北京网络职业学院可以读mba或者emba吗？为什么(北京网络职业学院MBA？)

高等职业教育与普通学术型高等教育是两种并行的教育类型，但培养目标和层次存在显著差异。高职教育的核心目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。这意味着其课程设置、教学模式和评价体系都紧密围绕特定职业或职业群的实际需求展开，强调学生的实践动手能力和岗位适应性。学生毕业后通常获得的是专科（大专）层次的毕业证书。

北京网络职业学院的名称也直接体现了其专业聚焦领域——“网络”。其开设的专业大多与计算机网络技术、软件技术、信息安全、数字媒体等信息技术相关领域紧密相连。学院的师资力量、实验实训条件、校企合作资源也主要向这些技术应用型专业倾斜。这种高度专业化和职业导向的办学特色，是其立足之本和优势所在，但也决定了其教育资源的配置重心不在管理学科，更不在需要深厚商学积淀和大量高水平管理类师资的研究生教育层面。

最关键的一点在于，根据《中华人民共和国学位条例》及其实施办法，学士、硕士、博士学位的授予权需要由国家授权的学位授予单位行使。一所高校要获得硕士学位授予权，尤其是专业硕士学位授予权，需要经过严格的评估和审批程序，对其学科建设、科研水平、师资队伍（拥有博士学位的教授、副教授比例）、教学设施、人才培养质量等方面都有极高的要求。北京网络职业学院作为专科层次的院校，本身不具备任何层次的学位授予权（其毕业生获得的是学历证书，而非学位证书），因此从根本上不具备开办任何形式硕士研究生教育，包括MBA和EMBA的法律资格和办学基础。

MBA旨在培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才。它要求学习者掌握系统的现代管理理论和专业知识，具备在复杂商业环境中进行分析、决策和领导的能力。MBA教育通常要求申请者具备一定的工作经验，其课程内容涵盖战略管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、运营管理等商科核心领域，并大量采用案例教学、团队项目等互动式教学方法。

EMBA则是在MBA基础上的进一步聚焦和提升，主要面向已有丰富管理实践经验的企业高层管理人员。EMBA更加强调战略视野、全球眼光、领导力提升以及企业家的社会责任。其教学更侧重于在管理者已有经验的基础上进行理论梳理和思维升华，同学之间的经验分享和思想碰撞往往构成学习的重要组成部分。

无论是MBA还是EMBA，其成功开办都依赖于一系列苛刻的条件：

• 强大的学科支撑：开办院校通常需要在经济学、管理学等相关学科拥有坚实的学术基础，往往设有成熟的商学院或管理学院，并拥有这些学科的硕士点、博士点，形成完整的学科生态。
• 高水平的师资队伍：需要一支既精通管理理论，又熟悉企业实践，具备国际视野的教授、副教授团队，其中许多教师应具有为企业提供咨询或担任独立董事的实践经验。
  除了这些以外呢，还会聘请大量知名企业家、行业领袖作为实践导师或客座教授。
• 严格的认证体系：国内外对商学院有诸如AACSB、EQUIS、AMBA以及中国的CAMEA（中国高质量MBA教育认证）等权威认证体系。追求和通过这些认证，是衡量一个MBA/EMBA项目质量的重要标尺，这也对办学机构提出了持续改进和保持高水平的要求。
• 优质的校友网络和品牌声誉：顶尖的MBA/EMBA项目经过多年积累，形成了强大的校友网络和品牌效应，这本身也是其教育价值的重要组成部分。这种声誉的建立非一日之功，需要长期投入和卓越成果的积累。
• 国家教育主管部门的审批：在中国，任何高校开办MBA或EMBA项目，都必须通过国务院学位委员会办公室或省级学位委员会的严格审批，获得相应的招生和学位授予资格。审批过程会全面考察申请院校的综合实力，特别是管理学科的实力。

由此可见，MBA/EMBA教育是建立在研究生教育平台之上的高端产品，其准入壁垒非常高，通常只有国内顶尖的综合性大学（如北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等）和实力雄厚的财经类院校（如中央财经大学、上海财经大学等）才有资格和能力举办。

根据《普通高等学校设置暂行条例》以及后续的一系列教育法律法规，高等学校被划分为不同的类型和层次，如大学、学院、高等专科学校（职业技术学院）等。不同层次的高校在办学使命、专业设置、招生规模、学位授予权限等方面有清晰的界定。

• 学位授予权：这是最核心的刚性约束。如前所述，硕士学位授予权是开办MBA/EMBA的前提。北京网络职业学院作为专科院校，不拥有学位授予权，因此其任何毕业生都无法获得国家承认的硕士学位。试图在不具备资质的机构攻读所谓“MBA”，所获得的证书很可能不被国家和社会认可，其教育质量和学术严谨性也无法保障。
• 项目审批备案制度：所有学历学位教育项目，尤其是像MBA/EMBA这样的专业学位项目，其设立、招生、培养方案都必须经过教育主管部门的审批或备案。未经批准擅自开办，属于违规办学行为。在教育部门官方公布的具有MBA/EMBA招生资格的院校名单中，不可能出现北京网络职业学院的名字。
• 教育资源的合理配置：国家教育政策引导各类高校明确定位、差异化发展。鼓励职业院校深耕职业教育，培养大国工匠；鼓励研究型大学和教学研究型大学承担起培养高层次创新人才的任务。这种分工有利于优化整体教育资源配置，避免无序竞争和重复建设。要求一所专注网络技术的职业院校去开办高端管理学位教育，既不符合其自身发展规律，也违背了教育体系分工协作的原则。

因此，从国家政策法规和教育管理体系的角度看，北京网络职业学院不具备开设MBA/EMBA项目的合法性与可行性。任何关于在该校就读此类项目的宣传或传闻，都需要高度警惕，可能涉及不实信息或非学历的社会培训。

求学者应当通过官方渠道核实信息。最权威的途径是查询中国研究生招生信息网（研招网）或目标院校研究生院官网发布的招生简章。这些官方平台会明确列出具备招生资格的院校名单、项目特色、报考条件、考试科目等信息。对于任何非官方渠道发布的、尤其是声称可以在不具备相应资质院校获得学位的“便捷”项目，都应保持审慎态度。

明确自身需求与条件。攻读MBA/EMBA是一项重要的投资决策。申请者需要评估自己的职业发展阶段、学习目标、经济承受能力以及能够投入的时间精力。是基于系统学习管理知识以谋求职业转型，还是侧重于拓展人脉和提升战略思维？不同的需求对应着不同类型的项目和院校。

对于确实希望提升管理能力的职场人士，如果目前条件暂不符合MBA的报考要求（如工作年限、学历背景等），或者希望进行知识铺垫，可以考虑以下替代或准备方案：

• 参加高质量的管理类培训课程：许多大学商学院会开设非学历的高管培训、短期研修班或证书课程。这些课程内容实用，时间灵活，虽不授予学位，但能有效提升特定领域的管理技能，并且通常对学员背景要求相对宽松。
• 攻读其他相关专业的硕士学位：如果对管理感兴趣但背景不符，可以考虑先攻读与管理相关的学术型硕士（如企业管理、技术经济及管理等），或者其他入学门槛相对较低的专业硕士（如工程管理MEM，公共管理MPA等，需满足特定条件）。
• 夯实本科/专科基础：对于学历背景是专科的申请者，可以先通过专升本等方式获得本科学历和学位，满足MBA报考的基本学历要求后，再规划申请。
• 注重在工作实践中学习：管理能力的提升并非只有校园一条路。积极承担项目管理职责，参与企业内部培训，阅读经典管理书籍，向优秀领导者学习，都是宝贵的成长途径。

北京网络职业学院虽然不能提供MBA/EMBA学位教育，但其在信息技术领域的职业教育具有鲜明特色和价值。对于志在成为网络技术专家、工程师的应用型人才而言，选择这样的院校学习扎实的技能，同样是通往成功职业道路的重要选择。关键在于个人职业规划与教育供给之间的精准匹配。