江苏商贸职业学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(江苏商贸职业学院建校背景)

江苏商贸职业学院的办学源头，可以追溯到20世纪中叶。彼时，新中国刚刚成立，百废待兴，国家进入了大规模经济建设和社会主义改造时期。在计划经济体制下，商业作为连接生产与消费的关键环节，其重要性日益凸显。经历了长期战乱，商业队伍无论是在数量上还是素质上，都远不能满足国家建设与人民生活的基本需求。特别是基层商业单位，严重缺乏既懂得党和国家方针政策，又掌握基本商业知识和业务技能的管理人才与业务骨干。

在这一宏观背景下，为迅速扭转商业人才匮乏的局面，全国各地纷纷开始建立旨在培养商业系统干部职工的专业学校。江苏省作为近代民族工业的发祥地之一，历来商品经济较为发达，对商贸人才的需求尤为迫切。
因此，在江苏省人民政府商业主管部门的直接领导和规划下，一所旨在为全省商业、供销、粮食等系统培养和轮训在职干部与后备力量的专业学校应运而生。这所学校的建立，并非偶然，而是国家意志与地方发展需求共同作用的必然结果。它的早期雏形，可能是一所商业干部学校或类似的培训机构，其办学目标非常明确且务实：短期、快速、高效地为商业战线输送“政治过硬、业务熟练”的适用人才。

当时的社会背景具有以下几个显著特征：

• 计划经济体制强化：资源配置高度集中，商业流通领域严格执行国家计划，要求从业人员具备高度的政策理解力和执行力。
• 干部队伍知识化、专业化需求：在恢复经济和初步建设中，提升原有干部的文化水平与专业能力，以及补充新鲜血液，成为当务之急。
• 中等专业教育的兴起：国家大力发展中等专业教育，将其作为培养中级技术人才和管理人才的主要途径，各类中专学校成为教育体系中的重要组成部分。
• 区域经济特色驱动：江苏，尤其是苏南地区，具有深厚的商业传统，随着经济逐步稳定，内贸活动日趋活跃，对标准化、专业化的商贸服务人才产生了内生性需求。

正是在这种历史与社会的双重呼唤下，学校开始了它最初的征程，为日后发展成为一所高等职业院校奠定了坚实的基础。

随着改革开放春潮涌动，中国社会进入了前所未有的变革时期。计划经济体制逐步向社会主义市场经济体制转轨，商品流通领域发生了翻天覆地的变化。对外开放政策的实施，不仅带来了先进的技术和管理经验，也催生了对外贸易、现代物流、连锁经营、电子商务等新兴业态的萌芽与发展。这一系列深刻变革，对商贸人才的规格、质量和数量都提出了更高、更新的要求。

面对新的形势，学校敏锐地捕捉到时代发展的脉搏，积极顺应教育改革潮流。在20世纪80至90年代，学校很可能经历了合并、更名、调整隶属关系等一系列关键发展阶段。
例如，从最初的干部培训性质，正式转变为纳入国家统一招生计划的全日制中等专业学校，并确定了更具时代特色的校名，如“江苏省商业学校”或“江苏省供销学校”等。这一转变标志着学校办学走上了规范化、系统化的轨道，学历教育成为主体，招生规模逐步扩大，专业设置也从单一的商业管理向财务会计、市场营销、仓储运输、餐旅服务等多领域拓展。

在中专办学阶段，学校积累了丰富的职业教育经验，形成了注重实践、强化技能的教学特色，与行业企业建立了紧密的联系，毕业生以其扎实的专业基础和较强的动手能力深受用人单位欢迎，在省内外商贸领域赢得了良好声誉。这一时期，学校在硬件设施、师资队伍、教学管理等方面都取得了长足的进步，为后续的升格创造了必要条件。

进入21世纪，中国高等教育迎来了大众化发展的历史性阶段。国家高度重视职业教育的发展，明确提出要“大力发展职业教育”，构建现代职业教育体系。将一批办学条件好、教育质量高的中等专业学校升格为高等职业院校，成为优化教育结构、培养高素质技能型人才的重要举措。江苏省作为经济和教育大省，在这一进程中走在全国前列。

基于学校多年办学所积淀的雄厚实力、鲜明的商贸办学特色以及社会对高职层次商贸人才的迫切需求，经江苏省人民政府批准、教育部备案，学校最终成功升格为全日制普通高等职业院校，并定名为“江苏商贸职业学院”。这一跃迁，是学校发展史上的一座重要里程碑。它意味着学校的办学层次实现了从中等教育向高等教育的根本性提升，办学空间和平台得到了极大拓展，肩负起为区域经济社会发展培养更多高端技能型商贸人才的新使命。

升格为高职院校后，江苏商贸职业学院进入了以内涵建设为核心的新发展阶段。学院紧紧抓住国家示范性（骨干）高职院校建设、职业教育提质培优行动计划等重大机遇，全方位推进教育教学改革，不断提升办学水平和综合实力。

明确办学定位与发展战略：学院立足江苏，面向长三角，辐射全国，确立了“服务区域经济、突出商贸特色、培养高素质技术技能人才”的办学定位。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，制定了符合自身实际的发展规划，致力于建设成为特色鲜明、省内一流、国内有影响的商贸类高职院校。

优化专业结构布局：学院紧密对接江苏省现代服务业发展规划和产业转型升级需求，动态调整和优化专业设置。逐步形成了以财经商贸类专业为核心，以电子信息、文化艺术、旅游管理等专业为支撑，相互促进、协调发展的专业体系。重点建设了电子商务、物流管理、会计、国际贸易实务、市场营销等一批省级重点专业、品牌专业或特色专业群。
于此同时呢，积极拓展与新兴产业相关的专业方向，如大数据与会计、跨境电子商务、智能物流技术等，确保人才培养的前瞻性和适应性。

深化人才培养模式改革：学院积极探索和实践“校企合作、工学结合”的人才培养模式。大力推行订单培养、现代学徒制、项目化教学等改革，将企业的真实项目、案例和工作流程引入课堂，强化学生实践能力和职业素养的培养。与众多知名企业建立了深度合作关系，共建校内外实训基地，共同开发课程和教材，共同实施教学与评价，实现了人才培养与岗位需求的无缝对接。

加强师资队伍建设：学院实施“人才强校”战略，通过内培外引，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。鼓励教师赴企业实践锻炼，提升专业技能；聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，参与教学和人才培养全过程。师资队伍整体水平的提升，为教育教学质量提供了根本保障。

改善办学条件与校园环境：学院加大投入，持续改善基础设施。建设了设备先进、功能完善的各类实验实训室、多媒体教室、图书馆、体育场馆等。校园信息化水平不断提高，智慧校园建设初见成效。
于此同时呢，注重校园文化建设和环境育人，营造了良好的学习和生活氛围。
随着新校区的规划与建设，学院的硬件设施和校园环境得到了质的飞跃，为师生提供了更加优越的发展平台。

提升社会服务能力：学院充分发挥自身优势，积极面向社会开展职业培训、技能鉴定、技术咨询等服务。成为相关行业职业资格认证的培训点和考点，为区域商贸流通业发展提供了有力的人才和智力支持。通过横向课题研究、技术推广等方式，助力企业解决实际问题，实现了校企共赢。

在长期的办学实践中，江苏商贸职业学院逐渐形成了独具特色的校园文化和育人理念。校训、校风、教风、学风成为凝聚师生、引领发展的精神力量。

学院可能秉持“厚德精技、笃学力行”或类似内涵的校训，强调品德修养与专业技能并重，理论知识学习与实践行动相结合。在校园中，倡导“求真务实、开拓创新”的校风，鼓励师生脚踏实地、追求真理、勇于探索。在教师中，弘扬“敬业爱生、博学善导”的教风，要求教师不仅要有扎实的学识，更要有关爱学生、善于引导的责任心与能力。在学生中，培育“勤学苦练、知行合一”的学风，引导学生勤奋学习，刻苦训练，将所学知识应用于实践。

学院高度重视学生的全面发展，坚持立德树人根本任务。通过思想政治理论课主渠道、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，构建“三全育人”工作格局，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。社团活动丰富多彩，职业技能竞赛蔚然成风，学生在各级各类大赛中屡获佳绩，充分展示了学院的教学成果和学生的综合素质。

校园文化节、科技文化节、职业技能大赛、企业家讲堂等品牌活动，不仅丰富了学生的课余生活，更营造了浓厚的职业氛围和文化气息，潜移默化地塑造着学生的职业理想和价值观念。这种文化传承与创新，是学院软实力的重要体现，也是其可持续发展的内生动力。

当前，中国经济发展进入新常态，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。以数字经济、智能经济为代表的新经济形态蓬勃兴起，“互联网+”、大数据、人工智能等新技术与商贸服务业深度融合，催生了大量新职业、新岗位，也对职业教育的改革发展提出了新的更高要求。《国家职业教育改革实施方案》的出台，明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，为职业教育的未来发展指明了方向。

面对新的历史机遇与挑战，江苏商贸职业学院站在了新的起点上。学院需要主动适应经济发展新常态和技术革命新趋势，进一步深化产教融合、校企合作，创新人才培养模式。要紧跟产业升级步伐，持续优化专业结构，加强高水平专业群建设。要深入推进“三教”（教师、教材、教法）改革，提升课堂教学质量和实践教学效果。要积极探索职业教育本科层次的办学路径，完善人才培养体系，满足学生多样化的成长需求。

同时，学院需要更加注重国际化发展，开拓国际视野，加强与国外优质职业教育机构的交流与合作，引进国际先进标准和教育资源，培养具有国际竞争力的技术技能人才。还需要进一步增强社会服务能力，拓展服务领域，提升服务层次，在助力区域经济社会高质量发展中实现自身价值的最大化。

回顾过往，江苏商贸职业学院从历史深处走来，一路风雨兼程，铸就了辉煌的办学成就。展望未来，学院必将承载着历史的荣光与时代的使命，以更加昂扬的姿态，继续书写服务商贸流通、助推区域发展的崭新篇章，为中国现代职业教育的发展贡献“江苏商贸”的智慧和力量。它的历史，是一部奋斗史、一部改革史，更是一部与国家和区域命运同频共振的发展史。