上海财经大学浙江学院的创始人是谁，前身是什么(上财浙院创始人及前身)

上海财经大学浙江学院的创办背景与历史机遇

上海财经大学浙江学院的成立，并非偶然事件，而是深深植根于21世纪初中国经济社会发展和高等教育改革的宏大叙事之中。要理解其创办的必然性，必须从国家、区域和高校自身三个层面进行剖析。

从国家层面看，新世纪之初，中国高等教育进入了大众化发展的快车道。为满足人民群众日益增长的高等教育需求，并探索多元化办学模式，教育部鼓励部分高水平大学与社会力量合作，试办独立学院。这种模式旨在利用母体学校的品牌、师资和管理经验，结合社会资本，快速扩充优质高等教育资源。这一政策导向为上海财经大学浙江学院的诞生提供了制度土壤和时代契机。

从区域发展战略来看，浙江省作为中国经济最活跃的省份之一，对高素质、应用型财经管理人才的需求极为迫切。特别是金华市，作为浙中城市群的核心，正处于产业升级和现代化建设的关键时期，迫切需要本土化的高级财经人才支撑。当时金华乃至整个浙中地区的高等教育资源，尤其是高水平的财经类教育资源配置相对薄弱。引进上海财经大学这样的顶尖财经学府，成为弥补这一短板、提升区域人才竞争力的战略选择。
因此，浙江省和金华市人民政府对合作办学表现出极高的热情，并在政策、土地、资金等方面给予了大力支持，成为学院创办的关键推动力。

从母体学校上海财经大学的发展战略来看，作为中国历史最悠久的商科学府之一，上财始终致力于拓展其社会服务功能和影响力。通过创办独立学院，不仅可以将其先进的办学理念、优质的课程体系和严谨的教学管理经验向更广阔的区域辐射，服务于地方经济建设，同时也是其在新形势下探索教育创新、实现内涵式发展的一种途径。与金华的合作，是上财立足上海、服务长三角、辐射全国战略的重要一环。

合作办学模式的确定与学院的正式创立

在明确了合作意向之后，具体的办学模式成为核心议题。经过多方论证与协商，最终确定了由上海财经大学作为申办方和教学质量的主要负责方，金华市的合作方（初期为金华市浙中教育集团）负责投资建设校园基础设施和提供办学保障的合作模式。这种模式清晰地划分了双方的权责：上财输出品牌、管理、师资和核心教学资源，确保办学质量与母体学校保持高水平一致；合作方则承担硬件投入和后勤保障，使学院能够轻装上阵，专注于教育教学。

2008年，这是一个关键的年份。经中华人民共和国教育部正式批准（教发函〔2008〕180号），上海财经大学浙江学院宣告成立。批文明确了学院的性质为独立学院，办学层次为全日制普通本科教育。学院的成立，标志着上海财经大学优质教育资源正式落地浙江金华，开启了在浙中大地培养财经类专门人才的新篇章。首届学生于同年秋季入学，虽然规模不大，但却承载着各方的殷切期望。

学院的初始校园选址于金华市环城南路，这里成为了上财浙院梦想起航的地方。创校初期，面临着诸多挑战，如校园设施的进一步完善、师资队伍的组建、管理制度的建立等。但在合作各方的共同努力下，学院迅速步入正轨，各项工作有序展开。

• 创始主体特征：学院体现了典型的“名校+政府/企业”合作模式，其成功创办是多方合力、优势互补的结果。
• 治理结构：学院实行董事会领导下的院长负责制，董事会由合作双方代表共同组成，负责决定学院重大事项。
• 办学定位：从一开始，学院就明确了应用型、地方性、特色化的办学方向，致力于培养适应区域经济发展需要的复合型、应用型财经人才。

学院的前身辨析与办学起点

关于上海财经大学浙江学院的“前身”，存在一些需要澄清的认识。如前所述，上财浙院并非由浙江省或金华市某所已有的专科院校、中专学校或成人高校通过升格、合并、转设而来。它是一种“新建型”独立学院，其前身就是其自身在2008年获得教育部批准设立时的初始状态。这意味着：

第一，学院的办学历史起点明确为2008年。虽然其母体学校上海财经大学拥有百年辉煌历史，但作为独立法人的上海财经大学浙江学院，其自身的校史是从2008年开始计算的。这种关系类似于“母”与“子”，血脉相连，但又各自独立。

第二，学院的学科专业体系、教学管理模式、校园文化等，在创立初期主要继承和借鉴自上海财经大学。
例如，早期开设的专业多为会计学、金融学、国际经济与贸易等上财的传统优势专业，课程设置、教材选用、教学大纲等都深受母体学校影响。可以说，上海财经大学的办学传统和学术基因，构成了上财浙院最核心、最直接的精神和文化“前身”。

第三，学院扎根的金华地域文化，也潜移默化地影响着其发展。浙中地区崇尚务实、创新、拼搏的精神，与财经教育注重实践、讲求效益的特点相契合，逐渐融入到学院的办学特色之中，形成了有别于母体学校的独特气质。

因此，准确理解上财浙院的“前身”，应把握两个维度：一是其作为独立学院的法律和实体创建起点（2008年）；二是其办学灵魂和学术根基的主要来源（上海财经大学）。

创校初期的探索与奠基工作

学院成立后的最初几年，是艰苦创业、奠定基业的关键时期。各项工作千头万绪，核心任务集中在以下几个方面：

师资队伍建设：师资是立校之本。学院初期采取“引进与依托并举”的策略。一方面，积极从全国招聘优秀硕士、博士毕业生和具有实践经验的专业人才，组建自有专职教师队伍。另一方面，充分依托上海财经大学的强大师资后盾，聘请上财的教授、副教授前来授课、举办讲座，并担任专业负责人或指导青年教师，有效保证了初期的教学质量与学术水准。

教学体系构建：学院直接引入上海财经大学成熟的教学计划、课程体系和教学方法，并根据应用型人才培养定位和本地生源特点进行适当优化。强调基础理论教学与实践能力培养相结合，积极建设实验室、实习基地，探索案例教学、模拟实训等教学模式。

校园基础设施完善：合作方持续投入，对初始校园进行扩建和改造，改善教学楼、图书馆、实验室、学生公寓、体育场馆等办学条件，努力为师生创造良好的学习生活环境。

管理制度建立：参照上海财经大学的成熟经验，结合独立学院的特点，逐步建立起一套涵盖教学管理、学生工作、人事财务、后勤保障等方面的规章制度，使学院运行有章可循，管理日趋规范。

这一时期，学院虽然规模不大，但始终坚持高标准、严要求，为后续的快速发展打下了坚实的基础。首届毕业生的良好社会反馈，初步验证了合作办学模式的可行性和有效性。

发展历程中的传承与创新

随着办学实践的深入，上海财经大学浙江学院在传承母体学校优良基因的同时，也开始探索符合自身定位的发展道路，实现从“模仿借鉴”到“特色创新”的转变。

在专业设置上，学院在保持财经类主干专业优势的同时，逐步增设了与浙江省、金华市产业结构紧密对接的新专业，如电子商务、物流管理、会展经济与管理等，增强了服务地方的能力。在人才培养方面，更加突出应用型和地域特色，强化实践教学环节，推行“校企合作、产学结合”，与地方企业共建实习实践平台，订单式培养人才。在校园文化方面，既弘扬上海财经大学“厚德博学、经济匡时”的校训精神，又积极融入浙商文化、婺州文化元素，培养学生立足浙江、服务区域的使命感和务实创新的品质。

值得注意的是，学院的管理体制也经历了演变。根据国家关于独立学院规范发展的要求，学院的合作方后续发生了变更，由金华市社会科学联合会承接了原合作方的职责，确保了学院持续健康稳定发展。这一变化也体现了地方政府对办好这所学院的高度重视和支持。

面向未来的展望

回顾上海财经大学浙江学院的创办历程，其“创始人”是时代、是战略、是上海财经大学与浙江省金华市精诚合作的共同体。其“前身”是其自身2008年创立时的原点，其灵魂深处流淌着上海财经大学的学术血液，其身躯扎根于浙江金华的经济土壤。经过十余年的发展，学院已经从一棵幼苗成长为一棵枝繁叶茂的大树，成为浙中地区财经人才培养的重要基地。

当前，中国高等教育正处在内涵式发展和结构调整的新阶段，独立学院的转设工作也在稳步推进。无论未来上海财经大学浙江学院以何种形态继续前行，其创办之初所秉承的优质教育资源与地方需求相结合的理念，以及致力于培养高素质应用型人才的初心，都将继续指引其发展方向。它所积累的办学经验、形成的特色优势、建立的社会声誉，将成为其应对未来挑战、实现可持续发展的宝贵财富。学院将继续在传承中创新，在服务中发展，为区域经济社会进步贡献更大的力量。