景德镇学院有哪几个校区，何时创办(景德镇学院校区与创办时间)

要深入理解景德镇学院，必须从其源头开始梳理。学校的创办并非一蹴而就，而是一个顺应时代需求、不断积累沉淀、最终实现质变的过程。

一、 初创与奠基时期（1977年-1990年代）

1977年，中国迎来了教育的春天，高考制度恢复，全社会尊重知识、尊重人才的氛围日益浓厚。在此背景下，为满足景德镇地区基础教育对合格师资的迫切需求，景德镇市教师红专学校应运而生。这所学校的主要任务是开展教师在职培训和进修，为本地中小学教育质量的提升提供了初步的人才支撑。这一时期可以视为学校的萌芽和初创阶段，虽然办学层次不高，规模有限，但为后续发展播下了种子。

随着改革开放的深入和教育事业的蓬勃发展，学校的办学功能不断拓展。约在1980年代，学校在此基础上改制或并入相关资源，成立了景德镇市教育学院。教育学院的出现，标志着学校从单纯的教师短期培训向系统化的成人高等师范教育迈进，办学层次得到了显著提升。它承担起为景德镇及周边地区培养、培训中学教师和教育管理干部的重任，为地方教育事业发展做出了重要贡献。

二、 转型与拓展时期（1990年代-2013年）

进入1990年代，中国高等教育结构进入调整期，高等专科教育作为高等教育的重要组成部分，迎来了发展机遇。为适应地方经济建设对应用型人才的广泛需求，学校再次进行重要转型，在整合原有教育资源的基础上，发展成为景德镇高等专科学校（简称“景德镇高专”）。这是一次质的飞跃，学校从以师范教育为主的成人高校，转变为一所涵盖文、理、工、管等多学科的综合性普通高等专科学校。

作为高专时期，学校在专业设置上更加贴近地方产业需求，特别是在陶瓷艺术设计、材料工程、电子信息、经济管理等领域形成了特色。这一阶段，学校的办学规模逐步扩大，教学质量稳步提高，社会声誉日益提升，为日后升格本科奠定了坚实的基础。在此期间，学校可能拥有多个校区，如位于市区的昌江校区等，以满足不同专业的教学和实践需求。

三、 升华与跨越时期（2013年至今）

新世纪以来，我国高等教育进入大众化阶段，对高层次应用型人才的需求愈发迫切。景德镇作为国家首批历史文化名城和重要的陶瓷产业基地，亟需一所本地本科院校为其转型升级提供智力和人才支持。经过长期的积累和准备，景德镇高等专科学校以其鲜明的办学特色和扎实的办学条件，通过了教育部的严格评审，于2013年正式升格为本科院校，并定名为景德镇学院。

这次升格是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着学校办学层次实现了从专科到本科的历史性跨越。以此为契机，学校开启了建设以陶瓷艺术和工程为特色，多学科协调发展的应用型本科院校的新征程。为适应本科办学需要，优化资源配置，改善办学条件，学校重点规划并建设了位于浮梁县湘湖镇的新校区。
随着新校区的陆续建成和投入使用，学校的办学主体逐渐从老校区向新校区集中，形成了目前以新校区为唯一主校区的办学格局。

景德镇学院的校区变迁，清晰地反映了其发展壮大的轨迹和战略重心的转移。

一、 历史校区回顾

在升格本科之前，作为景德镇高等专科学校时期，学校曾拥有多个校区，这些校区分散在景德镇市区内，承担着不同院系和专业的教学任务。

• 昌江校区（或类似名称的老校区）： 这通常是学校历史最悠久的校区之一，可能位于景德镇市中心或老城区。在相当长一段时间里，它是学校的主校区，承载了主要的行政办公、基础教学和部分专业教学功能。校区内建筑可能年代较久，但充满了学术氛围和历史感。
  随着学校的发展和本科办学标准的提高，老校区在占地面积、设施现代化程度、扩展空间等方面逐渐无法满足需求。
• 其他分校区： 根据当时专业设置和实践教学的需要，学校可能还拥有一些规模较小的分校区或教学点，例如专门用于艺术类实践的教学基地等。这种多校区办学的模式在高校发展过程中是常见的，但也存在管理成本高、资源分散等问题。

二、 现有主校区——新校区（湘湖校区）详解

为彻底解决办学空间不足问题，以本科院校的标准打造一流的育人环境，景德镇学院规划并建设了全新的主校区。

• 地理位置与环境： 新校区坐落于景德镇市浮梁县湘湖镇境内，地处城市发展的新兴区域。相较于老城区，这里土地资源相对充裕，环境优美，山水环绕，为师生提供了安静、舒适的学习和生活环境。校区规划科学，布局合理，体现了现代大学校园的理念。
• 建设规模与设施： 新校区占地面积广阔，建筑面积巨大，完全按照本科教学、科研和生活需求进行高标准建设。校内建筑风格统一现代，设施先进齐全。主要包括：
  • 教学区： 拥有数量充足、功能完备的多媒体教室、阶梯教室、智慧教室等，满足多样化教学模式的需求。
  • 实验实训区： 建有各类专业实验室、实训中心，特别是与陶瓷、机电、生化等优势特色专业相关的实验条件得到了极大改善，为应用型人才培养提供了坚实保障。
  • 图书馆： 新建的图书馆成为学校的标志性建筑之一，馆藏纸质和电子资源丰富，阅览环境舒适，是学生汲取知识、进行学术研究的重要场所。
  • 体育与生活区： 拥有标准体育场、体育馆、游泳馆等体育设施，以及条件优越的学生公寓、多个学生食堂、商业服务网点等，全面保障学生的日常生活和文体活动。
  • 行政与公共服务区： 集中了学校的行政办公楼、学术交流中心、校医院等，为学校高效运行和师生服务提供支持。
• 功能定位： 新校区是目前景德镇学院绝对的办学主体，集中了学校所有的本科教学单位、行政部门、科研机构和绝大多数学生。它不仅是传授知识的课堂，更是开展科学研究、进行文化传承与创新、服务地方经济社会发展的重要基地。学校的办学特色，尤其是与景德镇陶瓷文化紧密相关的学科专业，在新校区得到了最集中的体现和最强有力的支撑。

综上，景德镇学院通过建设新校区，成功实现了办学资源的整合与升级，为学校的可持续发展奠定了坚实的物理空间基础。目前，学校正全力以赴在新校区这片热土上，书写着应用型本科教育的新篇章。

景德镇学院的创办和每一次跨越，都深深烙印着时代的痕迹，反映了国家、区域与教育自身发展的内在逻辑。

一、 响应国家教育战略的必然选择

1977年学校的初创，直接响应了“文革”结束后国家拨乱反正、大力发展教育事业的号召。恢复高考和加强师资队伍建设是当时教育领域的重中之重，创办教师进修学校正是落实这一战略的基层实践。而后的升格高专、直至升格本科，则顺应了我国高等教育从精英化向大众化、普及化发展的趋势，是国家优化高等教育结构、扩大高等教育供给政策在地方层面的具体体现。

二、 服务地方经济社会发展的迫切需要

景德镇学院的发展始终与景德镇的命运紧密相连。作为瓷都，景德镇的振兴离不开人才和科技的支撑。

• 支撑陶瓷产业升级： 传统陶瓷产业面临现代化转型的压力，需要大量既懂传统技艺又掌握现代科技与管理知识的应用型创新人才。学院开设的陶瓷艺术设计、无机非金属材料工程、智能制造工程等专业，直接瞄准了陶瓷产业链的升级需求。
• 促进文化传承创新： 景德镇陶瓷文化是中国乃至世界的文化瑰宝。学院在培养陶瓷文化传承人、推动陶瓷艺术创新、开展陶瓷文化研究等方面肩负着特殊使命，是景德镇陶瓷文化创造性转化和创新性发展的重要力量。
• 赋能区域全面发展： Beyond陶瓷产业，学院通过设置教育学、管理学、经济学、信息技术、生物与环境工程等学科专业，为景德镇乃至江西省的社会治理、经济发展、生态文明建设等各个领域培养了大批高素质人才。

三、 遵循高等教育发展规律的内在要求

学校从培训到成教，再到专科，最终到本科的演进，符合高等教育机构从小到大、从低到高、从单一到综合的一般发展规律。这是一个不断积累办学经验、提升师资水平、完善管理机制、凝练办学特色的过程。升格本科不是终点，而是新的起点，它推动学校必须在学科建设、科学研究、社会服务等方面向更高水平迈进。

立足于新的历史起点，景德镇学院已经形成了鲜明的办学定位和发展特色。

一、 鲜明的办学特色

• 植根瓷都，应用为本： 学校最大的特色和优势在于其与景德镇陶瓷文化的深度融合。坚持应用型办学定位，所有专业建设和人才培养都紧密围绕应用型这一核心，强调实践能力和创新创业精神的培养。
• 学科交叉，协同育人： 依托陶瓷这条主线，促进艺术、工学、理学、文学、管理学等不同学科的交叉融合，探索“艺术+技术”、“文化+创意”、“设计+商业”等协同育人模式，培养复合型人才。
• 产教融合，开放办学： 积极与地方政府、行业协会、企业共建产业学院、实习实训基地，引入企业资源参与人才培养全过程，构建了开放共赢的办学格局。

二、 未来的发展展望

面向未来，景德镇学院站在其新校区这片充满希望的土地上，面临着新的机遇与挑战。学校将继续坚持“地方性、应用型”的办学定位，深度融入景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区的建设。一方面，要持续强化内涵建设，提升学科专业水平，提高人才培养质量，增强科技创新能力；另一方面，要进一步拓展国际视野，加强对外交流与合作，提升学校的国际影响力和竞争力。目标是努力将学校建设成为一所特色鲜明、优势突出的高水平应用型本科院校，为地方和国家发展做出更大的贡献。

回顾过去，从1977年的筚路蓝缕到今日本科院校的初具规模，景德镇学院的历程是新中国高等教育发展的一个缩影。展望未来，依托单一但现代化的新校区，这所植根于千年瓷都土壤上的大学，必将在传承中创新，在服务中发展，续写其辉煌的育人篇章。