福建农林大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(福建农林大学建校背景)

福建农林大学校史评述福建农林大学作为中国东南地区重要的农林高等学府，其发展历程深刻反映了近现代中国农业教育与科技创新的变迁。学校起源于20世纪早期，当时中国面临内忧外患，农业落后、粮食安全问题突出，社会亟需通过现代农业科学与教育推动生产力提升。在民族自救与实业救国的思潮下，福建省依托区域农业资源特色和地理优势，逐步建立了系统的农林教育体系。从最初的农事试验场和专科学校，到后来的国立福建协和大学农科、福建省立农学院等机构的整合，学校在战乱与动荡中坚持办学，奠定了坚实的学科基础。新中国成立后，学校在国家农业现代化战略指导下，通过院系调整与合并扩展，强化了热带作物、林业工程、植物保护等领域的特色，并于2000年由原福建农业大学和福建林学院合并组建为福建农林大学。此后，学校紧密结合国家粮食安全、生态文明及乡村振兴等重大需求，发展成为一所以农林学科为优势、多学科协调发展的教学研究型大学。其校史不仅是一部教育成长史，更是中国农林科技与社会发展互动的缩影，彰显了扎根区域、服务国家的使命担当。福建农林大学的创立与早期发展（1936-1949）福建农林大学的起源可追溯至20世纪初期的农林教育实践。在近代中国社会背景下，农业是国家经济的主体，但生产方式落后，粮食产量低下，加之自然灾害和战乱频发，农业发展面临严峻挑战。西方农业科学与教育理念的传入，促使中国政府和社会精英认识到现代化农业教育的重要性。福建省地处东南沿海，气候温暖湿润，农业资源丰富，尤其以水稻、茶叶、果树和林业资源著称，但当时农业生产技术停滞不前，农民普遍缺乏科学指导。这一现实需求推动了地方农林教育机构的萌芽。

1936年，国民政府福建省教育厅在福州创办了福建省立农林专科学校，标志着学校正式建校的开始。这一举措顺应了当时“实业救国”和“教育兴农”的社会潮流，旨在培养现代农业科技人才，推广先进种植技术，解决粮食安全和农村经济发展问题。学校初设农艺、森林等科，依托福建省的亚热带农业特色，注重实践教学与地方农业问题的结合。建校不久后，抗日战争全面爆发，福建沿海地区遭受日军侵袭，学校被迫内迁至闽北山区坚持办学。在战时极端困难的条件下，师生们克服物资匮乏和交通不便，开展农业试验和技术推广，为维持大后方粮食生产做出了贡献。

1940年，学校升格为福建省立农学院，学制改为本科，进一步扩大了学科范围，增设了园艺、农业经济等专业。这一时期，学校吸引了众多国内知名农学专家任教，如作物育种、昆虫学等领域的先驱学者，他们带来了先进的农业科学理念和技术。
于此同时呢，学校与地方农业改进所合作，开展稻作改良、病虫害防治等研究，直接服务于战时粮食增产运动。抗战胜利后，学校回迁福州，但在国共内战期间，办学环境依然动荡，经费短缺和设备不足制约了发展。尽管如此，学校始终坚守农林教育的使命，为新中国成立后的农业改革积累了人才和经验。

到1949年中华人民共和国成立时，福建省立农学院已初步形成了以农、林为主干的学科体系，培养了近千名毕业生，许多人成为后来福建农业科技和管理的骨干力量。这一阶段的办学历程，体现了中国近代农林教育在民族危难中的坚韧性与实用性，为学校的后续发展奠定了坚实基础。

新中国成立后的调整与整合（1949-1977）新中国成立后，国家高度重视农业在国民经济中的基础地位，提出了“农业是国民经济的基础”的方针，并通过土地改革和农业合作化运动推动农业生产关系变革。在这一背景下，农林高等教育被纳入国家计划体系，服务于社会主义农业现代化建设。福建省作为重要农业省份，急需高等农林院校培养又红又专的科技人才。

1952年，全国院系调整中，福建省立农学院与厦门大学农学院等相关科系合并，组建为福建农学院。这一调整整合了全省农林教育资源，强化了学科实力，学校设置了农学、林学、植保、畜牧等系科，并突出了亚热带作物研究的特色。
于此同时呢，学校迁至福州市西郊的新校区，办学条件得到改善，开始系统引入苏联教育模式，强调理论与实践相结合，学生需参与田间劳动和农业推广活动。这一时期，学校在水稻育种、果树栽培和森林经营等领域取得了初步研究成果，例如选育出适应本地气候的高产稻种，支持了福建省的粮食自给政策。

1958年，在“大跃进”运动的推动下，学校扩大了招生规模，增设了农业机械、土壤化学等新专业，并创办了附属农场和实验林场，作为教学科研基地。随后的自然灾害和经济困难时期，学校发展受到一定影响，科研和教学活动一度收缩。1960年代初期，国民经济调整后，学校逐步恢复正轨，加强了基础理论教育和科研工作，尤其在植物保护、林业工程等领域形成了优势。“文化大革命”期间，福建农学院与其他高校一样，遭受严重冲击，正常教学中断，教师下放劳动，学校一度停止招生。

直到1970年代后期，随着国家政策的逐步调整，学校开始恢复办学。1975年，福建农学院与福建林学院（原成立于1958年）短暂合并，但后又分设。这一时期，尽管外部环境波折，学校仍坚持为地方农业提供技术服务，如推广绿肥种植、病虫害综合防治等实用技术，体现了农林教育在社会动荡中的韧性。到1977年恢复高考时，学校重新招收本科生，为改革开放后的快速发展做好了准备。

改革开放与学科拓展（1978-1999）改革开放后，中国农村实行家庭联产承包责任制，农业生产力得到解放，国家对农业科技和教育的投入大幅增加。福建作为沿海开放省份，农业结构向多元化、商品化转变，对高等农林教育提出了更高要求。福建农学院和福建林学院（分设后）抓住这一机遇，全面推进学科建设和国际化发展。

1981年，福建农学院成为全国首批硕士学位授予单位，作物栽培学、昆虫学等学科获得硕士点，标志着学校科研水平的提升。随后，学校陆续增设了农产品加工、农业经济管理、生物技术等新兴专业，适应了农业产业化需求。
于此同时呢，福建林学院则专注于林业资源管理、木材科学与工程等领域，为福建省的林业生态建设和产业发展提供支持。两校均加强了与国内外高校的合作，引进先进实验设备，派遣教师出国进修，科研项目如杉木育种、菌草技术等取得突破，获得了国家级奖励。

1990年代，随着社会主义市场经济体制的确立，学校进一步调整学科结构，增设了环境科学、食品科学、计算机应用等非农学科，向多科性大学转型。1994年，福建农学院更名为福建农业大学，凸显其学科范围的扩展；福建林学院也通过更名和扩建，增强了综合实力。这一时期，学校承担了多项国家“863”计划和省部级科研项目，在生物防治、园艺作物遗传改良等方面成果显著，并积极推广“科技下乡”活动，服务农村脱贫致富。

到20世纪末，两校均已发展成为福建省农林教育的核心力量，共培养了数万名毕业生，科研成果转化率不断提高。
例如，菌草技术被推广至全国乃至发展中国家，体现了学校的社会影响力。这一阶段的发展，为两校的合并和新世纪跨越式发展奠定了坚实基础。

合并组建与新世纪发展（2000年至今）2000年，顺应中国高等教育管理体制改革和高校合并浪潮，经教育部批准，原福建农业大学和福建林学院正式合并组建为福建农林大学。这一整合旨在优化资源配置，突出农林学科优势，实现多学科协调发展，更好地服务国家粮食安全、生态文明和乡村振兴战略。

合并后，学校进行了学科重组和校区整合，形成了福州金山校区、南平校区等多校区办学格局。学科建设上，学校强化了作物学、林学、植物保护、园艺学等传统优势学科，同时发展生态学、食品科学与工程、海洋科学等新兴领域。2003年，学校获得博士学位授予权，博士后科研流动站陆续设立，科研实力显著提升。学校承担了多项国家自然科学基金、国家重点研发计划项目，在超级稻育种、森林碳汇、生物多样性保护等领域取得重要成果，例如选育出多个高产抗病水稻品种，推广面积达百万亩以上。

2010年以来，学校积极响应国家创新驱动发展战略，推动了以下发展：

• 学科创新：建设了多个省部级重点实验室和工程中心，如国家菌草工程技术研究中心，强化产学研结合。
• 人才培养：实施“卓越农林人才教育培养计划”，扩大国际学生招生，与国外高校联合培养项目增加。
• 社会服务：深入参与乡村振兴战略，推广农业科技成果，如智慧农业技术、生态林业模式，助力福建省特色现代农业发展。
• 国际化：加强与“一带一路”沿线国家的合作，菌草技术被推广至100多个国家，成为外交合作的亮点。

近年来，学校在基因组学、农林经济管理等领域持续突破，多次获得国家科技进步奖，整体实力位居全国农林院校前列。目前，福建农林大学已发展成为一所以农林学科为特色，理、工、经、管、文等多学科协调发展的教学研究型大学，在校生规模超过3万人，为国家和区域发展提供了重要人才和科技支撑。

福建农林大学的校史，是一部与中国近现代农林事业发展同频共振的奋斗史。从战乱中的坚韧办学，到新中国成立后的调整整合，再到改革开放后的学科拓展和新世纪的合并壮大，学校始终紧扣国家需求和社会背景，培养了大量农林科技人才，推动了农业科技创新与转化。未来，学校将继续秉承“明德、诚智、博学、创新”的校训，深入服务乡村振兴和生态文明建设，为全球可持续农业发展贡献智慧。