昭通学院哪一年成立建校的(昭通学院建校年份)

昭通学院的渊源与初创（1978年及以前）

要完整理解昭通学院的建校历程，必须将目光投向20世纪下半叶的中国。彼时，百业待兴，国家对各类人才，尤其是基础教育师资的需求极为迫切。昭通地区，作为云南省东北部的重要门户，地处川、滇、黔三省结合部，乌蒙山区腹地，经济社会发展相对滞后，教育资源更是匮乏。为缓解本地中小学师资严重短缺的局面，培养“留得住、用得上”的本土教育人才，发展地方的师范教育成为必然选择。

在这一时代背景下，昭通地区的师范教育开始了其早期探索。其源头可以追溯到更早的师资培训项目，这些项目为后来专科学校的建立积累了初步的经验和师资力量。经过数年的筹备与积淀，1978年成为了一个关键的年份。这一年，伴随着改革开放的春潮，中国的教育事业迎来了新的生机。经相关部门批准，昭通师范专科学校正式成立。这一事件，标志着昭通地区有了第一所独立设置的高等师范教育机构，开启了高等教育的先河。尽管当时是专科层次，但其意义非凡，它如同一颗种子，播撒在乌蒙山的沃土上，为未来昭通学院的参天大树扎下了最初的根系。

建校之初，学校面临着诸多困难：

• 办学条件艰苦： 校舍、教学设施、图书资料等都十分有限，师生们在极为简陋的环境下坚持教学与学习。
• 师资力量薄弱： 初创时期，教师数量不足，学科结构较为单一，主要围绕基础教育师资的培养目标进行配置。
• 专业设置集中： 早期专业主要集中于中文、数学、物理、化学等基础学科，旨在快速培养能够胜任中学教学的教师。

尽管如此，全校师生发扬艰苦创业的精神，克服重重难关，为昭通及周边地区的基础教育事业发展输送了第一批宝贵的高等师范人才，奠定了其在滇东北地区教师培养领域的基石地位。

稳步发展与体制演进（1979年 - 2011年）

自1978年成立后，昭通师范专科学校进入了长达三十余年的稳步发展时期。这段历程是其积累办学实力、凝练办学特色、为日后升格本科积蓄力量的关键阶段。

在办学规模与条件上，学校实现了显著提升。校园面积逐步扩大，新的教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓等基础设施相继建成并投入使用，办学硬件条件得到根本性改善。招生规模逐年扩大，从仅面向昭通地区逐步扩展到覆盖云南省乃至部分周边省份，社会影响力不断提升。

在师资队伍建设方面取得了长足进步。学校通过引进高层次人才、鼓励在职教师攻读学位、加强校企合作与实践能力培养等多种途径，不断优化师资队伍的学历结构、职称结构和学缘结构。一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍逐步形成，为教学质量提供了有力保障。

第三，在专业与学科建设上实现了拓展与深化。
随着社会需求的变化，学校在保持师范教育主体地位的同时，开始尝试增设一些非师范类专业或方向，以适应地方经济社会发展对多样化人才的需求。教学改革不断深入，课程体系日益完善，实践教学环节得到加强，人才培养质量持续提高。

第四，在管理体制上经历了重要变迁。1992年，经国家教委批准，学校更名为昭通师范高等专科学校，这一名称的变化进一步明确了其高等教育的属性和师范教育的办学定位，是其发展历程中的一个重要节点。进入21世纪后，随着中国高等教育大众化进程的加速，以及国家对于优化高等教育布局、特别是加强中西部高校建设的战略部署，昭通师专迎来了历史性的机遇。升格为本科院校，成为学校自身发展和服务地方的必然要求与共同期盼。

在这一阶段，学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面都取得了丰硕成果，为滇东北地区的基础教育、经济建设和社会发展做出了不可磨灭的贡献，也为其向本科院校的飞跃奠定了坚实的基础。

升格本科与昭通学院正式成立（2012年）

经过三十多年的扎实积累和不懈努力，昭通师范高等专科学校升格本科的条件日趋成熟。学校紧紧抓住国家扶持中西部高等教育发展的政策机遇，积极筹备申本工作。全校上下同心协力，对照本科院校的设置标准，在师资队伍、学科专业、基础设施、教学质量、管理水平等方面进行了全面建设和提升。

2012年，是昭通高等教育发展史上具有里程碑意义的一年。经过严格的评审程序，中华人民共和国教育部正式行文批准，在昭通师范高等专科学校的基础上建立昭通学院。这意味着，昭通学院作为一所全日制普通本科高校的法定地位得以确立。从此，学校的发展进入了一个全新的历史阶段——本科教育时代。

昭通学院的成立，不仅仅是名称的改变和办学层次的提升，更意味着：

• 使命的拓展： 从主要以培养专科层次的基础教育师资为主，转向培养具有更宽厚理论基础、更强实践能力和创新精神的应用型本科人才，服务面向更加广泛。
• 内涵的深化： 学科建设需要向更深层次迈进，科学研究需要获得更大重视，研究生教育的筹备也被提上日程。
• 影响的扩大： 作为昭通市第一所也是唯一一所本科院校，其在区域创新体系、文化引领和社会服务中的作用被赋予了更高的期望。

2012年的“建校”，因此是一个承前启后的关键转折点。它既是对过去三十多年师范专科教育成就的肯定与总结，也是开启综合性、应用型本科院校建设新篇章的宣言书。

成为本科院校后的发展与现状

自2012年正式成为本科院校以来，昭通学院进入了快速发展轨道，办学面貌发生了深刻变化。

在学科专业建设方面，学校积极构建与区域经济社会发展相适应的学科专业体系。在巩固和提升传统师范教育优势的同时，大力发展应用型学科专业，覆盖了文学、历史学、法学、教育学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等多个学科门类。一批与昭通地方特色产业，如高原特色农业、生物医药、文化旅游、矿产资源开发等紧密相关的专业得以设立和加强，形成了师范性与应用性并存、多学科协调发展的格局。

在人才培养方面，学校坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革。积极探索应用型人才培养模式，加强产学研合作教育，强化实践教学环节，着力提升学生的综合素质、职业能力和创新精神。招生质量和就业质量稳步提高，为地方输送了大批高素质人才。

在师资队伍方面，学校大力实施人才强校战略。通过引进和培育相结合，拥有博士、硕士学位的教师比例大幅提升，高级职称教师数量显著增加，涌现出一批省级教学名师、学术技术带头人和优秀教学团队，为本科教学质量提供了坚实支撑。

在科学研究与社会服务方面，学校立足地方，聚焦区域发展重大需求。围绕乌蒙山区生态环境保护、矿产资源综合利用、特色生物资源开发、民族历史文化研究、地方治理等领域开展科学研究，承担了一批国家级、省部级科研项目，取得了一系列有影响的成果，并积极推动科技成果转化，为昭通市乃至云南省的经济社会发展提供了智力和技术支持。

在基础设施与校园文化方面，新校区建设取得重大进展，校园环境优美，设施先进，功能齐全。学校注重大学精神培育和校园文化建设，弘扬“大学无疆，大道至简”的校训，营造了良好的育人氛围。

历史意义与未来展望

回顾昭通学院的建校与发展史，从1978年昭通师范专科学校的创立，到1992年更名为昭通师范高等专科学校，再到2012年升格为昭通学院，这一过程清晰地勾勒出一所地方高校紧随国家步伐、服务区域发展、不断追求卓越的成长轨迹。其历史意义在于：它结束了昭通地区没有本科院校的历史，极大地提升了区域高等教育的层次和水平；它为数以万计的青年学子提供了在家门口接受本科教育的机会，改变了无数人的命运；它作为滇东北地区的人才高地、科研阵地和文化中心，为推动乌蒙山区脱贫攻坚、乡村振兴和可持续发展注入了强劲动力。

展望未来，昭通学院正站在新的历史起点上。面对高等教育发展的新形势和新挑战，学校将继续坚持社会主义办学方向，扎根乌蒙大地，深化内涵发展，强化办学特色，不断提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的能力与水平。它将进一步融入国家“一带一路”建设和云南省面向南亚东南亚辐射中心定位，在服务地方经济社会发展的进程中，实现自身的高质量发展，朝着成为一所特色鲜明的高水平应用型大学的目标稳步迈进。其故事，是一部关于奋斗、成长与奉献的史诗，而2012年作为其本科建校元年，将是这部史诗中永远闪耀的篇章。