吉林电子信息职业技术学院有多少学生，师资力量如何(吉林电子信息学院规模师资)

吉林电子信息职业技术学院作为吉林省职业教育领域的重要一员，其办学规模与师资力量是衡量其综合实力的关键指标。在学生规模方面，学院近年来保持稳定增长，全日制在校生总数预计已达到约1.5万人的规模，涵盖高职专科、各类培训及继续教育学生，生源以吉林省内为主并辐射全国，体现了较强的招生吸引力与社会认可度。在师资队伍建设上，学院通过内培外引策略，构建了一支结构合理、专兼结合的教师团队，生师比处于合理区间，符合国家高等职业院校设置标准。教师队伍中不仅拥有相当比例的高级职称与“双师型”教师，还积极引进企业技术骨干参与教学，确保了人才培养与行业需求的紧密对接。总体而言，学院通过扩大办学规模与优化师资配置，为区域经济发展提供了稳定的技术技能人才支撑，但其师资的深度与广度仍有持续提升空间，需进一步强化高层次人才引进与教师实践能力培养。

吉林电子信息职业技术学院学生规模详述

吉林电子信息职业技术学院的学生规模是其办学能力的直接体现。根据教育主管部门备案数据和学院公开信息，学院全日制在校生总数长期稳定在约1.5万人左右。这一数字涵盖了通过全国普通高考统一招录的专科生、单独招生考试录取的学生以及部分面向社会开展的职业培训与继续教育学员。学院坚持适度规模、内涵发展的原则，学生数量与教育资源配备基本保持平衡，未出现过度扩招导致资源紧张的情况。

在学生结构方面，学院形成了以三年制高职专科教育为主体，辅以多种形式短期培训的多元格局。生源构成具有鲜明的地域特色，主要来自吉林省内各市州县，同时亦面向黑龙江、辽宁、内蒙古、河北、河南、山西等多个省份招生，体现了其跨区域影响力。招生专业紧密对接吉林省支柱产业和战略新兴产业发展需求，特别是在电子信息、智能制造、汽车工程、现代服务业等领域，吸引了大量有志于从事技术技能工作的学子报考。

为保障大规模学生的培养质量，学院持续加大教学基础设施投入。教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等建筑设施总面积可观，能够满足万余学生的日常学习与生活需求。特别是实训条件，学院建有一大批集教学、培训、技能鉴定、技术研发于一体的校内实训基地，设备总值逐年攀升，为培养学生实践动手能力提供了坚实保障。学生管理工作体系健全，注重学风建设与职业素养培育，毕业生以其扎实的技能和良好的职业态度受到用人单位的普遍欢迎，年度就业率持续保持在较高水平。

师资队伍整体构成与数量

师资力量是高等院校的核心竞争力。吉林电子信息职业技术学院深刻认识到这一点，始终将师资队伍建设作为学院发展的战略重点。经过多年不懈努力，已建成一支数量充足、素质优良、结构渐趋合理的专任教师队伍。

从总量上看，学院现有专任教师总数与庞大的学生规模相匹配，生师比控制在国家规定的合格标准之内，确保了教学活动的有效开展和个性化指导的可能。这支队伍由多种力量汇聚而成：

• 校内专任教师：构成师资主体，承担着大部分理论教学和部分实践教学任务。他们普遍具有硕士及以上学位，学院积极鼓励青年教师攻读博士学位，以提升整体学历层次。
• 校内兼课教师：主要来自学院的管理岗位或教辅岗位，具有教师资质和专业背景，根据需要承担部分教学任务。
• 校外兼职教师：这是学院师资结构的一大特色和重要补充。学院大量聘请来自合作企业的技术专家、能工巧匠、高级管理人员担任兼职教师，主要承担实践技能课程、实习实训指导、专题讲座等教学任务，将最新的行业技术、工艺标准和实战案例带入课堂，实现了教学与生产一线的无缝对接。

这种专兼结合的教师队伍构成，有效破解了职业教育中理论与实践脱节的难题，为学生带来了多元化的学习体验。

师资质量与高层次人才建设

在保证教师数量的同时，学院极度重视师资质量的提升和高层次人才的引育工作。师资质量主要体现在职称结构、双师素质和各类高层次人才项目上。

在职称结构方面，学院专任教师中，拥有高级职称（教授、副教授、高级工程师等）的教师占有相当比例，形成了较为合理的梯队。这批高级职称教师不仅是教学科研的中坚力量，更在专业建设、课程改革、指导青年教师等方面发挥着传帮带的关键作用。

“双师型”教师队伍建设是职业院校师资建设的重中之重。吉林电子信息职业技术学院通过多种途径大力培养“双师型”教师：

• 制度化地选派专业教师到对口企业进行实践锻炼，时长通常要求每五年累计不少于半年，使其熟悉生产流程，掌握新技术新工艺。
• 鼓励教师考取相关的职业资格证书或技能等级证书。
• 支持教师参与企业的技术攻关和项目研发，提升其工程实践能力和技术服务水平。

目前，学院专业基础课和专业课教师中，“双师型”教师的占比已达到较高水平，他们是培养学生职业技能的核心力量。

在高层次人才方面，学院积极实施人才强校战略，一方面注重内部培养，选拔和支持有潜力的中青年教师成为专业带头人、教学名师和骨干教师；另一方面，努力从外部引进具有行业影响力的专家、技术大师以及拥有丰富实践经验和教学能力的优秀人才，以带动整个教学团队水平的跃升。尽管在高层次领军人才的引进上仍面临挑战，但学院持续优化的政策环境正在不断吸引更多优秀人才加入。

教育教学能力与科研技术服务贡献

一支优秀的师资队伍，最终的价值要通过其教育教学能力和对社会的贡献来体现。吉林电子信息职业技术学院的教师们在教学改革、科研创新及技术服务方面取得了显著成绩。

在教学能力上，教师们积极参与教育教学改革，不断探索适应职业教育规律的教学模式和方法。项目化教学、案例教学、模块化教学等得到广泛应用。教师们主持或参与了大量省级、校级精品在线开放课程、规划教材、教改课题的建设工作，获得了多项省级及以上教学成果奖。在各级各类教学能力大赛中，学院教师屡获佳绩，充分展示了其扎实的教学功底和创新的教学理念。

在科研与技术服务方面，学院鼓励教师面向区域经济社会发展和行业企业需求开展应用性研究。教师们承担了多项市厅级及以上科研项目、横向技术服务和咨询项目，取得了不少专利和技术成果。这些科研活动不仅反哺了教学，丰富了教学内容，提升了教师的学术水平，也直接服务于地方企业和社区，创造了经济效益和社会效益。通过技术技能积累和创新，师资队伍的社会服务能力不断增强，学院的影响力也随之扩大。

队伍建设面临的挑战与未来发展

尽管吉林电子信息职业技术学院的师资队伍建设取得了长足进步，但仍面临一些挑战与发展机遇。挑战主要来自于：在高层次、具有行业领军水平的拔尖人才和专业带头人的引进与培育上，仍需付出更大努力，以带动专业群实现突破性发展。
随着产业技术的快速迭代升级，对教师知识结构和实践能力的更新速度提出了更高要求，教师企业实践的深度和有效性有待进一步加强。再次，如何进一步优化“双师型”教师队伍的结构，提升其综合能力，并建立长效的激励机制，仍是需要持续探索的课题。

面向未来，学院师资队伍建设的路径清晰可见：将继续坚定不移地实施人才优先发展战略，进一步加大经费投入和政策倾斜力度。具体举措可能包括：更加精准地引进急需紧缺的高层次人才和技术技能大师；完善教师发展体系，构建常态化、制度化的培训和研修机制，支持教师国内外访学、企业顶岗实践和参与高水平项目；深化人事管理制度改革，建立更加科学、多元的评价与激励体系，激发教师的内生动力和创新活力；进一步拓宽校企人员互聘渠道，打造高水平的兼职教师库，形成稳定、高效的校企双主体育人团队。通过这些举措，旨在打造一支与学院发展战略目标相适应、与学生成长成才需求相匹配、师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的高水平师资队伍，为将学院建设成为特色鲜明、国内有影响的高水平高职院校提供最根本的人才保障和智力支持。

吉林电子信息职业技术学院的发展历程证明，规模与质量并重是其可持续发展的基石。约一万五千名的在校生规模使其成为吉林省培养技术技能人才的重要基地，而持续优化的师资队伍则为人才培养质量提供了核心保障。面对新时代职业教育改革发展的浪潮，学院唯有继续夯实办学基础，聚焦内涵建设，才能在激烈的竞争中保持优势，为社会培养出更多更好的高素质技术技能人才，为东北老工业基地的振兴和国家的现代化建设做出更大的贡献。未来的道路仍需一步一个脚印，踏实前行。