甘肃民族师范学院的思想政治教育怎么样(甘肃民院思政教育评价)

甘肃民族师范学院的思想政治教育工作，植根于国家高等教育发展的总体要求与民族地区特殊需求的土壤之中，具有明确的指导思想和系统化的顶层设计。学校党委切实履行管党治党、办学治校的主体责任，将思想政治教育工作摆在首要位置，确保社会主义办学方向得到不折不扣的贯彻。

在指导思想上，学校坚持以国家主流意识形态和当代马克思主义中国化的最新理论成果为根本遵循，将其作为思想政治教育的灵魂和主线。这一指导思想不仅体现在课堂教学中，更融入到了学校的发展规划、规章制度、校园文化等方方面面，形成了强大的思想引领力。学校深刻认识到，在多元文化交汇的民族地区，坚持统一的思想基础和价值导向，对于培养政治坚定、业务精湛、能够担当民族复兴大任的时代新人具有决定性意义。

在顶层设计方面，学校构建了党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门协同联动、全校上下共同参与的思想政治工作大格局。成立了由主要校领导牵头的思想政治工作领导小组，定期研究部署重点工作，协调解决突出问题。学校将思想政治教育纳入整体发展规划和年度工作要点，明确目标任务、责任分工和保障措施，建立了较为完善的考核评价机制，确保各项任务落到实处。这种强有力的顶层设计，为思想政治教育工作的有序、高效开展提供了坚实的组织保障和制度保障，避免了工作流于形式或出现“两张皮”现象。

思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，是甘肃民族师范学院对学生进行系统马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道。学校高度重视思政课的建设和改革，致力于提升其吸引力、感染力和实效性。

在师资队伍建设上，学校着力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。通过引进高层次人才、加强在职教师培训、开展集体备课和教学竞赛等多种方式，不断提升教师的理论素养和教学水平。特别是要求教师深入了解民族地区的区情、社情和学情，能够将抽象的理论与生动的民族地区发展实践相结合，增强教学内容的针对性和说服力。

在教学内容与方法改革上，学校积极推进思政课的改革创新。在教学内容上，除了严格遵循国家规定的教学大纲外，注重将马克思主义民族观、宗教观、党的民族理论与政策、中华民族共同体意识教育等有机融入课程体系。教师们在讲授中，善于运用甘南及周边民族地区的历史文化、发展成就、模范人物等作为鲜活案例，使理论讲授更加贴近学生生活，引发共鸣。在教学方法上，积极探索案例式、研讨式、体验式等多种教学方法，利用现代信息技术建设在线课程资源，推广线上线下混合式教学，激发学生学习的主动性和参与度。一些课堂还尝试将地方特有的民族文化元素，如藏族英雄史诗《格萨尔王传》中蕴含的爱国、团结、勇敢、智慧等精神，与思政课教学内容进行创造性结合，取得了良好效果。

再次，在课程体系建设上，学校不仅抓好必修的思政主干课程，还开设了一批与思想政治教育相关的选修课程，如民族理论政策、边疆史地、红色文化研究等，形成了层次分明、相互支撑的思政类课程群，满足了学生多样化的学习需求。

甘肃民族师范学院深刻认识到，思想政治教育绝非思政课的“独角戏”，而是需要所有课程、所有教师共同承担的责任。
因此，学校大力推进“课程思政”建设，着力构建思政课程与课程思政同向同行、协同发力的育人体系。

学校要求各专业课程教师深入挖掘课程本身所蕴含的思想政治教育元素和所承载的育人功能，结合专业特点，将价值引导融入知识传授和能力培养之中。例如：

• 师范类专业课程注重融入师德师风教育，引导学生树立“学高为师、身正为范”的职业理想，立志为民族地区基础教育事业发展贡献力量。
• 理工农医类专业课程注重弘扬科学精神、工匠精神，结合民族地区生态保护、乡村振兴、医疗卫生等实际需求，培养学生的社会责任感和实践能力。
• 人文社科类专业课程则注重引导学生正确认识中华文化的多元一体格局，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

为了有效推进课程思政，学校加强了教师的相关培训，组织教学观摩和经验交流，开展课程思政示范课程和教学团队的评选，激励广大教师自觉承担起育人职责。通过课程思政建设，打破了长期以来思想政治教育与专业教育相互脱节的现象，使立德树人要求像盐溶于水一样，自然融入教育教学全过程，实现了润物无声的育人效果。这种全员参与、全方位渗透的协同育人模式，显著增强了学校思想政治教育的整体合力。

理论与实践相结合，是思想政治教育取得实效的关键。甘肃民族师范学院充分利用地处民族地区的区位优势，将实践育人作为思想政治教育的重要环节，引导学生走出校园、深入基层、了解社会、服务人民。

学校建立了稳定的社会实践基地，覆盖了周边的农村、社区、企业、中小学以及爱国主义教育基地。常态化组织学生开展：

• 社会调查与研究： 围绕民族地区经济社会发展、民族团结、文化传承、生态环境保护等主题，组织学生开展社会调查，撰写调研报告，使其在亲身感知中深化对理论知识的理解，增强服务地方的责任感。
• 志愿服务与公益活动： 鼓励学生积极参与支教支农、社区服务、赛会服务、环境保护等志愿服务活动，特别是在寒暑假集中开展“三下乡”社会实践活动，让学生在奉献社会中锤炼品格、增长才干。
• 专业实习与实践： 将专业实习与实践教学环节作为思想政治教育的重要载体，引导学生在专业实践中认识国情、了解民情，将所学知识应用于解决实际问题，巩固专业思想，树立扎根基层、服务西部的志向。

这些实践活动不仅锻炼了学生的实践能力，更使他们在与各族群众的接触中，增进了对民族地区的感情，深刻体会到民族团结的重要性，从而自觉铸牢中华民族共同体意识。社会实践成为学生将内在思想认知转化为外在行动自觉的桥梁，极大地丰富了思想政治教育的内涵和形式。

校园文化与环境对学生的思想观念、价值取向和行为方式具有潜移默化的深远影响。甘肃民族师范学院注重发挥文化育人的功能，努力营造积极向上、团结和谐、具有浓郁民族特色的校园文化氛围。

在精神文化建设方面，学校大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，加强校风、教风、学风建设。通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式，以及邀请先进模范、优秀校友来校作报告等形式，强化价值引领，树立学习榜样。

在校园环境建设方面，学校注重将思想政治教育内容融入校园景观之中。利用宣传栏、电子屏、校园广播、官方网站和新媒体平台等阵地，宣传党的方针政策、展示学校发展成就、传播正能量。
于此同时呢，学校尊重和包容各民族文化，支持开展藏历新年、尔德节等民族传统节日的庆祝活动，举办民族文化节、艺术展演、学术讲座等，促进各民族师生之间的文化交流与情感交融，营造了各民族一家亲的和谐氛围。这种包容多元、和谐共生的校园文化环境，有效地滋养了学生的精神世界，增强了他们对中华文化的认同感和归属感。

学校还高度重视网络思想政治教育阵地建设，积极应对网络时代带来的挑战。加强校园网络管理，建设思想性、知识性、趣味性于一体的主题教育网站和网络互动社区，引导师生理性发声、文明上网，唱响网上主旋律，有效抵御了不良信息的侵蚀。

尽管甘肃民族师范学院的思想政治教育取得了显著成效，但也面临着一些不容忽视的挑战，这些挑战在很大程度上是民族地区高校的共性问题。

一是学生思想基础的差异性。 学生来自不同民族、不同地域，家庭背景、文化习俗、受教育经历存在较大差异，导致其思想观念、价值取向和接受能力不尽相同，这给统一要求与因材施教的结合带来了难度。

二是外部环境的复杂性。 学校地处多种文化、多种意识形态交流交锋的前沿地带，国内外敌对势力利用民族、宗教等问题进行渗透破坏的风险始终存在，对维护校园意识形态安全提出了更高要求。

三是教育方式方法的创新性需求。 面对“00后”大学生成为校园主体的新情况，传统的一些教育模式可能吸引力不足，如何更好地运用新媒体新技术，使思想政治教育更具时代感和吸引力，是需要持续探索的课题。

针对这些挑战，学校正在并将持续进行改进和探索。
例如，进一步加强学生思想动态调研，提高思想政治工作的精准性和精细化水平；强化意识形态阵地管理，增强师生辨别和抵制错误思潮的能力；加大思政课教学改革和课程思政建设的力度，鼓励教学方式方法创新；完善家校社协同育人机制，形成育人合力等。

甘肃民族师范学院的思想政治教育是一个动态发展、持续优化的过程。它紧密围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，立足校情、扎根地区、面向未来，通过扎实有效的工作，努力引导各族学生树立正确的世界观、人生观、价值观，铸牢中华民族共同体意识，成为可堪大用、能担重任的栋梁之材，为促进民族地区繁荣稳定和实现中华民族伟大复兴贡献力量。其探索与实践，为同类院校提供了有益借鉴。