成都航空职业技术学院的校训是什么,有何历史(成都航院校训及历史)

“航空报国”是其精神基石与价值导向。这四个字包含了三个层次的核心要义：

• 行业属性：开宗明义地指明了学校所服务和依托的核心领域——航空事业。
  这不仅仅是一个行业的名称，更代表了一种高科技、高精度、高投入的国家战略性产业。它时刻提醒师生，学校的一切活动都与祖国的蓝天事业息息相关。
• 情感归属：“报国”二字充满了厚重的家国情怀与历史责任感。它源自中华民族“天下兴亡，匹夫有责”的传统文化基因，在中国近代以来寻求民族复兴的脉络中，尤其是在国防工业和高端制造业领域，“报国”成为了无数科技工作者和技能人才的精神旗帜。对于成都航院而言，这意味着培养的人才必须心怀祖国，将所学技能奉献于国家的航空现代化建设。
• 行动指向：它不是被动的口号，而是主动的行动指令。它要求师生将爱国之情转化为投身航空、服务航空、建设航空的具体实践，体现在刻苦学习专业知识、锤炼过硬技能、坚守职业道德的实际行动中。

“追求卓越”是其方法论与目标要求。这是对“如何报国”的精准回答，即必须达到一流的水平。

• 质量标杆：航空产品的质量关乎国家安全和人民生命财产安全，因此“零缺陷”、“万无一失”是行业的基本要求。“追求卓越”正是这种质量文化在教育领域的延伸，它要求教育教学的每一个环节、技能训练的每一个动作、学生培养的每一个标准，都必须向最高水平看齐。
• 创新精神：卓越并非静止的目标，而是动态的过程。航空技术日新月异，唯有不断创新、不断突破、不断超越，才能跟上乃至引领行业发展。这要求学校师生必须具备持续的学习能力和勇于探索的创新意识。
• 匠心精神：对于职业技术学院而言，“卓越”体现在对技能的极致打磨和对工艺的完美追求上，这是一种精益求精、专注持久的工匠精神，是成就大国工匠的必由之路。

二者构成了一个有机整体：“航空报国”是“追求卓越”的初心和归宿，解决了“为何而奋斗”的问题；“追求卓越”是“航空报国”的路径和保证，解决了“如何奋斗”的问题。没有报国之志，卓越就失去了方向；没有卓越之能，报国就沦为空谈。

成都航空职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是其办学历史与我国航空工业发展史同频共振的必然结果，其演变历程深深烙印着时代的痕迹。

第一阶段：初创与行业奠基时期（1965年及以前）学校的起源可追溯至1965年，其前身与第三机械工业部（后为航空工业部）有着深厚渊源。在那个年代，中国的航空工业正处于艰苦创业阶段，来自全国各地的建设者们满怀“为国造飞机”、“为国防出力”的朴素而崇高的理想，汇聚于此。此时，“自力更生、艰苦奋斗”、“献身航空”成为弥漫在厂所和院校中最主流、最强烈的精神氛围。虽然当时可能没有形式上的校训，但这种“一切为了航空、一切为了国家”的报国精神，已经作为一种文化基因，深深地植入了学校的血脉之中，为日后校训的提出奠定了坚实的历史与文化基础。

第二阶段：转型与明确标识时期（改革开放至21世纪初）随着改革开放的深入和教育体制的改革，学校逐步由传统的行业办学向高等职业教育转型。在这一过程中，学校需要更加凝练和外在化的精神标识来凝聚人心、彰显特色。
于此同时呢，中国航空工业在经历了一段时期的低谷后，开始重新焕发生机，新一代航空人的使命感需要被唤醒和激发。在此背景下，将长期存在于办学实践中的精神内核进行提炼和总结，形成了“航空报国，追求卓越”的校训。这一校训的正式确立，精准地捕捉了学校的传统与未来：

• 它继承了初创时期“献身航空”的红色基因与家国情怀；
• 它契合了改革开放时代强调“追求卓越”、“争创一流”的进取精神；
• 它明确了作为职业技术学院，其“卓越”的核心在于培养国家航空事业所需的高素质技术技能人才。

第三阶段：深化与弘扬新时期（21世纪以来至今）进入新世纪，特别是近年来，中国航空事业迎来了井喷式发展，大型客机C919、歼-20战斗机、运-20运输机等一大批国之重器横空出世。国家从未像今天这样需要强大的航空工业和技能人才队伍作为支撑。这一宏大的时代背景，为成都航院的校训注入了更为磅礴的生命力和现实意义。“航空报国”不再是遥远的历史回响，而是师生们能够亲眼见证、亲身参与的火热实践；“追求卓越”则对标全球航空产业的顶尖标准，成为了学校提升办学水平、深化教学改革的直接动力。校训的内涵在这一阶段得到了极大的丰富和拓展，它与“工匠精神”、“中国梦”、“强国梦”等时代主题紧密融合，成为了激励学子技能成才、技能报国的强大精神引擎。

校训绝非墙上的装饰，而是真正融入成都航空职业技术学院办学肌理的行动指南，具体体现在以下几个层面：

在人才培养体系中学校的一切人才培养活动都紧紧围绕校训展开。专业设置紧密对接航空产业链，从飞机机电设备维修、无人机应用技术到航空发动机装配调试技术，每一个专业都指向“航空”这一核心。在课程体系中，除了专业技能课，普遍开设了航空概论、航空职业道德、航空企业文化等课程，将“报国”情怀的培养贯穿育人全过程。实践教学环节强调“卓越”的标准，建有先进的航空维修训练中心、数控技术中心等实训基地，模拟真实的生产环境，要求学生严格按照航空工业的操作规程和质量标准进行训练，培养其严谨细致、精益求精的工作作风。

在校园文化建设中校训是校园文化的灵魂。学校通过多种渠道使其深入人心：

• 环境熏陶：在校园的主要建筑、宣传栏、官方网站等醒目位置展示校训，让其无处不在，时刻可见。
• 活动承载：定期举办“航空文化节”、“技能大赛”、“大国工匠进校园”等活动，邀请航空工业领域的劳动模范、技术专家来校作报告，用鲜活的榜样故事诠释“航空报国，追求卓越”的真实含义。
• 榜样引领：大力宣传在航空企业做出突出贡献的优秀校友事迹，将他们树立为践行校训的典范，让在校学生学有目标、赶有方向。

在社会服务与校企合作中学校与中国航空工业集团（AVIC）、中国航发、民航企业等保持着深度校企合作关系。这种合作不仅是技术和人才的对接，更是精神与文化的融合。学校师生通过为企业提供技术培训、参与技术攻关等项目，直接服务于生产一线，将“报国”志向落实在解决实际问题的行动中。
于此同时呢，企业的高标准和严要求也反哺学校，迫使教育教学不断“追求卓越”，形成良性循环。

在新时代的背景下，成都航空职业技术学院的校训展现出愈发重要的当代价值。

它是落实“立德树人”根本任务的精准抓手。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。校训中的“报国”明确回答了“为谁培养人”——为国家、为航空事业；“追求卓越”则回答了“怎样培养人”——以最高标准培养顶尖人才。它将宏大的思想政治教育具体化、行业化，变得可感知、可践行，有效增强了思政工作的针对性和实效性。

它是推动高等职业教育高质量发展的内在驱动力。当前，国家大力发展现代职业教育，强调要培养更多能工巧匠、大国工匠。“追求卓越”正是对这一战略号召的最直接响应。它激励学校不满足于培养合格的劳动者，更要瞄准行业标杆，培养一流的、卓越的技术技能人才，从而在职业教育的竞争中凸显特色、赢得声誉。

它是激励青年学子投身强国伟业的精神旗帜。对于选择成都航院的青年学生而言，校训在他们入学之初就播下了一颗“蓝天梦”的种子。在整个求学期间，这种精神不断被滋养和强化，帮助他们树立起远大的职业理想和坚定的报国信念，引导他们将个人的职业发展融入到国家航空强国建设的宏伟蓝图之中，从而实现个人价值与社会价值的高度统一。

成都航空职业技术学院的校训“航空报国，追求卓越”是其历史传承、行业特色与时代精神的结晶。它源于中国航空工业的沃土，成长于学校办学实践的历程，并将在未来继续作为指引学校发展方向、凝聚师生人心、培育航空英才的核心精神力量，为中国梦的蓝天篇章贡献不可或缺的教育力量。