烟台幼儿师范高等专科学校的校园文化是什么，简介(烟台幼专校园文化简介)

烟台幼儿师范高等专科学校是经山东省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于风景秀丽、经济发达的海滨城市——烟台，得天独厚的地理位置为其发展注入了开放、包容的海洋文化基因。学校的前身可追溯至具有悠久师范教育传统的院校，在长期的发展历程中，始终坚守师范教育阵地，特别是聚焦于学前教育领域，积累了丰富的办学经验和深厚的文化积淀。

学校的办学定位清晰明确，即以服务区域学前教育发展为己任，以培养高素质技术技能型幼教人才为核心目标。目前，学校开设的专业体系紧密围绕学前教育产业链需求，以学前教育专业为龙头，辅以早期教育、音乐教育、美术教育、体育教育等相关专业，形成了特色鲜明、结构合理的专业群。学校高度重视师资队伍建设，汇聚了一支师德高尚、业务精湛、结构合理的专兼职教师队伍，为人才培养质量提供了有力保障。

在硬件设施方面，学校建有现代化的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育馆以及标准化的运动场。尤为突出的是，学校配备了与幼儿园实际工作场景高度契合的各类实训室，如婴幼儿保育实训室、幼儿游戏与活动指导实训室、蒙台梭利实训室、感觉统合实训室、微格教室、钢琴房、舞蹈练功房等，为学生开展专业技能训练提供了先进的平台。学校坚持“校企合作、园校共育”的人才培养模式，与省内外众多优质幼儿园、教育集团建立了深度合作关系，共建实习实训基地，确保学生能够将理论知识与实践应用紧密结合。

总体而言，烟台幼儿师范高等专科学校是一所历史传承与时代创新并举，专业优势突出，办学条件优良的高等职业院校。它不仅是知识传授和技能训练的场所，更是一个文化熏陶、品格塑造的精神家园，为山东省乃至全国的学前教育事业持续输送着新鲜血液。

烟台幼儿师范高等专科学校的校园文化，是在其办学实践过程中长期积淀、凝练而成的一种价值观念、行为规范、精神风貌和环境氛围的总和。其核心内涵可以高度概括为“德、爱、能、创”四个维度，这四个维度相互关联、相互促进，共同构成了学校文化的四梁八柱。

（一）以德为先的师德文化

师范院校，“师”字当头，“德”为其魂。学校将师德师风建设置于校园文化建设的首位，贯穿于教育教学全过程。
这不仅是对教师队伍的要求，更是对未来幼儿教师——在校学生的核心素养要求。

• 价值引领： 通过思想政治理论课、课程思政、专题讲座、榜样宣传等形式，强化社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的教育观、儿童观和教师观，深刻理解“学高为师，身正为范”的内涵。
• 规范养成： 将《幼儿园教师专业标准（试行）》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等规范性文件融入日常管理和平常表现考核中，通过制度约束和氛围熏陶，培养学生的规则意识、责任意识和敬业精神。
• 实践淬炼： 在社会实践、教育见习、实习支教等活动中，让学生亲身感受师德在真实教育情境中的重要性，体会热爱学生、为人师表、廉洁从教的具体要求，实现知行合一。

（二）以爱为魂的幼教文化

“爱”是学前教育事业的基石。学校致力于营造一种充满“爱心、耐心、细心、责任心”的校园文化氛围，让“爱”成为学生内在的情感底色和职业本能。

• 环境浸润： 校园环境的布置充满童趣和温馨感，如装饰幼儿美术作品、设立绘本阅读角、营造适合儿童活动的模拟场景等，让学生时刻身处与儿童世界相关联的环境中，激发其内在的关爱之情。
• 课程渗透： 在专业课程中，强调对儿童心理发展规律的理解和尊重，培养学生观察儿童、理解儿童、支持儿童发展的能力。通过《儿童文学》、《幼儿歌曲弹唱》等课程，陶冶学生情操，培育其细腻的情感。
• 活动载体： 组织开展“关爱留守儿童”、“特殊儿童志愿服务”、“幼儿园结对帮扶”等主题活动，让学生在奉献爱心的过程中，深化对幼教事业价值的认同，提升情感教育的实践能力。

（三）以能为本的专业文化

卓越的专业技能是幼教人才安身立命之本。学校倡导精益求精的工匠精神，营造重视技能、勤练技能、比拼技能的专业文化。

• 标准导向： 严格对标幼儿园教师岗位能力要求，构建“岗课赛证”综合育人体系。将技能大赛标准、职业技能等级证书标准融入课程教学和实训环节，确保学生所学与岗位所需无缝对接。
• 实践强化： 建立“认知实习-跟岗实习-顶岗实习”递进式的实践教学体系，保证学生有充足的时间在真实工作环境中锻炼保教能力、活动组织能力、家园沟通能力等。
• 平台支撑： 定期举办幼儿教师基本功大赛（如讲故事、弹唱、舞蹈、绘画、手工制作等）、教学技能竞赛、优秀活动案例评选等，以赛促学、以赛促练，形成你追我赶、追求卓越的良好风气。

（四）以创为翼的发展文化

面对快速发展的社会和不断变革的教育需求，学校鼓励创新思维，培育创业精神，使校园文化充满活力和前瞻性。

• 理念更新： 引入国内外先进的学前教育理念与方法，如瑞吉欧方案教学、项目式学习、STEAM教育等，鼓励教师和学生进行本土化实践探索，不墨守成规。
• 鼓励探索： 设立创新创业基金或项目，支持学生围绕玩具教具研发、幼儿园课程设计、早期教育服务模式等领域开展创新实践，培养其发现问题、解决问题的能力和创业意识。
• 信息技术融合： 强调现代信息技术在学前教育中的应用，开设相关课程，培养学生运用多媒体、人工智能等新技术优化教学、管理家园共育的能力，适应智慧教育发展趋势。

校园文化的内涵需要通过具体的载体和形式得以呈现和传播。烟台幼儿师范高等专科学校通过多元化的途径，让文化“活”起来，“动”起来，深入师生内心。

（一）物质环境载体

• 校园景观： 精心设计的校园布局、绿化景观、雕塑小品等，往往融入了教育寓意和审美情趣，如以著名教育家命名楼宇、设立“爱心园”、“启智亭”等，营造宁静、雅致、富有教育意义的物理空间。
• 教学设施： 专业化的实训室、藏书丰富的图书馆（特别是儿童绘本馆）、功能齐全的艺术场馆，不仅是学习场所，其本身的设计与氛围就是专业文化和艺术文化的直观体现。
• 文化标识： 校训、校徽、校歌、校旗等是一所学校精神文化的象征。学校通过宣传和诠释这些标识，增强师生的归属感和荣誉感。

（二）制度行为载体

• 规章制度： 学校的各项管理制度，如教学管理、学生管理、师德规范等，体现了学校的价值导向和管理理念，是文化稳定传承的重要保障。
• 典礼仪式： 开学典礼、毕业典礼、教师节表彰、奖学金颁发仪式等重大活动，具有强烈的仪式感，是对学校文化核心价值的集中展示和强化。
• 日常行为： 教师的言传身教、学生的文明礼仪、课堂纪律、宿舍文化等日常行为规范，是校园文化最细微、最普遍的体现。

（三）精神活动载体

• 品牌活动： 打造具有影响力的校园文化品牌，如“学前教育宣传月”、“儿童戏剧节”、“新年音乐会”、“社团文化节”、“师德演讲比赛”等，这些活动主题鲜明，参与度高，是凝聚人心、展示风采的重要平台。
• 学生社团： 支持各类学生社团的发展，如文学社、舞蹈社、合唱团、美术社、志愿者协会、创新创业俱乐部等。社团活动丰富了学生的课余生活，培养了兴趣爱好和特长，是个性发展和实践能力锻炼的有效途径。
• 学术讲座： 定期邀请国内外学前教育专家、一线名园长、优秀校友来校举办讲座，开阔师生视野，启迪思维，营造浓厚的学术氛围。

烟台幼儿师范高等专科学校的校园文化，在共性中凸显出鲜明的个性特色，并对师生成长和学校发展产生了深远影响。

（一）突出“幼儿”特色的浸润式环境

与普通师范院校或职业院校不同，该校校园文化的方方面面都打上了“幼儿”的烙印。从环境创设到课程内容，从活动设计到价值倡导，都强调要契合幼儿教育的专业特性。这种无处不在的“幼儿元素”对学生形成了一种强大的职业定向和文化浸润，使她们在步入工作岗位前，就已经在心理上和能力上做好了充分准备。

（二）强调“师范”传统的底色传承

学校继承了我国师范教育重视品德修养、强调言传身教的优良传统。在注重技能培养的同时，始终将“立德树人”作为根本任务。这种对师范初心的坚守，确保了所培养的人才不仅技能过硬，更具备高尚的师德情操，能够真正承担起“筑梦人”的角色。

（三）融合“地域”文化的开放胸怀

烟台作为沿海开放城市，其文化兼具齐鲁文化的厚重与海洋文化的开拓精神。学校地处其中，自然吸收了这种开放、包容、敢于创新的文化特质。这使得校园文化既不封闭保守，又能扎根传统，呈现出海纳百川、与时俱进的气象。

（四）彰显“时代”精神的创新活力

学校敏锐把握学前教育改革发展的前沿动态，积极将时代精神融入文化建设。无论是信息技术的应用，还是创新创业教育的开展，都体现了学校面向未来、主动求变的意识。这种创新活力使校园文化始终保持生机，驱动着学校各项事业不断向前发展。

烟台幼儿师范高等专科学校的校园文化是一个系统、动态、富有生命力的有机体。它以培养卓越幼教人才为根本目标，以“德、爱、能、创”为核心内涵，通过物质、制度、活动等多维载体生动呈现，并形成了独具特色的文化品格。这种文化如同阳光、空气和水，无声地滋养着每一位学子，塑造着他们的职业理想、专业素养和人格魅力，为她们未来在广阔的学前教育天地中绽放光彩奠定了坚实的基础，也为学校自身的可持续发展提供了不竭的精神动力。