兴义民族师范学院的专业设置概况介绍(兴义师院专业概况)

兴义民族师范学院的专业设置是其办学理念、服务面向和发展战略的集中体现。经过多年的建设与发展，学院已经构建起一个多层次、多学科、具有一定民族特色和地方适应性的专业体系。这个体系不仅支撑着学院的日常教学与人才培养，更在服务黔西南州乃至贵州省的发展中扮演着越来越重要的角色。

学院专业设置的顶层设计遵循几个核心原则。首先是师范性根基原则。作为一所师范学院，培养合格乃至优秀的基础教育师资是其首要任务。
因此，师范类专业在数量、规模和历史积淀上均占据主导地位，涵盖了学前教育、小学教育以及中学阶段的主要学科领域，构成了学院专业体系的“压舱石”。

其次是地方性服务原则。专业设置主动对接黔西南州的经济社会发展规划、产业结构特点和文化资源禀赋。
例如，围绕黔西南州大力发展生态旅游、大健康、特色农业等产业的需要，开设了相应的应用型专业，旨在为地方输送急需的实用型人才，实现人才培养与区域需求的同频共振。

第三是民族性特色原则。作为民族自治州内的本科院校，学院肩负着传承和弘扬少数民族文化的重要使命。这一原则体现在专门设置民族学类特色专业，以及在多个专业中融入民族文化课程内容，培养学生跨文化理解和交流的能力，使毕业生具备在民族地区工作的独特优势。

第四是应用型转型原则。顺应国家引导部分普通本科高校向应用型转变的趋势，学院在非师范专业领域以及师范专业的培养模式上，强调实践教学、产教融合，注重学生实践能力和职业素养的培养，提升毕业生的就业竞争力和岗位适应能力。

师范教育是兴义民族师范学院的立校之本和传统优势领域。其师范类专业体系完整，重点突出，形成了从基础教育源头到终端全覆盖的培养链条。

• 基础教育师资全覆盖培养：学院开设了针对学前教育阶段的学前教育专业，针对小学教育阶段的小学教育专业（通常分文、理方向），以及针对中学教育的多个专业，如：
  • 汉语言文学（师范）
  • 数学与应用数学（师范）
  • 英语（师范）
  • 物理学（师范）
  • 化学（师范）
  • 生物科学（师范）
  • 思想政治教育（师范）
  • 历史学（师范）
  • 地理科学（师范）
  • 体育教育
  • 音乐学（师范）
  • 美术学（师范）
  这些专业共同构成了为基础教育输送各学科师资的主渠道。
• 培养模式注重实践与乡村情怀：师范类专业普遍强化教育见习、实习、研习等实践环节，与地方中小学、幼儿园建立了稳定的实习基地关系。特别注重培养毕业生服务基层、扎根乡村的教育情怀，许多课程设计和课外活动都融入了对民族地区教育现状的认识和思考。
• 教师资格证获取的保障：学院的专业培养方案与国家教师资格考试标准紧密对接，确保师范类学生在完成学业后能够顺利获得相应学段和学科的教师资格，为就业打下坚实基础。

为了适应高等教育大众化和地方经济多元化发展对人才的需求，学院积极稳妥地发展非师范类应用型专业。这些专业成为学院拓展服务面向、增强办学活力的新的增长点。

• 与服务地方产业紧密对接的专业群：
  • 旅游管理类：依托黔西南州丰富的自然景观（如万峰林、马岭河峡谷）和民族文化资源，开设旅游管理、酒店管理等专业，为当地旅游业发展培养管理、策划、服务人才。
  • 生物与农业工程类：结合黔西南州山地农业特色和生物多样性优势，开设生物工程、植物科学与技术等专业，致力于农业技术推广、特色农产品开发等领域。
  • 信息技术与数据科学类：面向信息化社会需求，开设计算机科学与技术、数据科学与大数据技术等专业，为地方政务、企业数字化转型升级提供技术支持。
• 与区域社会文化发展需求相适应的专业：
  • 社会工作：针对民族地区社会治理、社区建设、民生服务等方面的需要，培养专业的社会工作人才。
  • 行政管理：为地方党政机关、事业单位培养具有现代管理理念和技能的应用型管理人才。
• 应用型人才培养路径：这些专业普遍强调“校企合作、产教融合”，通过共建实验室、引入企业导师、开展项目式教学等方式，提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。学院努力推动这些专业与地方企业、园区建立实质性合作关系，为学生实习和就业开辟通道。

“民族”是兴义民族师范学院名称中的重要标识，也是其专业设置中最为独特的亮点。学院通过设置特色专业和将民族元素融入普通专业两种方式，凸显其办学特色。

• 特色鲜明的民族类专门专业：
  • 民族学专业：系统研究民族文化、社会、历史、语言等，培养民族事务管理、民族文化研究与保护的专业人才。
  • 中国少数民族语言文学专业：重点面向布依语、苗语等本地主要少数民族语言，开展语言传承、文献整理、双语教学研究等工作，对于保护濒危语言文化具有重要意义。
  • 民族传统体育：挖掘、整理、传承少数民族传统体育项目，并将其与现代体育教育相结合，培养特色体育人才。
• 民族元素在普通专业中的渗透：学院鼓励和支持各专业开设与民族文化相关的课程或研究方向。例如：
  • 在汉语言文学专业中，可能开设少数民族文学、民间文学等课程。
  • 在音乐学、美术学专业中，重点学习和研究布依族、苗族等民族的音乐、舞蹈、服饰、刺绣等艺术形式。
  • 在旅游管理专业中，强调民族文化旅游资源的开发与规划。
  • 在社会学、历史学等相关专业中，加强对民族地区社会变迁、历史文化的研究。
  这种渗透使得学院的毕业生普遍对民族文化有一定了解，增强了他们在多民族地区工作和生活的适应能力。

专业设置的实现和高水平运行，离不开强大的支撑体系和严格的质量保障。

• 师资队伍建设：学院通过引进、培养等方式，逐步优化师资队伍的学历结构、职称结构和学缘结构。特别是注重引进和培养具有行业背景的“双师型”教师用于应用型专业，以及熟悉民族文化的专家学者用于特色专业建设。
• 实践教学条件：持续投入建设各类实验室、实训中心、实习基地。
  例如，微格教学实验室、基础教育实训中心对于师范生技能培养至关重要；旅游模拟实训室、生物实验室、计算机实验室等则为应用型专业提供了实践平台。与地方中小学、企业、民族文化馆所等建立的合作关系，构成了校外实践教学网络。
• 课程与教学资源建设：推动课程体系改革，开发在线开放课程，编写具有地方和民族特色的教材或讲义。鼓励教学方法创新，采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等模式，提升教学效果。
• 质量监控与持续改进：建立健全内部质量保障体系，定期开展专业评估、课程评估、教学检查、学生评教等活动。根据评估结果、社会反馈和就业市场变化，动态调整专业设置和人才培养方案，实现专业的可持续发展。

兴义民族师范学院的专业设置在取得显著成绩的同时，也面临着一些挑战和发展机遇。

挑战主要体现在：部分新设应用型专业的社会认可度和影响力有待提升；专业结构与地方新兴产业的对接精度需要进一步加强；“师范性”、“民族性”与“应用型”三者如何更深度融合、形成合力，仍需深入探索；师资队伍建设和教学资源投入仍需持续加强，以支撑专业的高质量发展。

面向未来，学院的专业发展有几个可能的趋势：一是进一步优化专业结构，可能围绕贵州省“四新”（新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化）主攻方向和黔西南州的具体部署，增设或强化与之相关的紧缺专业，同时建立专业预警和退出机制。二是深化产教融合，推动产业学院、订单班等更深层次的合作模式，提升应用型人才培养的针对性和质量。三是强化特色优势，将“民族牌”打得更响，不仅限于几个特色专业，而是将民族文化传承创新的理念贯穿于所有专业的人才培养全过程，形成全院范围内的特色文化氛围和核心竞争力。四是探索跨学科专业建设，打破专业壁垒，培养复合型人才，以适应社会对人才知识能力结构日益复杂化的需求。

兴义民族师范学院的专业设置是一个动态发展、不断优化的系统。它根植于黔西南这片热土，服务于区域的发展与进步，承载着培养人才、传承文化、服务社会的多重功能。其以师范教育为核心，以应用型专业为拓展，以民族特色为标识的格局，既体现了历史的传承，也展现了面向未来的适应性调整。
随着学院办学实力的不断增强和对区域发展贡献度的持续提升，其专业体系必将更加完善、更具活力，为地方经济社会发展和民族文化的繁荣作出更大的贡献。专业的生命在于质量，在于满足社会需求的程度，兴义民族师范学院正沿着这一方向稳步前行。