渭南师范学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(渭南师院建校背景)

渭南师范学院的办学源头，可以追溯到20世纪中叶。彼时，中华人民共和国成立伊始，万象更新，但整个国家在经历长期战乱后，教育事业基础极为薄弱，文盲率居高不下。迅速恢复和发展国民经济，提高全民族的文化水平，成为巩固新生政权、推进国家建设的当务之急。而实现这一目标的关键，在于拥有一支数量充足、质量合格的教师队伍。
因此，大力发展师范教育，培养中小学师资，被提到了前所未有的战略高度。中央人民政府政务院和教育主管部门连续出台了一系列政策文件，鼓励和指导各地兴办不同层次的师范学校，以满足急剧增长的教育需求。

在这一宏大的历史背景下，陕西省渭南地区（当时为渭南专区）的教育发展需求尤为迫切。渭南地区地处关中平原东部，是中华民族的重要发祥地之一，历史悠久，人口稠密，农业基础雄厚。与深厚的文化积淀形成对比的是，近代以来该地区的现代教育发展相对滞后，特别是专业化的教师培养机构稀缺。广大农村地区的中小学师资力量严重不足，许多教师未受过系统专业的训练，教学质量难以保障。为了改变这一现状，适应社会主义建设对人才培养的需要，渭南地区行政公署及教育主管部门积极响应国家号召，开始筹办本地区的教师培养机构。

学院的早期雏形，最初以教师培训班的形式出现。这类培训班周期短、针对性强，旨在快速解决师资短缺的燃眉之急。尽管条件简陋，缺乏固定的校舍和完备的教学设施，但正是这些培训班的举办，为后来正规师范学校的建立积累了初步的经验，凝聚了第一批教育工作者，播下了师范教育的种子。经过数年的筹备与探索，随着国民经济的逐步恢复和教育事业的初步发展，建立一所长期、稳定、规范的师范学校被提上日程。大约在20世纪60年代初期，渭南地区开始着手建立一所更具规模的师范学校，这可以被视为渭南师范学院制度化办学的起点。初建时期，学校面临着诸多困难：

• 校舍建设：校址几经变迁，早期校舍多为借用或简易建筑，教学、办公、生活条件都十分艰苦。
• 师资队伍：教师主要从当地中学抽调或招聘社会知识分子，虽具备一定实践经验，但缺乏高等师范教育的系统背景。
• 招生与培养：主要面向渭南地区招生，培养目标明确为小学教师，学制多为两年或三年，课程设置侧重于基础文化知识和教学法的传授。

这一阶段的办学，虽然层次不高，规模有限，但它成功地开启了渭南地区专业化师资培养的先河，为地方基础教育输送了第一批经过系统训练的教师，奠定了学院服务地方、扎根基础的办学传统。

文化大革命结束后，中国进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。1977年恢复高考制度，标志着中国教育事业迎来了第二个春天。尊重知识、尊重人才重新成为社会共识，国家对教育的投入大幅增加，师范教育的地位和作用被再次强调。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，明确提出要“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”，并要求大力加强和发展师范教育。这一系列重大政策调整，为渭南地区师范教育的发展创造了前所未有的有利环境。

乘着改革开放的东风，渭南地区的师范学校也进入了稳步发展和提质扩容的阶段。学校在办学条件、师资力量、专业设置、招生规模等方面都取得了显著进步。原有的中等师范学校（通常简称“渭南师范学校”）在培养小学教师方面持续发挥着主力军作用，其教育教学管理日趋规范，教学质量不断提升。与此同时，为了适应基础教育对初中教师日益增长的需求，提升师资培养的层次，创办高等师范专科教育的呼声日益高涨。

经过长期的积累和积极的申报，在陕西省人民政府和教育主管部门的批准下，渭南师范专科学校（简称“渭南师专”）于20世纪80年代末或90年代初正式成立。这是渭南师范学院发展史上一个具有里程碑意义的转折点，标志着学校的办学层次从中等教育迈入了高等教育序列。渭南师专的成立，不仅是学校自身发展的飞跃，更是渭南地区高等教育发展的重要突破，极大地缓解了本地初中师资紧张的局面。

渭南师范专科学校建立后，进入了一个相对稳定的发展时期，其特点主要体现在：

• 办学定位明确：坚定不移地以培养合格的初中教师为主要目标，突出师范性、专科性和地方性。
• 专业设置拓展：在传统的中文、数学等基础学科专业之外，逐步增设了英语、物理、化学、历史、地理、体育、音乐、美术等专业，基本覆盖了初中教育的所有学科门类。
• 师资队伍建设加强：一方面引进本科及以上学历的毕业生充实教师队伍，另一方面鼓励在职教师通过进修、考研等方式提升学历和业务水平，师资队伍结构逐步优化。
• 基础设施建设改善：新建了教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等，办学硬件条件得到实质性改善。
• 教学改革深化：注重教育实习环节，加强与地方中学的联系，探索符合专科层次特点的教学模式和方法。

在整个20世纪90年代，渭南师范专科学校为渭南乃至陕西省的基础教育培养了数以万计的专科层次师资，许多人成长为教学骨干和教育管理者，学校的社会声誉和影响力不断扩大。这一时期的发展，为后续升格本科积蓄了必要的能量，奠定了坚实的基础。

世纪之交，中国高等教育领域发生了深刻变革。1999年开始实施的高校扩招政策，极大地推动了高等教育从精英化向大众化的转变。与此同时，国家对教师队伍的学历层次和综合素质提出了更高要求，基础教育课程改革也对教师的教育理念和教学能力提出了新挑战。原有的师范专科教育层次已难以完全适应社会发展和教育进步的需要，许多办学条件较好、质量较高的师范专科学校开始寻求升格为本科院校。

在这一宏观背景下，渭南师范专科学校迎来了升格本科的历史性机遇。学校党政领导班子审时度势，将“专升本”确立为学校发展的核心目标和全校上下的共同奋斗方向。为此，学校进行了长达数年的精心准备和全力冲刺：

• 对标建设：严格按照国家关于本科院校设置的各项指标要求，在校园面积、建筑面积、仪器设备、图书资料、师资队伍、专业建设、教学质量等方面进行全面加强和提升。
• 内涵发展：在扩大硬件投入的同时，高度重视内涵建设，深化教育教学改革，强化学科专业特色，提升科研水平，完善内部管理体制。
• 积极申报：在陕西省委、省政府、省教育厅以及渭南市委、市政府的大力支持下，学校积极准备申报材料，多次接受全国高等学校设置评议委员会的考察和评估。

经过不懈努力，2000年左右，教育部正式批准在渭南师范专科学校基础上建立渭南师范学院。这一批准，标志着学校正式成为一所具有学士学位授予权的全日制普通本科高等院校，实现了办学层次的又一次质的飞跃。从“专科”到“学院”，不仅仅是名称的改变，更是办学理念、目标定位、培养模式、管理水平的全面升级。

升格为本科院校后，渭南师范学院进入了全新的发展阶段。学校迅速调整发展战略，明确了以本科教育为主体的办学格局，开始大规模招收本科学生。在专业建设上，一方面巩固和提升原有的师范类专业，使其达到本科培养规格；另一方面，为适应地方经济社会发展对多样化人才的需求，也开始积极稳妥地发展部分非师范类应用型专业。学校逐步从单一的师范教育向多科性教学型大学转型，但始终坚持将教师教育作为立校之本和特色优势。

进入21世纪，特别是成为本科院校以来，渭南师范学院步入了发展的快车道。学校紧紧抓住高等教育大发展的历史机遇，围绕立德树人的根本任务，在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面取得了长足进步。

一、办学规模与条件的跨越式发展

学校办学规模显著扩大，全日制在校生人数持续增长。为了满足本科教学和学校发展的需要，校园基础设施建设实现了跨越式发展。学校可能建设了新校区，校园面貌焕然一新。现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓和食堂等一应俱全，校园网络覆盖全面，教学科研仪器设备总值大幅增加，图书馆馆藏纸质图书和电子资源日益丰富，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。

二、学科专业体系的优化与拓展

学科专业是高校发展的核心。渭南师范学院在保持和强化教师教育特色的同时，积极构建结构合理、特色鲜明的学科专业体系。

• 师范类专业：作为传统优势，师范类专业不断深化内涵建设，积极适应基础教育改革，探索“U-G-S”（大学-政府-中小学）协同培养模式，强化实践教学环节，培养高素质专业化创新型教师。
• 非师范类专业：紧密结合渭南及陕西省经济社会发展需要，特别是在现代农业、文化旅游、新材料、信息技术、经济管理等领域，增设了一批应用型本科专业，增强了服务区域发展的能力。
• 学科建设：凝练学科方向，汇聚学科队伍，建设了一批校级、省级重点学科和特色学科，硕士点建设也在积极规划和推进中。

三、师资队伍水平的显著提升

学校大力实施人才强校战略，师资队伍的数量、结构和质量发生了根本性变化。通过引进和培养相结合的方式，汇聚了一批高学历、高职称的教师。具有博士、硕士学位的教师比例大幅提升，教师的年龄结构、学缘结构更趋合理。学校注重加强师德师风建设，鼓励教师开展教学研究和科学研究，一批教师获得省级教学名师、师德标兵等荣誉称号，承担了国家级、省部级科研项目，学术影响力不断增强。

四、人才培养质量的稳步提高

学校始终将人才培养作为中心工作，不断深化教育教学改革。更新教育观念，优化人才培养方案，创新人才培养模式。加强课程建设，建设了一批精品课程和一流课程。强化实践育人环节，完善实验、实习、实训、社会实践、毕业论文（设计）等实践教学体系。注重学生创新精神和实践能力的培养，鼓励学生参与学科竞赛和科技创新活动，并取得了优异成绩。毕业生以扎实的专业基础、过硬的教学技能（师范生）和良好的综合素质受到用人单位的广泛欢迎，就业率保持较高水平。

五、服务地方能力的持续增强

作为地处渭南的唯一一所本科院校，学校始终坚持立足渭南、服务陕西、面向全国的办学定位，主动融入区域经济社会发展。围绕地方主导产业和战略需求，开展应用性科学研究和技术服务。与地方政府、企业建立紧密的产学研合作关系，共建研发平台，促进科技成果转化。发挥人才和智力优势，为地方政府提供决策咨询，为企事业单位提供员工培训和技术支持。积极参与地方文化建设，弘扬渭南深厚的历史文化，为提升区域文化软实力贡献力量。

回顾渭南师范学院数十年的发展历程，从最初的教师培训班到中等师范学校，再到师范专科学校，直至今天的本科师范学院，每一步都深深烙印着时代变迁的痕迹，凝聚着几代渭师人的心血与智慧。它的发展史，是中国地方师范教育发展的一个缩影，生动诠释了教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本宗旨。面向未来，渭南师范学院将继续秉承其优良办学传统，坚持立德树人，深化综合改革，提升办学质量，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人，为地方乃至国家的教育文化事业和经济社会发展做出新的更大贡献。