钦州幼儿师范高等专科学校专业开设有哪些,特色在哪(钦州幼专专业及特色)

钦州幼儿师范高等专科学校自诞生之日起，便承载着为广西北部湾地区乃至广西全区培养高素质、专业化幼儿教师和小学教师的历史使命。学校深刻把握高等教育，特别是高等职业教育的发展规律，紧密结合地方实际，科学规划专业布局，经过数年的建设与发展，已经形成了一套较为完善且极具活力的专业体系。这套体系不仅是对传统师范教育内涵的坚守，更是对新时期教育形态和社会需求的积极回应。
下面呢将深入探讨该校的专业设置具体情况及其独具的特色所在。

学校的专业设置并非盲目扩张，而是遵循着清晰的逻辑主线。其核心指导思想是“服务需求、错位发展、强化特色、提升质量”。具体而言，其专业体系呈现出清晰的层次结构：

• 核心骨干专业群：以学前教育专业为绝对龙头，延伸出早期教育、特殊教育等，构成服务于0-6岁儿童保育与教育的核心专业群。
  于此同时呢，小学教育专业作为另一支柱，承担起培养小学阶段特别是语文、数学等主干学科师资的重任。这两个专业群是学校的立校之本和发展根基。
• 支撑拓展专业群：围绕核心师范专业，学校大力发展艺术教育（如音乐教育、美术教育）和体育教育专业。这些专业不仅为幼儿园和小学培养专职艺术、体育教师，其教学资源也反哺核心专业，提升所有师范生的艺术素养和健康教育的教学能力，形成“艺体滋养师范”的良性互动。
• 协同发展专业群：为适应社会对民生服务领域人才的巨大需求，学校审时度势，开设了如婴幼儿托育服务与管理、现代文秘、社会工作等非师范类专业。这些专业与师范类专业共享部分基础课程资源（如心理学、教育学基础），但在培养方向上更侧重于特定的服务与管理岗位，拓宽了学校的服务面向和学生的就业渠道。

这种“核心突出、两翼支撑、多元协同”的专业布局，确保了学校既能聚焦主业，打造品牌，又能灵活应对市场变化，增强综合办学实力。

以下将分类别对学校开设的主要专业进行详细阐述：

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  1.学前教育专业

  这是学校的王牌与旗舰专业。培养目标是德智体美劳全面发展，掌握扎实的学前教育专业知识与技能，具备较强的保教能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，能够胜任幼儿园及其他早期教育机构工作的应用型人才。课程体系涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保育、幼儿园课程与教学论、幼儿园游戏指导、幼儿行为观察与指导、幼儿语言/科学/艺术/健康等领域教育活动的设计与实施等。该专业特别强调实践教学，拥有模拟幼儿园、蒙台梭利教室、感统训练室等先进的校内实训室，并与众多自治区级、市级示范幼儿园建立了深度合作关系，确保学生有充足的见习、实习机会。

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  2.早期教育专业

  该专业聚焦于0-3岁婴幼儿的保育与教育，是适应国家大力发展普惠托育服务体系而设立的新兴专业。培养方向是针对早教中心、亲子园、社区托育点等机构，培养懂得婴幼儿生长发育规律、擅长亲子活动指导、能进行家庭科学育儿咨询的专业人员。课程设置上更侧重于婴儿心理学、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿动作与语言发展训练、亲子活动设计与指导、早期干预概论等。

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  3.小学教育专业

  主要培养能够胜任小学语文、数学等学科教学，同时兼顾班主任工作和少先队辅导工作的全科型或侧重型小学教师。专业方向通常会有所侧重，如小学教育（语文方向）、小学教育（数学方向）。课程包括小学儿童发展心理学、小学教育学、课程与教学论、现代教育技术、汉语基础、写作、小学语文/数学课程与教学法、班主任工作艺术等。该专业同样注重与地方小学的协同育人。

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  4.音乐教育、美术教育、体育教育专业

  这三个专业分别培养幼儿园、小学所需的专职艺术和体育教师。除了掌握相应的教育理论外，学生必须具备过硬的专业技能。音乐教育专业学生需系统学习声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、合唱指挥等；美术教育专业侧重素描、色彩、国画、手工、儿童美术创作等；体育教育专业则聚焦于田径、球类、体操、游泳、体育游戏创编及儿童体质健康测评等。这些专业的学生是丰富校园文化生活、提升学生综合素养的关键力量。

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  1.婴幼儿托育服务与管理专业

  这是一个融合了教育、医学、管理学的交叉专业，旨在培养面向托育机构、早期教育中心、社区服务部门等，从事婴幼儿照护、发育评估、活动组织、机构运营管理等工作的高素质技术技能人才。课程涉及婴幼儿生理基础、常见疾病预防与护理、营养配餐、托育机构管理实务等，实用性极强。

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  2.现代文秘专业

  培养适应企事业单位、社会组织需要的，具备熟练的办公自动化技能、较强的文书拟写与处理能力、良好的沟通协调能力的办公室文员、行政助理等人才。课程包括秘书实务、办公自动化、档案管理、公共关系、应用文写作等。

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  3.其他专业

  学校还可能根据社会需求动态调整，开设如特殊教育、社会工作等专业，进一步丰富专业生态，服务更广泛的社会领域。

钦州幼儿师范高等专科学校的专业特色是其核心竞争力所在，主要体现在以下几个方面：

学校地处古代“海上丝绸之路”始发港之一的钦州，深厚的海洋文化和独特的非物质文化遗产（如国家级非遗“钦州坭兴陶烧制技艺”）为专业特色化发展提供了丰厚的土壤。学校积极推动地方文化进校园、进课堂、进教材。
例如，在美术教育和学前教育专业中，可能开设与坭兴陶艺相关的选修课程或工作坊，引导学生了解、学习并尝试将这一传统技艺融入幼儿美工活动或小学艺术教学中，培养学生的文化传承意识和创新实践能力。这种深度融合，使得学校的艺术教育和学前教育专业毕业生具备了区别于其他地区同类院校毕业生的独特文化底蕴和教学资源开发能力。

作为一所高职院校，学校坚定不移地走产教融合、校企（园/校）合作之路。它与钦州市及周边地区大量优质幼儿园、小学、早教机构、托育中心建立了稳固的战略合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程资源，共同组织实施教学，共同评价培养质量。

• “双导师”制：为学生配备学校专业教师和一线优秀教师作为导师，全程指导其专业学习和职业成长。
• 实践教学不断线：从第一学期的认知见习，到后续的技能实训、跟岗实习，直至最后的顶岗实习，实践环节贯穿三年学习始终。
• 订单培养与定向输送：与部分地方教育主管部门或大型教育集团合作，开展订单班培养，实现招生与招工同步、学习与工作并联，有效提升了就业对口率和稳定性。

这种深度的协同育人模式，确保了培养出的学生“下得去、用得上、留得住、发展好”，深受用人单位欢迎。

学校敏锐地把握了国家应对人口老龄化战略和鼓励生育政策背景下，社会对“一小”（婴幼儿照护）领域人才的巨大缺口。通过设置学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理等专业，形成了从孕期指导、0-3岁早期教育、3-6岁幼儿教育到小学教育的服务链条雏形，构建了在婴幼儿发展与教育领域的专业集群优势。这种集群化发展有利于资源共享（如共享婴幼儿保健、心理发展等实训平台）、课程互通、师资整合，能够产生“1+1>2”的聚合效应，使学校在该领域的人才培养和社会服务方面占据领先地位。

学校深信，优秀的教师必须是情感丰富、身心健康、具有审美情趣的“全人”。
因此，即便对于非艺术体育专业的师范生，学校也通过公共必修课、选修课、社团活动、校园文化艺术节等多种途径，强化其艺术素养和体育锻炼。要求学前教育、小学教育专业的学生必须掌握基本的音乐、美术、舞蹈技能和体育教学组织方法。这种“人人有艺体修养”的氛围，使得毕业生在未来的工作岗位上，不仅能教好书，更能组织丰富多彩的文体活动，全面促进儿童的身心健康发展，这也是其毕业生核心竞争力的重要组成部分。

面向未来，钦州幼儿师范高等专科学校的专业建设将继续坚持内涵式发展道路。一方面，将持续优化现有专业结构，根据社会发展和技术进步，动态调整课程内容，例如加强信息技术与教育教学的深度融合，关注人工智能等新技术对教育形态的影响，并在课程中予以体现。另一方面，可能会在现有优势专业群基础上，探索开设与康养、社区服务、数字媒体艺术等相关的交叉专业，进一步拓展服务面向。
于此同时呢，学校将更加注重师资队伍的建设，尤其是“双师型”教师的培养与引进，提升科研和社会服务能力，以高水平的教研反哺教学，确保专业建设质量持续提升。

钦州幼儿师范高等专科学校的专业设置体系完整、重点突出、特色鲜明。其专业开设不仅严格遵循了高等职业教育的规律，更深深地植根于北部湾地区的经济土壤与文化脉络之中。通过强化实践教学、融入地方文化、聚焦民生需求、注重全人培养等一系列举措，学校正努力打造其在广西乃至全国幼儿师范教育和相关领域不可替代的办学特色与品牌优势，为区域经济社会发展输送着一批又一批高素质的应用型人才。