北京汇佳职业学院的创始人是谁，前身是什么(北京汇佳创始人及前身)

北京汇佳职业学院的创立与发展，与一位关键人物密不可分，那就是汇佳教育机构的创始人王志泽先生。王志泽是中国改革开放后较早投身民办教育事业的企业家之一，他的教育情怀与商业智慧共同铸就了“汇佳”这一教育品牌。在二十世纪九十年代初，中国社会正处于深刻变革时期，经济社会发展对多样化、应用型人才的需求日益迫切，而公办教育体系尚不能完全满足所有需求，这为民办教育的发展提供了历史性的机遇。王志泽先生敏锐地捕捉到这一时代脉搏，将目光投向了当时方兴未艾的民办教育领域。

王志泽的教育理念并非凭空产生，而是基于其对国内外教育现状的观察与思考。他认识到，传统的教育模式偏重于理论知识的灌输，而与社会实际需求、特别是与产业发展紧密衔接的实践技能培养相对薄弱。
因此，他立志要创办一所能够真正对接市场、注重学生实践能力和职业素养养成的学校。这种“面向市场、服务社会、注重应用”的办学思想，从一开始就深深植根于汇佳教育的基因之中，并成为后来北京汇佳职业学院建校的根本指导思想。王志泽先生不仅仅是出资人，更是整个汇佳教育体系蓝图的设计师和推动者。他通过整合资源，逐步构建了从学前教育到高等教育，贯穿始终的教育产业链，而北京汇佳职业学院正是这一链条中承担高等职业教育使命的关键一环。他的领导为学院初期的基础设施建设、师资队伍组建、专业方向设定提供了至关重要的支持。

在学院的创建过程中，王志泽先生强调以下几个核心原则：

• 体制机制创新：作为民办院校，汇佳职业学院在管理体制上具有更大的灵活性，能够更快速地响应市场变化，调整专业设置和课程内容。
• 产教深度融合：强调与企业、行业的紧密合作，力求将教学过程与生产过程相对接，为学生提供真实的实习实训环境。
• 国际化视野：在专业建设和课程开发中，注重引进国际先进的职业教育理念和课程标准，培养学生的国际竞争意识。
• 以人为本：关注学生的全面发展，不仅传授技能，更注重培养学生的职业道德、创新精神和终身学习能力。

正是基于王志泽先生所确立的这些基本原则，北京汇佳职业学院在成立之初就明确了自身作为一所高等职业院校的定位与发展方向，为其后续的特色化发展道路奠定了坚实的基础。

要完整理解北京汇佳职业学院，必须回溯其直接前身——北京辅仁外国语学院。该学院成立于1993年，正值中国深化改革、扩大开放的关键时期，社会对外语类、涉外经济类人才的需求呈现井喷之势。北京辅仁外国语学院的建立，正是为了迎合这一巨大的市场需求。其名称中的“辅仁”二字，蕴含着“辅以仁爱，教书育人”的传统文化意味，同时也可能借鉴了历史上著名的北京辅仁大学的声誉，意在表明其对教育质量的追求。

北京辅仁外国语学院在办学初期，主要聚焦于外语人才的培养，特别是英语、日语等热门语种。其办学层次涵盖了高等教育自学考试助学、外语培训、职业资格认证培训等多个方面，是一种相对灵活的非学历教育模式。这一阶段的办学实践，为后来者积累了宝贵的经验：

• 市场导向的专业设置：学院紧密跟踪人才市场动向，开设社会急需的外语及相关专业，保证了生源的稳定和毕业生的就业竞争力。
• 注重语言实践能力：在教学上，不同于单纯追求等级考试通过率，更加强调学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
• 初步探索合作办学：尝试与国内外其他教育机构或企业合作，拓宽办学路径和资源渠道。

随着中国高等教育大众化进程的加速以及职业教育体系的不断完善，单一的外国语学院模式面临着挑战。社会对人才的需求不再局限于外语技能，而是更倾向于复合型、应用型人才，即既掌握一定外语工具，又具备特定行业领域专业知识和技能的人才。
于此同时呢，国家政策也开始大力鼓励和发展职业教育，引导部分高校向应用型转型。在这一宏观背景下，汇佳教育机构决策层审时度势，决定对北京辅仁外国语学院进行战略性转型升级。

这一转型并非简单的更名，而是办学理念、定位、内涵的深刻变革。它意味着从相对单一的语言培训为主，转向以就业为导向、以职业技能培养为核心的高等职业教育轨道。前身外国语学院时期积累的外语教学优势，并没有被抛弃，而是被整合进新的职业教育框架中，成为某些专业（如国际商务、旅游管理、学前教育等）的特色和加分项。可以说，北京辅仁外国语学院阶段是汇佳职业教育事业的探索期和奠基期，它为北京汇佳职业学院的诞生提供了组织基础、部分师资、管理经验和最初的市场声誉。

经过充分的筹备与论证，2003年，北京辅仁外国语学院正式获准改建为北京汇佳职业学院。这标志着学院进入了一个全新的历史发展阶段。这次转变是顺应中国高等教育结构调整和大力发展职业教育国家战略的必然结果。学院的成立，获得了北京市人民政府的正式批准，并报教育部备案，取得了独立颁发高等教育学历文凭的资格，成为一所纳入国家招生计划的全日制普通高等职业院校。

新成立的北京汇佳职业学院，其发展定位非常清晰：

• 性质定位：坚定不移地走高等职业教育之路，属于专科层次的高等教育，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才为根本任务。
• 服务面向：主要服务于首都北京及周边区域的经济社会发展，特别是针对北京作为国际大都市对现代服务业、文化创意产业、高新技术产业等领域高素质技能型人才的巨大需求。
• 专业建设定位：依托汇佳教育机构的整体资源，重点发展与市场需求紧密结合、就业前景广阔的专业领域。初期，学院结合自身优势和社会需求，逐步设立了如学前教育、影视动画、体育服务与管理（特别是高尔夫球运动与管理方向，一度成为特色）、人力资源管理、电子商务、城市轨道交通运营管理等一批特色专业。
• 人才培养模式定位：大力推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，强调实践教学环节的比重，建设校内实训基地，拓展校外实习就业网络，致力于让学生“学中做、做中学”。

学院的成立，使得王志泽先生的职业教育理想得以在一个更高的平台和更规范的体系内实施。它不再是辅助性的培训或助学机构，而是一所完整的高等学校，承担着为国家培养技术技能人才、服务区域经济发展的正式使命。这一身份的转变，极大地提升了学院的社会认可度和吸引力，为其后续的规模扩张和质量提升创造了有利条件。

创始人的理念和前身的基因，如同两条主线，始终贯穿于北京汇佳职业学院的发展历程，并以各种形式体现在学院的方方面面，形成了其独特的办学特色与文化气质。

从创始人王志泽的影响来看，其企业家精神和对教育市场的敏锐洞察力，使得学院在管理运营上始终保持着民办机制特有的活力和效率。学院在专业设置上的灵活性、在寻求校企合作方面的积极主动性，都深深烙上了创始人风格的印记。王志泽先生所倡导的“国际化”视野，也在学院的部分专业课程、对外交流合作项目中有所体现。
除了这些以外呢，作为汇佳教育机构的一部分，学院能够共享机构在学前教育、国际教育等领域的资源和品牌效应，例如其学前教育专业能够与汇佳幼儿园体系形成天然的产学研联动，这构成了其他单一职业学院难以比拟的优势。

从前身北京辅仁外国语学院继承的遗产，同样不可忽视。虽然办学主体和方向发生了根本转变，但外语教学的底蕴和经验被保留并融合进新的专业体系中。这使得学院在开设诸如国际商务、涉外旅游等专业时，能够自然地强化学生的外语应用能力，突出其复合型人才的培养特色。
于此同时呢，前身时期积累的对外合作渠道、部分师资力量以及应对教育市场变化的经验，都为新学院的平稳过渡和初期发展提供了缓冲与支持。

具体而言，这种传承与创新体现在以下几个层面：

• 专业体系的构建：学院没有完全抛弃语言类优势，而是在此基础上，拓展出更贴近职业岗位群的专业方向，形成了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。
• “双师型”教师队伍的建设：学院注重引进和培养既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师，这既是职业教育的内在要求，也部分得益于前身时期注重实践的教学传统。
• 校园文化的塑造：学院逐渐形成了强调“职业素养、工匠精神、创新意识”的校园文化，这既是对创始人教育理念的践行，也是在与前身学术氛围融合嬗变后的结果。

北京汇佳职业学院的创办人王志泽先生赋予了学院发展的灵魂与战略方向，而其前身北京辅仁外国语学院则提供了最初的组织载体和部分特色底蕴。两者的结合，使得学院在诞生之初就站在了一个相对较高的起点上，既有明晰的职业教育定位，又具备一定的历史积淀和特色优势。理解这一点，是深入分析北京汇佳职业学院后续所有办学行为、成就与挑战的关键钥匙。学院的历史，是一部从语言培训到职业教育、从单一到综合的转型史，也是一部民办教育机构在时代大潮中不断寻求自身定位与价值的奋斗史。