郑州工程技术学院校训是什么，详细阐述(郑州工程技术学院校训)

郑州工程技术学院，作为一所以培养高素质应用型人才为使命的高等学府，其校训“修德、敏学、笃行、拓新”犹如一盏明灯，照亮了学校的育人之路，塑造了独特的校园精神气质。这八个字，言简意赅，却承载着厚重的文化底蕴和鲜明的时代特征，是学校办学历史、教育理念和价值取向的集中体现。深入解读其内涵，对于理解这所高校的育人目标与文化内核具有重要意义。

“修德”位列校训之首，充分彰显了学校将思想道德建设置于人才培养的核心位置。在中国传统文化中，“德”始终是个人安身立命、国家长治久安的根基。对于现代高等教育而言，尤其是在工程技术领域，培养具备高尚职业道德和社会责任感的人才，其重要性丝毫不亚于传授专业知识与技术。

“修德”首先意味着个人品格的锤炼。它要求师生明大德、守公德、严私德。

• 明大德，即要胸怀家国，树立远大的理想和坚定的信念，将个人发展融入国家富强和民族复兴的伟大事业之中。对于工科学生而言，这意味着要深刻理解自身所学专业对于国家基础设施建设、产业升级和技术进步的战略意义，从而激发内在的学习动力和报国热情。
• 守公德，即要遵守社会规范，维护公共秩序，践行社会主义核心价值观，成为一个有教养、讲文明、负责任的社会公民。在校园生活中，这体现为尊重师长、团结同学、爱护环境、遵纪守法。
• 严私德，即要严格约束个人的言行举止，培养诚实守信、正直善良、勤俭节约、谦虚谨慎的优良品质。在未来的职业生涯中，这种私德将外化为严谨求实、廉洁自律的工程伦理，确保每一项工程、每一个产品都经得起道德和历史的检验。

“修德”在工程技术教育的语境下，具有特殊的指向性，即强调工程伦理和职业道德的培养。工程师的决策和行为直接影响着公众安全、环境保护和资源利用。
因此，“修德”要求未来的工程师必须树立强烈的社会责任感和敬畏之心，在工程设计和实施过程中，始终坚持安全第
一、质量至上、生态友好的原则，坚决抵制任何形式的偷工减料、数据造假和危害公共利益的行为。郑州工程技术学院通过思想政治理论课、课程思政、社会实践、榜样宣传等多种途径，将“修德”的要求内化于心、外化于行，致力于培养德才兼备、以德为先的合格建设者和可靠接班人。

“敏学”是对学习态度、学习方法和学习能力提出的高标准要求。“敏”字蕴含敏捷、敏锐、勤勉之意，生动刻画了在知识爆炸时代所必需的学习姿态。

“敏学”首先体现为一种积极主动、如饥似渴的学习态度。它反对被动接受、浅尝辄止，倡导学生成为学习的主人，保持对未知世界的好奇心和探索欲。在快速发展的科技领域，新技术、新工艺、新标准层出不穷，只有具备终身学习的意识和能力，才能跟上时代的步伐。学校营造浓厚的学风，鼓励学生主动钻研，勇于提问，善于思考，将学习视为一种持续的生活方式。

“敏学”强调学习方法的科学性与高效性。它要求师生不仅勤奋，更要得法。

• 这意味着要善于利用现代信息技术手段获取和筛选信息，构建系统的知识体系。
• 意味着要注重培养批判性思维，不盲从权威，能够独立分析和判断。
• 意味着要加强跨学科学习，打破专业壁垒，拓宽知识视野，以适应解决复杂工程问题对复合型知识结构的要求。

“敏学”的落脚点在于能力的提升。学习的目的不仅仅是积累知识，更重要的是转化为解决实际问题的能力。对于应用型高校的学生而言，这种能力尤其体现在将理论知识应用于工程实践、进行技术革新和工艺改进的动手能力上。
因此，“敏学”与后续的“笃行”、“拓新”紧密相连，构成了一个从知识输入到能力输出的完整链条。学校强调理论与实践相结合，通过实验、实训、实习等环节，锻炼学生的实践技能，使“敏学”的成果得以验证和升华。

“笃行”是校训中极具分量的词语，它集中体现了郑州工程技术学院作为应用型大学的鲜明特色和办学导向。“笃”有忠实、专
一、坚定之意，“行”即行动、实践。“笃行”意指坚定不移地去实践，脚踏实地去行动，强调了知行合一的重要性。

“笃行”是对“敏学”成果的检验与深化。理论知识学习的价值，最终需要通过实践来体现和巩固。纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。学校高度重视实践教学环节在人才培养中的地位，构建了完善的实践教学体系。

• 在课程设置上，加大实验、课程设计、综合实训等实践学分的比重。
• 在平台建设上，建有设备先进的工程训练中心、各类专业实验室以及与行业企业紧密合作的校外实习基地。
• 在教学模式上，积极推行“教学做一体化”，鼓励学生早进实验室、早进课题组、早进实习单位，在真实或模拟的职业环境中锻炼技能。

“笃行”蕴含着严谨务实、精益求精的工匠精神。工程技术工作往往关乎精度、质量和安全，任何细微的疏忽都可能造成严重的后果。
因此，“笃行”要求师生在实践过程中，必须养成一丝不苟、专注执着、追求卓越的职业习惯。无论是操作一台机床，还是调试一段程序，或是绘制一张图纸，都要力求精准、完美。学校通过技能竞赛、劳模进校园、企业文化熏陶等方式，培养学生的质量意识和对专业的敬畏之心，将工匠精神的种子播撒在学生心中。

“笃行”还体现了服务社会、学以致用的办学宗旨。学校的科研和教学活动紧密围绕地方经济社会发展的需求展开，鼓励师生将科研成果转化为现实生产力，积极参与企业的技术攻关和社区的服务项目。通过“笃行”，学生不仅提升了专业技能，更增强了社会责任感，明确了学习的目的和方向。

“拓新”居于校训之尾，是前三个方面的升华与指向，代表了人才培养的最高层次和学校发展的不竭动力。“拓”即开拓、拓展，“新”即创新、革新。在创新驱动发展战略成为国家核心战略的今天，“拓新”能力已成为衡量人才质量的关键指标。

“拓新”首先意味着要具备创新意识。它要求师生敢于突破思维定势，不满足于现状，勇于质疑，善于发现问题和提出问题。学校致力于营造鼓励创新、宽容失败的校园文化氛围，保护学生的好奇心和想象力，激发他们的创新潜能。通过开设创新思维课程、举办创新讲座、设立创新创业基金等方式，点燃学生的创新火花。

“拓新”核心是创新能力的培养。这包括：

• 知识创新能力：能够在学习继承现有知识的基础上，进行思考和探索，产生新的见解。
• 技术创新能力：能够运用所学知识，对现有技术、工艺、方法进行改进和革新，或提出新的技术解决方案。这是工程类院校学生创新能力的集中体现。
• 实践创新能力：能够将创新想法付诸实施，完成从概念到原型、从设计到产品的转化。

“拓新”还蕴含着创业精神的培育。鼓励学生将创新成果与市场需求相结合，勇于尝试创业实践，为社会创造新的价值和工作岗位。
这不仅是对学生综合能力的极大锻炼，也是高校服务社会、推动“双创”的重要途径。郑州工程技术学院将创新创业教育融入人才培养全过程，培养学生的冒险精神、团队协作能力和资源整合能力。

“修德、敏学、笃行、拓新”这四个方面，相互关联、相互促进、有机统一，构成了一个完整的育人逻辑体系。“修德”是方向保障，确保人才发展的正确轨道；“敏学”是能力基础，为实践和创新提供知识储备；“笃行”是关键环节，是检验学习成果和实现价值转换的桥梁；“拓新”是目标引领，推动个人和学校不断迈向更高水平。这八字校训，如同DNA双螺旋结构一般，深深嵌入郑州工程技术学院的肌体之中，指引着一代代学子成长成才，激励着学校在高等教育改革发展的浪潮中奋勇前行，为区域经济社会发展培养更多品德高尚、学识扎实、技能精湛、敢于创新的高素质应用型人才。