宁波卫生职业技术学院有哪几个校区，何时创办(宁波卫院校区与创办时间)

宁波卫生职业技术学院的发展史，是一部与中国近代医疗护理事业和职业教育发展紧密相连的奋斗史。其根源可追溯至20世纪初。1925年，美国基督教浸礼会创办了宁波华美高级护士职业学校，这被视为学校最早的前身，开启了在宁波地区系统培养护理专业人才的先河。此后，学校历经了社会的巨大变革，数次更名与重组，但培育医疗卫生人才的使命始终未变。在新中国成立后，学校汇入了新中国职业教育发展的洪流中。关键的转折点发生在世纪之交，为适应国家大力发展高等职业教育的新形势，满足社会对高层次、应用型卫生技术人才的迫切需求，在宁波市人民政府的积极推动和浙江省人民政府的批准下，学校迎来了质的飞跃。2004年，正是在这样的背景下，宁波天一职业技术学院正式成立，标志着学校从中等职业教育迈入了高等职业教育的全新阶段。经过八年的扎实积累与内涵建设，为更准确、鲜明地体现学校的办学定位和专业特色，经教育部批准，学校于2012年更名为宁波卫生职业技术学院。此次更名不仅是名称的变更，更是学校对自身发展战略的一次重要明晰，确立了以卫生健康为核心，辐射相关领域的办学方向，为其后续的快速发展奠定了坚实的基础。

校区概况与分布

宁波卫生职业技术学院秉承集约化、高效化的办学理念，其校区布局呈现出“主校区为核心，功能辐射延伸”的鲜明特点。学院并非采用传统多校区平行发展的模式，而是集中优势资源，着力建设一个综合性、现代化的主校区，并围绕主校区构建起一个立体的、与实践紧密结合的教学实训网络。

核心主校区：高教园区（南区）校区

该校区是宁波卫生职业技术学院绝对的教学与行政中心，坐落于人文荟萃、学府林立的宁波市高教园区（南区）。具体位于鄞州区学府路51号。此校区并非建校之初便存在，而是学院升格为高职院校后，为满足高等教育发展需要而建设和投入使用的现代化校园。

整个校园规划科学，功能分区合理，设施先进齐全，充分体现了以生为本的现代职业教育理念。其主要功能区包括：

• 教学科研区：拥有多栋现代化的教学楼和实验实训楼，内部配备了与当前医疗卫生行业一线技术同步甚至超前的实训设备。
  例如，模拟医院环境建设的护理实训中心、医学技术实训中心、康复治疗实训中心等，为学生提供了“教学做一体化”的真实职业环境。
• 生活运动区：包含学生公寓、食堂、超市等生活设施，以及体育馆、标准田径场、篮球场、网球场等丰富的体育场馆，保障了学生的日常生活需求和身心健康发展。
• 行政与公共服务区：图书馆、行政办公楼、学术报告厅等建筑坐落于此。图书馆藏有丰富的纸质和电子专业资源，是学生进行深度学习和科学研究的重要支撑。

所有学历教育专业的理论教学、校内实训、学生管理及校园文化活动主要都集中在此校区进行。它是学院形象的代表，也是育人工作的主阵地。

延伸教学点与实践基地网络

卫生健康职业教育具有很强的实践性和应用性，仅靠校内资源远不能满足高素质技能人才培养的需求。
因此，学院构建了庞大的、遍布浙江省内外尤其是宁波地区的校外实践教学基地网络。这些基地虽不称为“分校区”，但实质上是学院教学空间的重要延伸和功能补充，是学生从校园走向社会的关键桥梁。

• 临床教学医院：学院与宁波市第一医院、宁波市医疗中心李惠利医院、宁波市妇女儿童医院等数十家遍布宁波各区县（市）的综合性医院及专科医院建立了紧密的合作关系。这些医院是护理、助产等专业学生进行临床见习和毕业实习的主要场所。学生在此接受一线医护人员的指导，直接参与临床工作，实现理论与实践的深度融合。
• 社区与公共卫生实践基地：为培养预防医学、健康管理、老年保健等专业学生的公共服务能力，学院与多个社区卫生服务中心、疾病预防控制中心、养老机构等建立了合作关系。这些基地为学生提供了了解基层卫生状况、开展公共卫生实践、服务社区人群的平台。
• 校企合作实训点：针对医学美容技术、口腔医学技术、幼儿发展与健康管理等专业，学院与相关行业的领先企业共建了一批校内校外实训基地。
  例如，与知名美容企业合作共建美容实训室，与义齿加工企业合作开展现代学徒制培养等，确保学生的技能训练与行业前沿技术无缝对接。

这个由上百家单位组成的实践基地网络，有效地弥补了校园教学的局限性，使学生能够在真实的工作环境中成长，极大地提升了他们的岗位胜任力和职业素养。

创办历程与历史沿革

宁波卫生职业技术学院的创办并非一蹴而就，而是一个历经近百年积淀、演变与升华的过程。其历史沿革清晰地勾勒出了一条从近代教会护士学校到现代高水平高职院校的辉煌发展轨迹。

早期渊源（1925年-1949年）

学院的源头可追溯至1925年由美国基督教浸礼会创办的宁波华美高级护士职业学校

新中国时期的整合与发展（1949年-2000年）

新中国成立后，教育事业收归国有并进行了大规模调整。原宁波华美高级护士职业学校与其他几家医药类学校和训练班逐步合并、重组，先后更名为浙江省宁波卫生学校、浙江省宁波医学院中等专业部等名称。这一时期，学校虽以中等专业教育为主，但办学规模逐步扩大，专业设置有所增加，为宁波地区的医疗卫生系统培养了数以万计的中等专业技术人才，成为了基层医疗队伍的骨干力量。

升格与更名（2000年-2012年）

进入21世纪，随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化进程的推进，对高层次应用型卫生技术人才的需求急剧增加。原有的中专办学层次已难以适应新的形势。为此，学校抓住了历史机遇，开始了升格创办高职学院的筹备工作。

2000年，筹备工作正式启动，学校积极整合资源，提升办学条件，加强师资队伍建设，为升格奠定基础。经过四年的努力，2004年3月，浙江省人民政府正式发文批准，在浙江省宁波卫生学校的基础上建立宁波天一职业技术学院。这是学校发展史上具有里程碑意义的事件，标志着学校办学层次的全面提升，从此迈入了高等职业教育的行列。“天一”之名，取自宁波著名的藏书楼“天一阁”，寓意学校对知识和文化的传承与追求。

更名与特色发展（2012年至今）

升格为高职学院后，学校进入了快速发展轨道。
随着办学实践的深入，校名中“天一”这一地域文化标志虽美，但未能直接体现学校的行业属性和办学特色，在一定程度上影响了学校的对外识别度和品牌塑造。为更好地服务区域卫生健康事业，突出办学核心，经学校申请并报教育部批准，2012年，学校正式更名为宁波卫生职业技术学院。

此次更名是学校发展战略的一次重大调整和明晰。它直接锚定了“卫生”与“技术”两大核心，使学校的身份定位更加清晰，有利于汇聚办学资源，聚焦发展方向。自此，学院进入了一个以特色求生存、以质量谋发展的新阶段，在专业建设、人才培养、社会服务等方面都取得了显著成就，声誉日益提升。

专业设置与办学特色

基于独特的校区布局和深厚的历史底蕴，宁波卫生职业技术学院逐步形成了紧扣行业需求、特色鲜明的专业体系和高职办学模式。

聚焦卫生健康领域的专业集群

学院的专业设置紧密围绕“生命健康”产业链，形成了两大核心专业群：

• 护理专业群：这是学院的传统优势和王牌专业群，包括护理、助产等专业。该专业群师资力量雄厚，实训条件一流，与宁波市各大医院深度合作，毕业生执业护士资格考试通过率连年保持高位，深受用人单位欢迎。
• 健康服务专业群：这是学院顺应“健康中国”战略和人口老龄化趋势，着力发展的新兴特色专业群。涵盖康复治疗技术、言语听觉康复技术、医学营养、健康管理、老年保健与管理、中医康复技术、婴幼儿托育服务与管理等多个专业。这些专业瞄准了大健康产业的市场蓝海，培养社会急需的复合型技术技能人才，展现了学院前瞻性的办学视野。

此外，还设有医学检验技术、口腔医学技术、医学美容技术等医学技术类专业，共同构成了一个覆盖“防、治、康、护、养”全生命周期的卫生健康专业体系。

“仁爱、健康、奉献、创新”的育人文化

学院将医疗卫生行业特有的“仁爱奉献”精神与职业教育“精益求精”的工匠精神相结合，凝练出独特的校园文化和育人理念。通过开设人文素养课程、开展志愿服务活动（如“白衣天使”进社区）、举办技能文化节等方式，将职业道德教育贯穿人才培养全过程，培养学生敬畏生命、关爱他人、奉献社会的职业情操。

“校院融合、校企合作”的人才培养模式

学院充分利用地处宁波市中心城市的区位优势，与医疗卫生机构和健康企业开展了全方位、深层次的合作。共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同组建教学团队，共同建设实训基地，共同评价培养质量。这种紧密的产教融合、校企合作模式，确保了人才培养过程与行业需求同频共振，毕业生岗位适应期短，职业发展能力强。

纵观宁波卫生职业技术学院的发展，它从一所近代的护士学校起步，历经近百年的风雨洗礼和数次战略性飞跃，成功转型为一所特色鲜明、区域领先的现代卫生健康类高职院校。其以高教园区主校区为核心、以遍布地区的实践基地网络为延伸的办学布局，高效而务实。1925年的创校渊源和2004年的高职升格、2012年的更名定位，共同构成了其关键的历史坐标。学院始终扎根宁波、服务浙江、面向全国，为卫生健康事业培养了一代又一代高素质技术技能人才，在我国高等职业教育的画卷上书写了浓墨重彩的篇章。