浙江金融职业学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

浙江金融职业学院的源头，深深植根于新中国成立后，特别是改革开放前后金融事业重建与发展对专业人才的迫切需求。在计划经济体制下及改革开放初期，银行业是国家经济命脉的核心，中国人民银行长期扮演着中央银行与商业银行的双重角色，统一管理全国金融活动。金融业务的开展，迫切需要大量既懂政策、又精通业务的专业人才。这种需求不仅体现在中央层面，同样也贯穿于各省、市、县的金融分支机构。

浙江省作为中国东南沿海的重要省份，经济活跃，金融活动历史悠久。在特定的历史时期，专业金融教育资源的匮乏成为制约地方金融发展的瓶颈。为系统性、规模化地培养适应地方金融工作需要的应用型人才，由行业主管部门主导兴办专门学校，成为了最直接、最有效的途径。
因此，中国人民银行浙江省分行作为当时浙江省金融管理的核心机构，自然而然地承担起了创办金融教育机构的历史使命。这一决策并非孤立事件，而是全国金融系统加强干部培训和后备人才培养战略在浙江的具体实践。可以说，是时代的需求和行业的使命共同催生了这所学校的雏形，其“创始”的基因从一开始就烙印着强烈的行业属性和为国家金融事业服务的鲜明色彩。

浙江金融职业学院的前身演变，清晰地反映了中国金融管理体制变迁和教育体系调整的轨迹。这一过程大致可分为三个关键阶段：

• 第一阶段（1975年-1978年）：浙江财政银行学校时期

1975年，经浙江省革命委员会批准，浙江财政银行学校正式成立。这所学校由浙江省财政局（后为财政厅）和中国人民银行浙江省分行共同领导和管理，校址设在杭州市。这一时期的学校，体现了财政与金融在管理体制上的紧密联系。其办学目标是为浙江省培养财政和银行系统的中等专业人才。虽然专业设置涵盖了财政和银行两个方向，但银行会计、信贷等金融类专业已是其教学体系的重要组成部分。浙江财政银行学校的创立，标志着浙江省有了第一所专门培养财政金融干部的学校，为后续纯粹的金融教育机构奠定了基础。

• 第二阶段（1978年-2000年）：浙江银行学校时期

随着国家工作重心向经济建设转移，金融的作用日益凸显。1978年，国务院决定恢复和增设一批中等专业学校，其中就包括从浙江财政银行学校中分离出来的浙江银行学校。此次分离意义重大，标志着金融教育开始走向专业化、独立化的发展道路。浙江银行学校直属于中国人民银行浙江省分行，成为人民银行系统内的一所重点中专学校。在这一阶段，学校得到了飞速发展：

• 办学定位更加清晰：专注于为银行、保险、信用合作社等金融机构培养一线业务骨干。
• 师资力量显著增强：从银行系统抽调了大量既有理论功底又有实践经验的业务专家充实教师队伍。
• 专业设置日趋完善：围绕银行业务流程，开设了城市金融、农村金融、国际金融、银行会计、保险等多个专业。
• 社会声誉不断提升：为浙江乃至全国金融系统输送了大批优秀毕业生，被誉为“浙江金融界的黄埔军校”。

浙江银行学校时期的二十余年，是学校积淀办学特色、形成行业口碑的黄金时期，也为日后升格为高职院校积累了雄厚的实力。

• 第三阶段（1984年-2000年）：并行发展的杭州金融管理干部学院

为适应金融改革对高层次、在职管理人才的培养需求，1984年，经中国人民银行总行批准，在浙江银行学校的基础上，成立了杭州金融管理干部学院。该学院主要承担华东地区人民银行系统在职干部的学历提升和短期培训任务。这使得学校形成了“一套班子、两块牌子”的办学格局，即同时开展中等职业教育和成人高等教育。杭州金融管理干部学院的成立，提升了学校的办学层次，拓展了社会服务功能，使其在金融干部培训领域占据了重要地位，也为后续申办高等职业教育积累了宝贵的大学层次办学经验。

进入20世纪90年代末，中国高等教育改革进入新阶段，大力发展高等职业教育成为国家战略。与此同时，金融体制改革深化，银行、证券、保险分业经营，对金融人才的知识、能力和素质提出了更高要求。原有的中等专业教育层次已难以满足行业需求。

在此背景下，以浙江银行学校和杭州金融管理干部学院的办学资源为基础，申报设立高等职业院校的条件日趋成熟。2000年，经浙江省人民政府批准，教育部备案，浙江金融职业学院正式成立。这是一次质的飞跃，标志着学校从一所行业所属的中等专业学校，转变为一所由浙江省教育厅主管的全日制普通高等职业院校。虽然管理体制从人民银行划转至地方，但学校与金融行业的血脉联系并未切断，反而在新的平台上得到了深化和拓展。学院的创立，是顺应中国职业教育发展大势的必然结果，也是学校自身几十年办学积淀的升华。

基于以上历史脉络，我们可以对“创始人”进行更深入的辨析。如果从法律程序和组织行为的角度看，批准成立浙江财政银行学校的浙江省革命委员会，以及批准成立浙江金融职业学院的浙江省人民政府，是不同时期学校成立的法定决策主体。从学校的精神血脉、文化基因和实际创办推动力量来看，真正的奠基者和核心推动力量是中国人民银行及其浙江省分行。

人才需求的提出者和办学初衷的设定者是金融行业本身。办学过程中的核心资源，包括最初的师资（大量来自银行业务骨干）、办学经费、实习基地、毕业生分配渠道等，都高度依赖人民银行系统。再次，学校的专业设置、课程内容、培养标准紧密围绕银行业务需求，形成了深厚的行业办学特色。
因此，将浙江金融职业学院的创始人归结为某个具体个人是不符合历史事实的，其创建体现的是中国人民银行作为国家金融管理机构，为履行人才培养职责而进行的集体决策和系统性投入。这是一项组织行为、行业行为，是历史的选择和时代的使命。

自2000年正式建院以来，浙江金融职业学院在继承原有行业办学优势的基础上，不断开拓创新，实现了跨越式发展。学院始终坚持“依托金融、服务金融”的办学定位，积极探索“行业、校友、集团共生态”的开放办学模式。

在专业建设上，紧跟金融业态变化，从传统的银行、保险，扩展到证券、期货、互联网金融、金融科技等领域，构建了覆盖现代金融服务全链条的专业体系。在人才培养上，深化产教融合、校企合作，与众多金融机构建立了紧密的战略合作关系，共同制定培养方案，共建实训基地，共组教学团队，确保人才培养与岗位需求无缝对接。学院获得的诸多荣誉，如首批国家示范性高等职业院校、浙江省重点建设高职院校等，都彰显了其办学实力和社会认可度。
于此同时呢，学院没有忘记其干部培训的基因，继续承担着大量的金融从业人员在职培训和继续教育任务，成为区域金融人才终身学习的重要基地。

纵观浙江金融职业学院的整个发展历程，从浙江财政银行学校的萌芽，到浙江银行学校的茁壮成长，再到杭州金融管理干部学院的层次提升，最终到浙江金融职业学院的华丽转身，这是一条清晰而连续的演进之路。其创始人虽非一人，但其创始之魂——即服务中国金融事业发展的初心始终未变。它的前身并非单一节点，而是一个层层递进、不断升华的有机整体。这段历史，不仅是一所学校的成长史，更是中国金融职业教育伴随国家经济金融改革而发展壮大的一个生动缩影。