泉州幼儿师范高等专科学校的专业设置概况介绍(泉州幼师专业概览)

面向市场，意味着学校的专业设置主动对接劳动力市场需求，深入分析学前教育行业发展趋势以及相关产业链的人才缺口，确保所设专业具有明确的职业指向和良好的就业前景。服务区域，则凸显了学校的地方属性，专业规划和调整充分考量泉州作为“海上丝绸之路”起点城市的经济文化特色、人口结构变化以及对优质学前教育资源的迫切需求，致力于为地方社会发展提供智力支持和人才保障。突出特色，是学校在激烈的高等教育竞争中立足的根本，集中体现在对“师范”和“幼儿”领域的深耕细作，打造不可替代的专业品牌。强化应用，则贯穿于人才培养的全过程，强调学生实践能力、职业素养和创新精神的培育，构建了理论与实践深度融合的课程体系和教学环境。在这一指导思想的引领下，学校的专业体系呈现出以师范教育类专业为主体、以非师范专业为有益补充的协调发展格局。

• 学前教育专业集群：这是学校的核心与优势所在，是专业体系的支柱。该集群旨在培养掌握现代学前教育理论、具备扎实保教实践能力、拥有良好师德师风的幼儿园教师及相关工作者。
• 艺术教育专业方向：依托学前教育的艺术素养要求，发展出的特色方向，侧重于培养幼儿艺术启蒙教育的专门人才。
• 早期教育专业：顺应0-3岁婴幼儿照护与早期启蒙教育社会需求增长而设立的新兴专业，拓展了学校的服务面向。
• 相关支撑与拓展专业：包括特殊教育、小学教育（可能以方向或合作形式存在）、幼儿发展与健康管理、体育教育等，它们与主干专业相互支撑，共同构建了服务于儿童成长全周期的专业生态。

其中，学前教育专业作为国家级或省级骨干专业、特色专业，是学校当之无愧的王牌。该专业课程设置全面，涵盖幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏理论、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与指导等核心理论课程，同时极其重视钢琴、舞蹈、美术、手工、幼儿歌曲演唱与伴奏等艺术技能课程的训练。实践教学环节占比高，建有设施完善的校内实训基地，如模拟幼儿园、感统训练室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室等，并与众多省市级示范幼儿园、优质幼教集团建立了深度的校企合作关系，通过教育见习、实习、研习等环节，确保学生毕业即能上岗。

早期教育专业是学校应对社会需求、实现专业拓展的重要举措。该专业聚焦0-3岁婴幼儿的生理心理发展规律、营养喂养、日常护理、常见疾病预防、亲子活动设计与指导、家庭教养支持等知识与技能的学习，培养能够从事早期教育机构、社区婴幼儿照护服务点等工作的专业人才。课程体系中包含了婴儿心理学、早期教育概论、婴幼儿抚触与按摩、亲子活动设计、婴幼儿玩教具制作等特色内容。

艺术教育（或音乐教育、美术教育等相关方向）专业则充分发挥学校在艺术师资和设施方面的优势，培养兼具艺术专业技能和教育教学能力的专科人才，既能满足幼儿园对特色艺术教师的需求，也能服务于社会艺术培训机构。课程设置兼顾艺术专业技能深度和教育教学理论广度。

1.深厚的师范底蕴与鲜明的幼教特色：学校长期专注于幼儿教师培养，积淀了深厚的师范教育文化底蕴和丰富的办学经验。所有专业设置都或多或少带有“师范”或“教育”的烙印，即便是非师范专业，也注重教育类课程的融入，形成了区别于其他综合性职业院校的独特标识。“幼儿”特色则体现在课程内容、技能训练、实践环境等全方位聚焦于婴幼儿及学龄前儿童，专业性极强。

2.实践导向的人才培养模式：学校坚定不移地走“工学结合、校企合作”之路。与众多优质幼儿园、早教中心、儿童活动中心等建立了稳定的“校-园”合作共同体，共同制定人才培养方案、开发课程、建设教材、组建教学团队。推行“双导师制”，即由学校专业教师和幼儿园一线骨干教师共同指导学生。实践教学贯穿三年学习始终，从入学初的认识实习到毕业前的顶岗实习，层层递进，有效提升了学生的岗位适应能力和综合职业素养。

3.注重综合素质与艺术素养培育：针对幼儿教师职业的特殊要求，学校在所有专业，尤其是师范类专业中，普遍加强了学生艺术素养（音乐、舞蹈、美术）和人文素养的培养。通过开设大量必修和选修课程、组织丰富多彩的社团活动和艺术竞赛，营造浓厚的艺术氛围，使学生“一专多能”，既能组织教育教学活动，又能策划开展文艺活动，综合素质突出。

4.紧密对接区域发展需求：学校专业设置和调整动态响应泉州及福建省经济社会发展，特别是学前教育公共服务体系建设的需要。
例如，针对普惠性幼儿园覆盖率提升、托育服务体系构建、特殊儿童融合教育发展等地方政策导向，适时优化专业结构，增设或强化相关专业方向，确保了人才培养的针对性和有效性，毕业生深受用人单位欢迎。

5.课程体系的科学性与前沿性：专业课程体系构建不仅遵循教育部颁布的专业教学标准，还积极吸收国内外先进的幼儿教育理念，如瑞吉欧方案教学、华德福教育、STEM教育等，并将其融入课程内容。
于此同时呢，关注行业发展趋势，开设了如幼儿园信息化教学、幼儿新媒体资源开发、婴幼儿照护新技术等前沿课程，使学生能够适应未来教育发展的挑战。

• 师资队伍：学校着力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合”的“双师型”教师队伍。校内专任教师多数拥有硕士及以上学位，并具有幼儿园实践经历或长期从事学前教育研究。
  于此同时呢，大量聘请来自幼儿园一线的名园长、特级教师、教学能手作为兼职教师，承担实践课程教学和实习指导任务，将最鲜活的实践经验带入课堂。
• 实训条件：校内实训设施完备先进。通常建有包括幼儿活动模拟教室、婴幼儿卫生保健实训室、钢琴房、舞蹈练功房、美术手工教室、微格教学教室、儿童行为观察室、感觉统合训练室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利实训室、亲子活动实训室等在内的现代化实训中心，完全模拟真实幼儿园和工作环境，满足各专业学生技能训练的需要。
• 校外实习基地：与省内外上百所优质省示范性幼儿园、早期教育机构、儿童福利院、特殊教育学校等建立了长期稳定的合作关系，作为学生的校外实习实训基地。这些基地不仅接收学生实习，还参与人才培养过程，形成了协同育人的良好机制。
• 图书及数字化资源：学校图书馆拥有丰富的学前教育类藏书、学术期刊和电子资源，涵盖中外经典教育理论著作、各类幼儿教材教参、儿童绘本等，为师生的教学科研提供了丰富的资料支持。校园网络和数字化学习平台建设完善，支持线上线下的混合式教学。

一方面，学校将进一步深化现有专业内涵建设。持续优化人才培养方案，完善课程体系，推动课堂教学革命，加强教材建设，提升“双师型”教师队伍水平。特别是在信息技术与教育教学深度融合方面，将探索人工智能、大数据、虚拟现实等技术在幼儿教师培养和幼儿园实践中的应用，建设智慧教育相关课程和实训平台。

另一方面，学校将适度拓展专业新领域。积极响应国家鼓励生育政策和健康中国战略，可能会进一步加强对0-3岁早期教育、婴幼儿照护、儿童营养与健康、家庭教育的关注，增设或强化相关专业方向。
于此同时呢，关注社会对多样化、个性化教育的需求，探索与儿童发展相关的交叉领域，如儿童创意产业、儿童社会工作等，丰富专业生态，增强社会服务能力。

此外，学校将继续强化“校-园-政-行”协同育人机制，更加深入地与教育行政部门、行业学会、幼教机构开展合作，共同制定行业标准、开展师资培训、进行课题研究，推动人才培养与行业发展的同频共振，不断提升学校的办学影响力和社会美誉度，为区域学前教育事业的发展做出更大贡献。