江西服装学院的校训是什么,有何历史(江西服装学院校训历史)

勤：“业精于勤，荒于嬉”。“勤”字当先，凸显了勤奋在成才道路上的基础性地位。对于江西服装学院这所应用型高校而言，“勤”具有多重含义：

• 勤于学习： 指学生要刻苦钻研服装设计、工程、营销等专业理论知识，打下坚实的学术基础。
• 勤于实践： 服装行业是高度实践性的领域，从画图、打版、立裁到缝制、营销，每一个环节都需要反复练习、亲手操作。学校强调“勤”于动手，鼓励学生在实训室、工作室、企业一线磨练技能。
• 勤于思考： 要求师生不满足于模仿，要勇于探索，在设计与创作中勤于思考，培养创新意识和解决问题的能力。
• 勤于修身： 亦指一种积极向上、永不松懈的人生态度，是战胜困难、取得成就的根本动力。

将“勤”置于校训之首，体现了学校崇尚实干、反对空谈的务实作风，也与服装产业“工匠精神”中追求极致、孜孜不倦的内涵高度契合。

信：“人无信不立，业无信不兴”。“信”是为人处世的基石，在商业社会和学术领域都至关重要。对江西服装学院来说，“信”包含以下层面：

• 诚信待人： 师生之间、同学之间、与合作伙伴之间，都要以诚相待，信守承诺，建立和谐信任的人际关系。
• 信守学术道德： 在学习和研究中，坚守学术诚信，反对抄袭、剽窃等不端行为，尊重知识产权，这是对知识的基本尊重。
• 信誉至上： 面向服装行业，学校培养学生未来在职业生涯中要注重品牌信誉、商业信用，以优质的设计、可靠的质量和良好的服务赢得市场信任。
• 自信自强： “信”也包含自信之意，相信自己的专业能力，相信学校培养的质量，以自信的姿态走向社会，迎接挑战。

“信”的强调，旨在培养出品行端正、值得信赖的行业人才，这是高等教育立德树人的根本要求。

博：“博观而约取，厚积而薄发”。“博”是对知识结构和胸怀气度的要求。在全球化、跨学科融合的今天，“博”的意义尤为突出：

• 学识广博： 鼓励学生不仅精通服装专业知识，还要广泛涉猎人文、社科、艺术、科技等相关领域，构建多元化的知识体系，为设计创新提供丰富的养分。
• 视野博大： 要求学生具备国际视野，关注全球时尚潮流、科技动态和市场需求，能够从更宏观的角度思考问题。
• 胸怀博大的兼容并包： 倡导开放包容的学术氛围，尊重不同的设计理念、文化风格和个性表达，鼓励跨专业、跨领域的交流与合作。

对于定位为特色本科院校的江西服装学院而言，“博”是提升办学层次、培养高素质复合型人才的关键，避免学生陷入狭隘的技术主义。

雅：“腹有诗书气自华”。“雅”是一种内在修养的外在表现，是更高层次的精神追求。对于一所艺术与技术相结合的服装院校，“雅”是其独特气质的体现：

• 情趣高雅： 培养学生高尚的审美情趣和艺术鉴赏力，能够辨别美、创造美，其设计作品应具有美学价值和文化内涵，而非流于俗套。
• 言行优雅： 注重学生的礼仪修养和沟通表达，使其言行举止与未来时尚行业从业者的身份相符。
• 环境雅致： 营造一个充满艺术气息、文明和谐的校园环境，潜移默化地熏陶学生的气质。
• 人文雅韵： 强调人文素养的培育，使技术技能背后有深厚的文化底蕴作为支撑，让设计更有灵魂和温度。

“雅”是“勤信博”的升华，它指明了服装教育不仅是技能的传授，更是美的教育和人的教育，旨在培养出有品位、有格调、有内涵的时尚产业人才。

“勤信博雅”四者相互关联，层层递进：“勤”是方法和态度，是成就事业的起点；“信”是品格和准则，是立身社会的根本；“博”是基础和视野，是持续发展的保障；“雅”是目标和境界，是人格完善的体现。它们共同构成了江西服装学院人才培养的目标蓝图。

（一） 创业维艰与精神萌芽期（1990年代）

江西服装学院的前身始建于1990年代初期，当时主要以职业技能培训为主。在那个创业维艰的时期，学校的首要任务是生存与发展，办学理念更多地体现在实践层面。虽然可能没有形式上的、成文的校训，但一些核心精神已经在实际办学中萌芽。
例如，面对市场需求，学校必然强调学生的动手能力（“勤”的雏形）；在与企业合作中，必然重视信誉（“信”的萌芽）。这一时期，务实、吃苦耐劳、诚信守约成为学校文化的底色，为日后校训的提出奠定了实践基础和精神土壤。

（二） 规范发展与理念探索期（2000年代左右）

随着学校规模的扩大和办学层次的提升，特别是纳入国家计划招生后，学校进入了规范发展期。作为一所高等教育机构，需要有更加系统、明确的办学指导思想、校风、学风和教风来引领发展。在这一阶段，学校开始有意识地对自身的文化传统和精神特质进行总结和提炼。可能借鉴了国内外优秀高校的经验，并结合自身服装专业的特色，开始思考什么样的词语能够概括学校的追求。这是一个广泛讨论、集思广益的过程，学校领导、教职工乃至学生都可能参与了这一探索。“勤”、“信”这类体现基本职业素养和道德的要求，因其坚实的实践基础，很可能较早被纳入考量。而“博”和“雅”则反映了学校向更高层次迈进，希望培养不仅技能熟练，而且知识广博、气质高雅的人才的雄心。

（三） 升格本科与校训确立期（2011年前后）

2011年，学校经国家教育部批准设置为本科高等院校，更名为“江西服装学院”。这是学校发展史上的一座重要里程碑。升格本科意味着办学定位、人才培养目标发生了质的飞跃。它不再仅仅满足于培养技能型人才，更要培养具有创新精神、实践能力、人文素养和国际视野的应用型高级专门人才。在这一重大转型时刻，确立一个既能传承历史精神，又能指引未来方向的校训显得尤为重要和迫切。于是，“勤信博雅”这四个字在经过长时间的酝酿和打磨后，最终被正式确立为江西服装学院的校训。这一确立过程，通常是经过学校学术委员会、教职工代表大会等民主程序慎重讨论并通过的，体现了集体的智慧和对学校未来发展的共识。

“勤信博雅”在校庆等重要场合被反复强调，通过校园景观、宣传材料、开学毕业典礼等载体广泛传播，迅速深入人心，成为全体江服人的共同价值追求。

（四） 内涵深化与时代融合期（确立至今）

校训的确立不是终点，而是其功能发挥的新起点。在随后的 years 里，江西服装学院在不断的发展中，持续丰富和深化着“勤信博雅”的时代内涵。例如：

• 结合“大众创业、万众创新”的时代背景，“勤”被赋予了创新创业的新内涵，鼓励学生勇于实践、敢于试错。
• 在诚信体系建设日益重要的今天，“信”的重要性更加凸显，学校通过学术规范教育、诚信考试等活动强化这一理念。
• 面对人工智能、可持续时尚等新趋势，“博”的要求扩展到对新技术、新理念的快速学习和融合能力。
• 在文化自信的背景下，“雅”则强调了对中华优秀传统服饰文化的传承与创新，打造具有中国气派的时尚美学。

校训的历史，是一部从实践中来、到实践中去的动态发展史。它根植于江服人几十年的奋斗历程，回应着不同发展阶段的需求，并不断吸收新的时代精神，从而保持了持久的生命力和指导价值。

（一） 校训与“服装”特色的深度融合

江西服装学院的核心竞争力在于其鲜明的“服装”特色，校训的四个维度都与这一特色高度契合，并为其提供了精神支撑。

• “勤”与实践教学体系： 学校构建了完善的实践教学体系，拥有先进的实训基地和大量的实验设备。学生从大一就开始接触实践课程，大量的时间花在画室、工艺房、打版室和T台上。这种强调动手能力的教学模式，正是“勤”字校训最直观的体现。各类技能竞赛、项目制学习、企业真实项目导入等，都要求学生付出艰辛的努力，磨练“勤”的意志。
• “信”与行业对接： 学校与众多服装企业建立了紧密的产学合作关系。在合作中，学校注重培养学生的契约精神和职业操守。毕业设计作品展、时装周、人才招聘会等活动中，学生的作品和品行直接接受市场的检验，“信”成为学生赢得企业青睐的重要品质。
• “博”与跨界课程设置： 为了培养学生的“博”，学校在课程设置上不仅注重服装专业核心课程，还开设了艺术史、设计心理学、市场营销、电子商务、传统文化、新材料科技等大量跨学科课程，鼓励学生辅修第二专业或参与跨学科项目，拓宽知识面。
• “雅”与审美教育全程化： 学校的整个环境就是一种美育。校园建筑、展厅陈列、学生穿着打扮都透露出时尚气息。每年举办的“润华奖”服装设计大赛、时装周、学术讲座、艺术展览等活动，营造了浓厚的艺术氛围。学校注重引导学生从中国传统文化、世界多元文化中汲取营养，提升设计的文化品位和美学价值，将“雅”内化于心、外化于行。

（二） 校训对校园文化的塑造作用

校训是校园文化的灵魂，它通过多种途径潜移默化地影响着师生的价值观念和行为方式。

• 物质文化层面： “勤信博雅”的校训被镌刻在校园标志性建筑上，出现在宣传册、网站首页和招生简章中，可视化地提醒着每一位师生。
• 制度文化层面： 学校的教学管理制度、学生行为规范、评优评先标准等，都渗透着校训的精神。
  例如，对学术不端行为的“零容忍”体现了“信”；鼓励学生参加社会实践和创新创业活动体现了“勤”与“博”。
• 行为文化层面： 在江服校园里，可以看到学生在图书馆、自习室刻苦学习的身影（勤），在社团活动、团队项目中真诚协作的场景（信），在讲座论坛上踊跃提问、交流思想的画面（博），在时装秀场内外得体自信的仪态（雅）。校训已经成为一种自觉的行为准则。
• 精神文化层面： 校训最终内化为学校的校风、教风和学风。形成了崇尚实干、诚实守信、开放包容、追求卓越的校园文化氛围。校友们在各行各业取得的成就，尤其是他们在专业领域的勤奋执着、在商业合作中的良好信誉，都成为“勤信博雅”校训精神的最佳代言。

（一） 应对产业变革的指南针

当前，服装产业正经历着数字化、智能化、绿色化、全球化的深刻变革。面对这些挑战与机遇，“勤信博雅”提供了清晰的指引：

• 面对新技术，需要更“勤”于学习更新知识技能，掌握CAD、3D设计、智能制造等工具。
• 在虚拟经济、电子商务日益发达的今天，“信”是构建健康商业生态的基石，无论是线上交易还是线下合作，诚信都至关重要。
• 产业的融合趋势要求人才必须“博”，懂设计、懂技术、懂营销、懂管理的复合型人才更受欢迎。
• 在消费升级的背景下，消费者对产品品质、文化内涵和美学价值（雅）提出了更高要求，简单的模仿和低价竞争已难以为继。

校训引导学校的人才培养紧密对接产业未来需求，使学生具备适应甚至引领变革的能力。

（二） 落实“立德树人”根本任务的具体路径

高等教育的根本任务是“立德树人”。“勤信博雅”校训完美地将“立德”与“树人”相结合。“勤”与“博”侧重于“树人”，即培养才能；“信”与“雅”侧重于“立德”，即塑造品格。四者统一，共同致力于培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。它使“立德树人”这一宏观目标在江西服装学院有了具体、可操作的落脚点，贯穿于教育教学全过程。

（三） 凝聚人心、引领发展的精神旗帜

对于一所正在蓬勃发展的特色院校而言，校训是凝聚全体师生校友共识的精神纽带。无论学校未来发展到哪个阶段，面临怎样的挑战，“勤信博雅”所代表的核心理念都是不变的初心和共同的追求。它激励着一代代江服人自强不息、追求卓越，为将学校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学而努力奋斗。
于此同时呢，它也是学校向社会展示自身形象和文化自信的重要名片。

展望未来，江西服装学院的“勤信博雅”校训将继续作为其文化的核心基因，在不断变化的环境中保持定力，同时被赋予新的时代内涵，持续照亮学子的成才之路，助推学校在高等服装教育领域书写更加辉煌的篇章。其价值将随着学校的发展而愈发彰显，成为一笔宝贵的精神财富。