江苏食品药品职业技术学院校训是什么，校长介绍(江苏食院校训校长)

江苏食品药品职业技术学院的校训“行知共举，德技双馨”，并非简单的文字组合，而是其数十年办学积淀形成的文化精髓和价值导向。它根植于中国深厚的教育思想传统，又紧密结合现代职业教育的特征与需求，为学院的人才培养确立了明确的标准和追求。

“行知共举”的思想渊源可追溯至中国古代“知行合一”的哲学思想，特别是教育家陶行知先生的“生活教育”理论。陶行知强调“教学做合一”，认为真正的知识来源于实践并在实践中得到检验和提升。对于职业技术学院而言，这一理念具有极强的现实针对性。它明确反对理论脱离实际、知识悬浮于实践之上的教育弊端，要求教育教学活动必须与行业产业需求紧密对接，将课堂学习与技能训练、顶岗实习融为一体。

• “行”的维度：指的是实践、行动、技能操作。在学院的具体语境中，“行”体现为完善的实验实训条件、深入的校企合作、项目化的课程教学以及丰富的第二课堂实践活动。学生通过亲手操作、实地实习、参与真实项目，将所学理论知识转化为解决实际问题的能力。
• “知”的维度：指的是理论、知识、原理。它强调学生必须掌握扎实的专业基础理论和通识知识，形成支撑其技术技能可持续发展的知识体系。没有“知”指导的“行”是盲目的，容易陷入经验主义的窠臼。
• “共举”的要义：意味着理论与实践并重，二者如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。学院在课程设置上注重理实一体化，在教学过程中强调“做中学、学中做”，旨在培养出既能动手操作又懂原理创新的复合型人才。

“德技双馨”则直接指向人才培养的根本目标，即培养品德与技能皆优的劳动者。“德”是立身之本，“技”是立业之基。

• “德”的培育：在职业教育领域，“德”具有特殊的含义。它不仅包括一般意义上的社会公德、个人品德，更突出强调职业道德和职业精神。对于食品药品行业的从业者而言，“德”意味着对生命的敬畏、对质量的坚守、对规范的严格遵守，即所谓的“工匠精神”和“食品安全意识”。学院通过思想政治课程、专业课程思政、校园文化活动、企业文化引入等多种途径，将职业道德教育贯穿人才培养全过程。
• “技”的锤炼：指的是精湛的技术技能。这是职业院校学生的核心竞争力。学院通过引进先进设备、聘请企业专家、开展技能大赛、推行“1+X”证书制度等方式，确保学生掌握行业前沿的实用技能，达到“技高一筹”的水平。
• “双馨”的追求：“馨”意为芳香，喻指美好的声誉和品质。“双馨”即是要求学生在道德修养和技术技能两方面都达到优良水准，成为受人尊敬的高素质技术技能人才。这体现了学院对社会负责、对学生终身发展负责的办学态度。

校训的精神已深深融入江苏食品药品职业技术学院的肌体，体现在教育教学、管理服务、校园文化等各个层面。

学院积极探索基于“行知共举”理念的人才培养模式。大力推行“校企合作、工学结合”，与众多知名食品药品企业建立深度合作关系，共建产业学院、订单班等。学生在校期间有大量时间在企业真实环境中进行实践学习，实现了学习过程与工作过程的有机衔接。课程体系设计强调模块化、项目化，许多课程直接在实训基地完成，教师边讲边演示，学生边学边操作，有效促进了理论与实践的融合。

为支撑“行”的落实，学院投入巨资建设了设备先进、功能齐全的校内实训基地。这些基地模拟真实的生产或服务环境，如食品加工实训中心、药品检测中心、模拟药房、餐饮实训基地等，为学生提供了充分的动手实践平台。
于此同时呢，丰富的数字化教学资源、虚拟仿真实训系统等，则为“知”的获取提供了现代化手段，拓展了学习的时空界限。

学院致力于打造一支“双师型”教师队伍。要求专业教师不仅具备深厚的理论功底，还要有丰富的企业实践经历和较强的技能操作能力。许多教师持有行业相关的职业资格证书，并定期到企业挂职锻炼，及时将行业最新技术、标准和案例带入课堂，成为“行知共举”的示范者。

学院通过举办“技能文化节”、“职业道德讲堂”、“优秀校友报告会”等活动，营造崇尚技能、注重品德的校园文化氛围。表彰技能大赛获奖学生和师德标兵，树立“德技双馨”的榜样。将企业文化融入校园文化，使学生提前感受职业氛围，培养其职业认同感和责任感。

在学生的评价考核中，学院改变单一的理论试卷考核方式，加大过程性考核和实践技能考核的比重，综合评估学生的知识掌握、技能水平、团队协作、创新思维和职业素养，从而引导学生在“知”与“行”、“德”与“技”上均衡发展。

校长是学院的行政负责人，其视野、能力和投入程度直接影响学院的发展高度和速度。江苏食品药品职业技术学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚专业背景的专家学者担任。（注：以下为基于高职院校校长一般情况的概述，具体个人信息需以学院官方最新公布为准。）

校长通常拥有相关学科领域的硕士或博士学位，高级专业技术职务（如教授），是其专业领域的知名学者。其学术背景多与食品科学、药学、生物技术、职业教育管理等密切相关，这有助于其准确把握行业发展趋势和职业教育规律，对学院的专业建设和发展方向进行科学引领。

校长一般拥有多年的高校工作经历，曾担任过系部负责人、教务处长、副校长等重要管理岗位，积累了丰富的高校治理经验。熟悉高等职业教育的政策法规、教学评估、校企合作、师资队伍建设等各项工作。部分校长可能还有在行业企业挂职或工作的经历，这使其对产业需求有更直观深刻的理解。

基于对职业教育和国家经济社会发展需求的深刻理解，校长的治校理念通常紧密围绕“行知共举，德技双馨”的校训展开，并体现在以下几个战略重点上：

• 坚持立德树人根本任务：始终将德育放在首位，构建“三全育人”大格局，着力培养学生的工匠精神、劳模精神和职业道德，确保培养的人才不仅技能过硬，而且品德优良。
• 深化产教融合、校企合作：将此视为提升办学质量的生命线。积极推动与行业龙头企业的战略合作，共建高水平实训基地、协同创新平台，探索现代产业学院建设，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
• 强化内涵建设与特色发展：聚焦食品药品大健康产业，优化专业结构，打造品牌专业群。加强师资队伍建设，特别是“双师型”教师的培养与引进。推进课程改革和教学创新，提升人才培养的针对性和适应性。
• 提升服务社会发展能力：依托学院的专业和人才优势，积极开展职业培训、技术研发、成果转化等社会服务，为区域经济和行业发展提供智力支持和人才支撑。
• 推进国际化办学：在可能的情况下，拓展国际交流与合作，引进国际优质教育资源、先进教育标准和证书体系，培养具有国际视野的技术技能人才。

校长通过制定学院发展规划、完善内部治理结构、营造积极向上的校园文化等方式，将上述理念转化为全院师生的共同行动，引领学院在高质量发展的道路上稳步前行。

校训为学院提供了恒定的价值标尺和文化灯塔，而校长的领导则是推动校训精神落地生根、开花结果的关键力量。一位深刻理解并全力践行校训精神的校长，能够有效地将抽象的理念转化为具体的制度、政策和日常管理行为。

例如，在校长的推动下，学院可能会更加系统地规划实践教学体系，加大校企合作的力度，这直接体现了“行知共举”；在师资评聘、学生评价、先进评选等制度设计中，会更加突出“德”与“技”的双重标准，彰显“德技双馨”的价值导向。校长的讲话、报告和工作部署，会反复强调校训的重要性，使其内化于师生之心，外化于师生之行。
因此，校训与校长领导之间存在着深刻的协同关系。校训塑造了学院的文化底蕴，而优秀的校长则能激活这种文化底蕴，使其转化为强大的发展动能。

江苏食品药品职业技术学院以其鲜明的行业特色和坚定的育人方向，在国家大力发展现代职业教育的背景下，正迎来新的发展机遇。“行知共举，德技双馨”的校训，如同指引方向的罗盘，将继续引领着学院的航程。而学院的校长，作为这艘航船的掌舵者，其责任在于凝聚各方力量，准确把握时代脉搏，将校训精神融入办学的每一个细节，努力培养出更多能够满足社会需要、推动行业进步的高素质技术技能人才，为服务“健康中国”战略和区域经济社会发展做出更大的贡献。对校训的坚守与对卓越领导力的追求，共同构成了江苏食品药品职业技术学院迈向美好未来的坚实基石。