武汉城市职业学院的校训是什么,有何历史(武汉城市职业学院校训历史)

“修为求实、通博致用”八字校训，从语义上可分为两个相互关联的层次。“修为求实”侧重人格与态度的塑造，“修”指修养、修身，强调道德品行、职业素养与自我提升的持续性；“为”即行动与实践，体现职业教育的动手特性；“求实”则彰显务实、求真、扎实的作风，反对浮夸与虚饰。这一部分呼应了我国古代教育思想中“修身立德”的传统，同时契合现代职业教育对“工匠精神”的追求。

“通博致用”则侧重知识与能力的构建，“通博”要求知识结构的广度与交叉融合，避免狭隘的专业局限；“致用”直接点明职业教育的归宿——将所学应用于实际，创造价值。它体现了从“知识灌输”到“能力本位”的教育转型，强调学习者需兼具理论基础与实践创新力。整体来看，校训将个人发展与服务社会相结合，既关注学生的全面成长，又突出职业教育的实用性导向，形成了一套完整育人逻辑。

武汉城市职业学院的校训并非建校之初即定，而是随着学校发展逐步凝练成熟的产物。学校前身可追溯至20世纪初的师范教育与职业培训机构，历经多次合并、更名与升格，于2007年正式组建为武汉城市职业学院。在这一过程中，办学定位从单一师范教育扩展至综合职业教育，校训也经历了从隐性理念到显性表达的演变。

早期阶段，学校未设立正式校训，但办学实践中已蕴含“实学实干”的基因。
例如，在工业类课程中强调“动手能力”，在师范教育中注重“师德培育”。2010年前后，随着国家职业教育改革深化，学校开始系统构建文化体系，校训的制定被提上日程。经过多方研讨、专家论证及师生征集，最终于2012年正式确立“修为求实、通博致用”为校训。这一选择充分考虑了以下背景：

• 职业教育政策导向：当时国家正推动职业教育从规模扩张向质量提升转型，强调“产教融合、德技并修”，校训中的“求实”“致用”直接呼应这一趋势；
• 地域经济需求：武汉作为制造业与服务业重镇，急需既懂理论又能操作的高素质技能人才，“通博致用”契合城市发展对复合型人才的要求；
• 学校合并整合：多校合并后需统一文化标识，校训成为凝聚共识的载体，既保留师范教育的“修身”传统，又融入职业教育的“应用”特性。

校训的价值在于落地实践。武汉城市职业学院通过多维路径将校训融入办学全过程：

• 课程体系设计：通识课程强调“修为”与“通博”，如开设《职业伦理》《荆楚文化》等课程；专业课程突出“求实”与“致用”，实践课时占比超50%，推行“项目化教学”“学徒制”；
• 校园文化建设：通过校训石、主题雕塑、文化长廊等视觉载体强化记忆；举办“技能大赛”“创新工坊”等活动，使“致用”精神具象化；
• 评价机制改革：将“求实”作风纳入教师考核与学生评价，例如实践成果替代部分理论考试，鼓励真才实学。

这些措施使校训从文字转化为行动指南，避免了口号化倾向。
例如，在智能制造专业群中，学生需完成“理论-实训-顶岗”闭环，直接体现“致用”要求；师范生则通过支教服务践行“修为”理念。

在职业教育面临数字化转型与产业升级的今天，校训被赋予新内涵。“通博”需扩展至跨学科数字素养，“致用”需对接人工智能、智能制造等新领域。
于此同时呢，校训也面临一些挑战：如何避免“求实”异化为功利主义？如何平衡“通博”与专业深度的矛盾？学校通过增设创新创业课程、强化校企协同育人等方式应对这些挑战，使校训持续焕发生命力。

武汉城市职业学院的校训是历史积淀与时代呼唤的产物，它既根植于职业教育本质，又彰显了地域特色，成为学校立德树人、服务社会的重要精神纽带。在未来的发展中，这一校训将继续指引师生在务实中创新、在融合中突破，为中国职业教育高质量发展提供范本。