温州大学校训是什么，详细阐述(温州大学校训详解)

一、 温州大学校训的正式表述与历史溯源

温州大学的校训确定为“求学问是、敢为人先”。这八个字，精准地概括了学校的立校之本、强校之魂。要深刻理解其精髓，有必要追溯其形成与确立的历史过程，这过程本身也是学校精神传统积淀与升华的见证。

温州大学的办学历史可追溯至1933年创建的温州师范学校。在漫长的办学岁月中，学校历经多次合并、调整与发展，校名亦几经变更，但追求真理、服务地方的精神脉络始终延续。2004年，经国家教育部批准，由原温州师范学院和原温州大学合并组建新的温州大学，标志着学校进入了一个全新的发展阶段。在新校组建之初，确立一个能够凝聚共识、指引方向的校训成为一项重要工作。经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，最终，“求学问是、敢为人先”从众多方案中脱颖而出，被正式确立为温州大学的校训。

这一校训的确定，并非偶然，它有着深厚的历史与文化根基：

• 对永嘉学派“事功之学”的继承： 温州古称永嘉，南宋时期以叶适为代表的永嘉学派提倡“义利并举”、“经世致用”，强调学问必须有益于国计民生，反对空谈性理。这种务实、求真的学术思想深深影响了温州的地域文化，为“求学问是”提供了深厚的思想土壤。
• 对温州人精神的汲取： 改革开放以来，温州人以“敢为天下先”的精神闻名于世，创造了备受瞩目的“温州模式”。这种勇于探索、善于创新、敢于担当的精神气质，是“敢为人先”最直接、最生动的现实来源。校训将这种地方精神特质提升为大学的育人理念，体现了高校与区域发展同频共振的自觉。
• 对原有办学传统的融合： 合并前的原温州师范学院和原温州大学在各自的办学实践中都形成了相应的精神传统。新校训巧妙地融合了各方精华，既体现了师范教育严谨求真的特质，又吸纳了综合性大学开拓创新的追求，成为凝聚全校师生校友的精神纽带。

因此，温州大学校训的确立，是一个从历史走向现代、从地方走向普遍、从实践升华为理念的辩证过程，是其独特身份与普遍价值的高度统一。

二、 “求学问是”的深层内涵解析

“求学问是”是校训的前半部分，侧重于为学的基础与根本，强调的是治学的态度、方法与目标。它源自中国古典成语“实事求是”，但又赋予了其在高等教育语境下的特定内涵。

第一，“求学问是”体现了对客观真理和科学规律的尊崇。 “求”是主动的探索和不懈的努力，“学”是知识的积累和系统的掌握，“问”是批判性的质疑和深入的探究，“是”则是真理、规律和本质。这四个字连贯起来，勾勒出一条完整的认知路径：通过勤奋学习打下坚实基础，通过敢于提问引发深入思考，通过不懈探索最终抵达对事物本质和规律的认识。它要求师生在学术研究中，必须坚持严谨、客观、理性的科学态度，尊重事实，服从逻辑，反对主观臆断和盲目迷信。在课堂上，它鼓励学生不唯书、不唯上，敢于质疑，勇于探索；在实验室里，它要求研究者恪守学术规范，追求原始创新，反对学术不端。

第二，“求学问是”蕴含着经世致用的价值导向。 这与温州深厚的永嘉学派传统一脉相承。它提示我们，追求学问、探索真理的最终目的，并非为了学问本身，而是为了应用于实践，服务于社会发展和人类进步。“是”不仅指自然规律，也包含社会发展的规律和解决现实问题的正确方法。
因此，“求学问是”要求学校的教学和科研必须紧密联系实际，关注国计民生，特别是要面向温州乃至长三角区域的经济社会发展需求，将学术资源转化为推动社会前进的现实力量。它培养的学生，不应是脱离实际的空想家，而应是能够运用所学知识分析和解决实际问题的实干家。

第三，“求学问是”倡导一种终身学习与持续探索的人生态度。 在大学阶段，知识的获取固然重要，但更为宝贵的是养成“求学问是”的习惯和能力。世界在飞速变化，知识在不断更新，只有具备了这种主动学习、深入探究、追求真理的精神，才能适应未来社会的挑战，实现个人的持续成长。
因此，校训的这一部分，也是对师生人格修养的一种期许，希望他们能将求真务实的科学精神内化为一种基本的生活态度和价值追求。

三、 “敢为人先”的时代精神诠释

“敢为人先”是校训的后半部分，侧重于行动的姿态与境界，强调的是创新的勇气、开拓的胆识和引领的担当。它是温州地域精神的核心，也是时代对高等教育的迫切呼唤。

第一，“敢为人先”意味着勇于突破和创新的胆魄。 “敢”是勇气和决心的体现，“为先”是目标和境界的追求。它鼓励师生不满足于现状，不拘泥于成规，敢于思考前人未曾思考的问题，敢于探索前人未曾涉足的领域，敢于尝试前人未曾使用的方法。在科学研究上，它倡导瞄准国际前沿和国家重大战略需求，勇于挑战重大科学难题，力争在关键领域实现原创性突破。在人才培养上，它鼓励教育教学改革，探索新的培养模式，激发学生的创新思维和创业潜能。这种精神是推动学校事业发展、提升核心竞争力的不竭动力。

第二，“敢为人先”体现了直面挑战和担当责任的意识。 “敢为人先”并非盲目冒险，而是建立在理性判断和充分准备基础上的负责任的行为。它要求师生在面对困难和挑战时，不退缩、不回避，敢于挺身而出，承担起时代赋予的责任。对于学校而言，这意味着要主动服务国家创新驱动发展战略和区域转型升级，在解决关键核心技术“卡脖子”问题、推动地方经济社会发展等方面展现担当。对于学生而言，这意味着要树立远大理想，将个人成长融入国家发展大局，勇于到祖国最需要的地方去建功立业。

第三，“敢为人先”蕴含着开放包容和合作共赢的智慧。 在全球化时代，任何重大的创新都很难靠单打独斗完成。“敢为人先”也包含着一种开放的胸襟，善于学习借鉴国内外一切先进经验和成果，敢于在更广阔的平台上参与竞争与合作。它鼓励跨学科、跨院校、跨国际的交流与协作，通过汇聚各方智慧和资源，共同推动进步。这种开放的态度，使得“敢为人先”不仅是一种内在的驱动力，也是一种连接外部世界的能力。

四、 “求学问是”与“敢为人先”的辩证统一关系

“求学问是”与“敢为人先”并非彼此孤立，而是相互依存、相辅相成、有机统一的整体。深刻理解二者之间的辩证关系，是把握校训精髓的关键。

“求学问是”是“敢为人先”的基础和前提。 没有扎实的学问和对真理的把握，“敢为人先”就可能演变为鲁莽的冲动和盲目的冒险。创新不是无源之水、无本之木，它必须建立在深厚的知识积累和对事物发展规律的深刻理解之上。只有通过“求学问是”打下了坚实的专业基础，掌握了科学的方法论，创新才有了正确的方向和可靠的支撑。一个缺乏求真精神的人，其“敢为人先”很可能只是标新立异，难以产生真正有价值的成果。

“敢为人先”是“求学问是”的动力和升华。 如果仅仅满足于知识的积累和真理的认知，而缺乏将其应用于实践、推动社会进步的勇气和行动，那么学问就可能陷入僵化和教条。“敢为人先”的精神为“求学问是”注入了活力，指明了价值实现的途径。它驱使人们不满足于已有的知识，不断去探索未知，挑战极限，从而推动学问向更深、更广的领域拓展。正是在“敢为人先”的实践中，“求学问是”的价值才得以真正彰显和升华。

二者共同构成了温州大学人才培养的核心目标。 学校致力于培养的，正是既具有“求学问是”的扎实功底和严谨学风，又具备“敢为人先”的创新意识和开拓能力的高素质人才。这样的人，才是能够适应未来社会需求的全面发展的人。他们懂得如何获取知识、探索真理，更懂得如何运用知识和真理去创造价值、引领未来。校训的内在统一性，决定了温州大学的教育教学、科学研究和校园文化等各方面工作，都必须同时兼顾这两个维度的要求，促进二者的融合与平衡。

五、 校训在办学实践中的全方位体现

校训绝非悬置于象牙塔顶的口号，而是深深融入温州大学办学治校各个环节的生动实践，具体体现在以下几个方面：

在人才培养方面： 学校将校训精神贯穿于教育教学全过程。

• 教学模式改革： 积极推行探究式、讨论式教学，鼓励学生质疑和批判，培养“求学问是”的能力。
  于此同时呢，开设创新创业课程，设立创业学院，支持学生参与科研项目和学科竞赛，激发“敢为人先”的热情。
• 学风建设： 大力弘扬严谨、勤奋、求实的学风，严格学术要求，反对学术不端，营造潜心问学的良好氛围。
• 第二课堂活动： 通过社团活动、社会实践、志愿服务等，锻炼学生的实践能力、协作精神和担当意识，实现知行合一。

在科学研究方面： 学校鼓励教师面向科学前沿和国家需求开展研究。

• 基础研究与应用研究并重： 既支持瞄准国际前沿的自由探索，鼓励“求学问是”的原始创新；也强调围绕区域产业发展中的关键技术问题开展攻关，体现“敢为人先”的服务担当。
• 跨学科平台建设： 打破学科壁垒，组建跨学科研究团队，敢于探索新的学科增长点，体现了敢为人先的魄力。
• 学术伦理强调： 高度重视学术道德和科研诚信，要求所有研究必须建立在“求是”的基础之上。

在社会服务与文化传承方面： 学校主动融入温州发展大局。

• 智库建设： 围绕温州经济社会发展中的重大问题开展决策咨询研究，提供“求是”的方案。
• 产学研合作： 积极推动科技成果转化，与地方政府和企业共建创新平台，勇于探索产学研合作的新模式，展现了“敢为人先”的作为。
• 地方文化研究： 深入研究永嘉学派、温州商人精神等地方文化，挖掘其当代价值，是“求学问是”在文化领域的体现，同时也为温州模式的创新发展提供文化支撑。

在校园文化建设方面： 通过校史教育、校园景观、典型宣传等多种形式，使校训精神可视化、可感知，内化为师生的共同价值追求和行为准则。校园里弥漫着鼓励创新、宽容失败的氛围，为“敢为人先”提供了良好的环境。

六、 校训对师生成长的引领价值

校训作为大学精神的核心，对每一位温州大学师生的成长和发展都具有至关重要的引领作用。

对于学生而言，校训是成长的航标。

• 指引学习方向： 它告诉学生，大学学习不仅仅是知识的被动接收，更是主动的“求学问是”过程，要学会学习、学会思考、学会探究。
• 塑造创新人格： 它激励学生勇于挑战自我，敢于表达独特见解，积极参与创新实践，培养开拓精神。
• 奠定价值基石： 它引导学生将求真务实与开拓创新相结合，树立服务社会、报效国家的远大志向，为未来走向社会打下坚实的人格基础。

对于教师而言，校训是职业的准则。

• 规范学术行为： 它要求教师恪守学术道德，严谨治学，在科研上精益求精，追求真理。
• 激励教学创新： 它鼓励教师不断改革教学方法，勇于尝试新的教育理念和技术，提高人才培养质量。
• 强化育人使命： 它提醒教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人，要以自身的“求是”精神和“敢先”行动为学生树立榜样。

“求学问是、敢为人先”的校训，如同血液般流淌在温州大学的生命体中，塑造着它的独特气质，指引着它的发展方向。它连接着深厚的历史传统与鲜明的时代精神，平衡着内在的学术追求与外在的社会责任。在未来，随着学校的不断发展，这一校训必将被赋予新的时代内涵，继续引领温州大学在建设具有鲜明地域特色、国内知名的高水平教学研究型大学的道路上砥砺前行，为高等教育事业和国家发展做出更大的贡献。