成都师范学院有几个校区,有多少人(成都师院校区及人数)

成都师范学院校区规模与在校人数综合评述成都师范学院作为一所扎根天府之国、肩负区域教师教育重任的省属全日制普通本科院校，其校区布局与办学规模是其历史沿革、发展现状与未来规划的直接体现。关于校区数量，学院目前核心运作的为一个主校区，即位于成都市温江区的温江校区。该校区是学校办学的主体与核心，承载了绝大部分的教学、科研与行政管理功能。历史上，学校曾拥有包括人南校区、白果林校区在内的多个办学点，但随着高等教育事业的整合与发展，学校已完成了办学资源的集中与优化，目前的核心教学与生活活动均集中于温江主校区。
因此，准确而言，成都师范学院现有一个主要校区。关于在校人数，这是一个动态变化的指标，与每年的招生计划、毕业情况密切相关。根据其办学层次与省属本科院校的常规规模，成都师范学院的全日制在校生规模稳定在一万五千人至一万八千人的区间内。这个数字涵盖了普通本科学生、专科学生以及部分研究生（若存在联合培养项目）。
除了这些以外呢，学校还拥有一支规模逾千人的教职工队伍，他们是保障教育教学质量、推动学校发展的核心力量。综合来看，成都师范学院通过集中化的校区管理，有效地整合了教育资源，正朝着以教师教育为特色、多学科协调发展的应用型大学目标稳步前进，其在校生规模与其办学定位和资源承载能力相匹配。成都师范学院的校区沿革与现状要深入理解成都师范学院的校区格局，必须回溯其发展历程。学校的前身是创建于1955年的四川省教育行政学校，历经沧桑变迁，数次更名与合并，逐步发展成为今天的成都师范学院。这个过程也伴随着其办学地理空间的演变。历史校区回顾在较长的一段历史时期内，学校并非像如今这样集中于一地办学。其曾经的校区成为了许多校友的记忆，也记录了学校发展的足迹。

• 人南校区：位于成都市武侯区人民南路，曾是学校重要的办学点之一。该校区地处成都市中心区域，交通便利，但面积相对有限。在发展过程中，随着学校招生规模的扩大和对现代化校园设施需求的提升，该校区的功能逐渐转移。
• 白果林校区：位于成都市金牛区，同样是学校历史上的一个重要组成部分。它为特定历史阶段学校的规模扩张提供了必要的物理空间支撑。

这些历史校区为四川省，尤其是成都市的师资培养和教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。多校区办学也带来了管理成本高、资源分散、跨校区运行效率等挑战。为了优化资源配置，提高办学效益，形成集聚效应，学校审时度势，做出了战略性调整。当前核心校区：温江校区随着高等教育事业的发展，建设一个功能齐全、设施先进、环境优美的现代化新校区成为必然选择。成都师范学院温江校区的规划与建设，正是这一战略思想的集中体现。

温江校区位于成都市温江区海科路东段99号，地处成都西部温江大学城腹地。这里高校林立，学术氛围浓厚，生态环境优美。该校区并非简单的物理空间转移，而是学校转型升级、跨越式发展的标志性工程。校区总占地面积巨大，建筑面积广阔，经过科学规划和持续建设，现已成为一个集智能化、生态化、人文化于一体的现代化大学校园。

温江校区作为学校绝对的主校区，囊括了所有的核心功能：第一，它是教学科研的中心，所有学院的教学楼、实验楼、实训中心均设立于此。第二，它是学生生活的家园，拥有多栋现代化学生公寓、多个学生食堂、大型体育馆、标准运动场以及商业街等生活配套设施。第三，它是行政管理的枢纽，学校所有的党政管理机构均在此办公，确保了指挥管理系统的集中与高效。第四，它是文化传承的阵地，图书馆、校史馆、艺术楼等文化设施一应俱全，承载着立德树人的根本任务。

因此，从实质意义上讲，成都师范学院目前已形成了“一主”的校区格局，即温江主校区。历史上的其他校区已完成其历史使命，学校的全部办学精力与资源都聚焦于温江校区的建设与发展上，这为学校提升整体办学实力和人才培养质量奠定了坚实的基础。

成都师范学院的在校人员构成与分析学校的“人数”是一个复合概念，主要包括两大群体：在校学生和教职工。他们的规模与结构直接反映了学校的办学活力、实力与社会贡献度。全日制在校生规模与结构

成都师范学院的主要任务是人才培养，其在校生构成了学校人员的主体。根据其作为一所中型省属本科院校的定位，其全日制在校生总人数通常维持在约一万六千人的规模。这个数字是动态的，每年会因招生计划和毕业情况有小幅波动，但总体保持稳定。

在这些在校生中，可以从多个维度进行划分：

• 按学历层次划分：以本科生为主体，占据了绝大多数名额。
  于此同时呢，学校根据社会需求可能保留部分专科（高职）教育。
  除了这些以外呢，学校积极开展研究生联合培养工作，与国内其他高水平大学合作，招收并培养硕士研究生，尽管这部分学生数量相对较少，但代表了学校办学层次的延伸。
• 按学生类别划分：主要包括普通高等学历教育学生。
  除了这些以外呢，学校作为省级教师培训基地，还会承担大量的中小学教师在职培训、继续教育等任务，但这部分学员通常不计入全日制在校生总数。
• 按学科门类划分：学生分布在教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等多个学科门类中，体现了学校以教师教育为特色、多学科协调发展的办学格局。

这一万六千余名学子是学校活力的源泉，他们不仅在课堂内汲取知识，更在广阔的校园内参与社团活动、科学研究、体育竞赛和社会实践，构成了校园文化最靓丽的风景线。

教职工队伍规模与构成

一支数量充足、结构合理、素质优良的教职工队伍是学校发展的第一资源，是教育教学质量的根本保障。成都师范学院拥有一支约一千余人的教职工团队。

这支队伍同样具有丰富的层次性：

• 专任教师：这是教职工队伍的核心，负责一线教学和科研工作。他们之中拥有高级职称（教授、副教授）的比例是衡量师资水平的关键指标。学校近年来大力引进和培养博士、学科带头人等高层次人才，持续优化师资队伍结构。
• 教辅人员：包括图书馆管理员、实验员、信息技术支持人员等，他们是保障教学科研活动顺利进行的重要支撑力量。
• 管理人员：负责学校的党政、教学、学生、后勤等各项行政管理工作，确保学校这个复杂系统的高效运转。
• 工勤人员：为校园的正常运行提供后勤保障和服务。

此外，学校还会聘请一定数量的校外专家、中小学一线名师作为兼职教师或客座教授，丰富教学资源，加强理论与实践的联系。师生比（在校生与专任教师的比例）是评估教育资源分配的重要参数，学校致力于将这一比例维持在合理范围内，以确保教育质量。

校区与规模的协调发展将校区数量与在校人数结合起来看，可以清晰地观察到成都师范学院的发展战略：从分散到集中，从外延扩张到内涵提升。

集中化的单校区模式带来了显著优势：它极大地降低了管理成本和沟通成本，所有师生处于同一个物理空间，信息传递、资源共享、活动组织都更为高效。它有利于形成浓厚的、统一的校园文化和学术氛围，增强了师生的归属感和认同感。再次，它避免了学生因跨校区上课而产生的奔波之苦，将更多时间投入到学习和校园生活中。集中资源建设一个高标准的校区，使得学校能够配备最先进的实验室、图书馆、体育场馆等设施，直接提升了办学条件和学生的就读体验。

当前约一万六千名在校生和一千余名教职工的规模，与温江校区的承载能力是相匹配的。学校在规划建设时，已充分预见了未来的发展规模，确保了教室、宿舍、食堂、运动场地等基础设施能够满足需求。这种规模与空间的平衡，是学校稳定、健康、可持续发展的基本前提。

展望未来，成都师范学院可能会根据国家政策、社会需求和自身发展需要，适度调整招生规模，但预计仍将保持在一个相对稳定的水平。发展的重点将更加聚焦于内涵建设，即提高教学质量、强化学科特色、提升科研水平、优化师资结构，而不是简单地追求学生数量的增长。温江校区作为这一发展进程的核心载体，将继续进行设施的完善与升级，以适应新时代高等教育发展的要求。

成都师范学院以其清晰的校区规划与合理的人员规模，展现出一种稳健而富有潜力的发展态势。一个集中统一的现代化校园，一支万余名充满朝气的学子队伍，加上千余名辛勤耕耘的教职工，共同绘就了这所省属师范院校的生动画面。