咸阳师范学院校训是什么，校长介绍(咸阳师院校训校长)

咸阳师范学院的校训“厚德·博学”，是其立校之本、兴校之基，也是其作为师范院校精神风貌的集中体现。这四字校训，源远流长，内涵丰富，不仅汲取了中国古代教育思想的精华，更紧密契合了当代高等教育，特别是教师教育的核心要求。

一、“厚德”的意蕴解析

“厚德”一词，源自《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在咸阳师范学院的语境下，“厚德”具有多层含义：

• 崇高师德的锤炼： 作为培养未来教师的摇篮，学校将师德师风建设置于首位。“厚德”要求师生，尤其是师范生，必须将个人品德的修养作为立身从教之本。它强调教师应具备仁爱之心、责任担当、为人师表、淡泊名利的职业操守，以高尚的道德情操感染和引领学生。
• 健全人格的塑造： 超越单纯的职业道德，“厚德”也指向学生全面人格的培养。它鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国情怀、社会公德、家庭美德和个人品德，成为一个品德高尚、人格健全的公民。
• 社会责任感的培育： “厚德载物”本身包含了一种宽广的胸怀和担当精神。学校通过“厚德”教育，引导学生胸怀天下，心系社会，将个人发展融入国家进步和民族复兴的伟大事业中，勇于承担社会责任。

在实践中，咸阳师范学院通过思想政治理论课、课程思政建设、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“厚德”的要求内化于心、外化于行，营造了崇尚道德、追求崇高的良好校园氛围。

二、“博学”的追求阐释

“博学”语出《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是儒家提倡的为学阶梯的第一步。对于咸阳师范学院而言，“博学”是达成教育目标、提升办学水平的关键路径：

• 广博知识结构的构建： 在知识爆炸的时代，“博学”首先要求学生打下宽厚扎实的知识基础。
  这不仅包括精深的专业知识（“专”），也涵盖广博的通识知识（“博”），形成文理渗透、学科交叉的知识体系，以适应未来社会对复合型人才的需求。
• 终身学习能力的培养： “博学”更是一种态度和能力。学校致力于培养学生自主学习的习惯、探究未知的兴趣以及持续更新知识的能力，使其在未来的职业生涯中能够不断适应变化，实现自我超越。
• 学术视野的开阔与创新精神的激发： 鼓励师生广泛涉猎，跨学科交流，了解学术前沿动态。“博学”是创新的基础，只有站在广阔的知识平台上，才可能产生新的思想和创造。学校通过加强图书馆资源建设、举办学术讲座、支持科研项目等方式，为师生“博学”创造有利条件。

对于师范生来说，“博学”尤为重要。一名优秀的教师，必须拥有远超教科书的知识储备，才能旁征博引，激发学生兴趣，满足学生多样化的求知欲。

三、“厚德”与“博学”的辩证统一

“厚德”与“博学”并非孤立存在，而是相互依存、相辅相成的有机整体。

• 德才兼备的培养目标： 校训将“厚德”置于“博学”之前，凸显了“德”的优先地位。它明确传达了学校的育人导向：有才无德是危险的，有德无才是局限的。理想的人才应是德才兼备，以德驭才，方能为社会作出积极贡献。这正是对“立德树人”根本任务的具体落实。
• 知行合一的实践要求： “厚德”强调内在修养和外在行为的一致，“博学”强调知识的获取与实践的应用。校训引导师生将道德认知与道德实践相结合，将书本知识与社会实践相统一，做到知行合一，学以致用。
• 学校特色的彰显： “厚德·博学”作为校训，鲜明地体现了咸阳师范学院作为一所师范院校的办学特色。它突出了教师教育中对“人师”与“经师”相统一的追求，即既要成为学问之师，更要成为品行之范。

咸阳师范学院的校训“厚德·博学”，是其文化灵魂所在。它既是对中华优秀教育传统的继承，也是对现代大学精神的弘扬，指引着一代代咸阳师院人砥砺前行，为地方基础教育和社会发展培养了大批优秀人才。

校长是一所大学的掌舵人，其教育理念、管理能力和个人魅力深刻影响着学校的发展方向、学术氛围和整体风貌。咸阳师范学院的校长作为学校行政系统的核心，肩负着贯彻党的教育方针、执行董事会和党委决策、领导学校教学、科研、行政管理等各项工作的重任。

一、校长的核心职责与角色定位

在大学治理结构中，咸阳师范学院校长扮演着多重关键角色：

• 战略规划者： 校长需要具备前瞻性视野，准确把握高等教育发展规律和国家战略需求，结合学校历史、定位与地方经济社会发展需要，主持制定并组织实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和改革路径。
• 学术领导者： 大学本质是学术机构。校长通常是某一领域的专家学者，其学术背景和声望有助于凝聚学术力量。他/她负责引领学科建设方向，营造自由、活跃、严谨的学术氛围，提升学校的科研创新能力和人才培养质量。
• 行政管理负责人： 校长领导学校的行政管理系统，确保各项规章制度有效执行，优化资源配置，提高管理效能和服务水平，为师生创造良好的工作、学习和生活环境。
• 资源筹措与对外代表： 校长积极拓展办学资源，争取政府支持、社会合作和校友捐助。
  于此同时呢，作为学校的法定代表，校长对外代表学校，展示学校形象，加强国内外交流与合作，提升学校的社会声誉和影响力。
• 校园文化的塑造者： 校长的言行举止、价值取向对校园文化的形成具有重要导向作用。他/她通过倡导校训精神、弘扬优良校风学风，潜移默化地影响师生的精神世界。

二、治校方略的重点方向

基于咸阳师范学院作为地方性、教学型、以教师教育为特色的本科院校的定位，其校长的治校方略通常聚焦于以下几个核心领域：

• 坚持立德树人，强化师范特色： 牢牢把握社会主义办学方向，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。巩固和强化教师教育传统优势，深化教师教育改革创新，完善“U-G-S”（大学-政府-中小学）协同育人机制，培养“下得去、留得住、教得好”的基础教育优秀师资。
• 聚焦内涵建设，提升教学质量： 以本科教学为中心，持续推进专业优化与课程建设，改革教学方法与评价体系，加强教学团队和基层教学组织建设。致力于打造“金专”、“金课”，切实提高应用型人才培养的质量与适应性。
• 强化学科引领，促进科研突破： 实施学科分层建设策略，集中资源重点建设与地方支柱产业、文化传承创新紧密相关的特色学科和优势学科。鼓励跨学科研究，搭建科研平台，培育高水平科研团队和成果，以科研反哺教学，提升学校整体学术实力。
• 推进人才强校，优化师资结构： 将师资队伍建设作为学校发展的战略支点。加大高层次人才引进和培养力度，重视青年教师成长，完善教师评价与发展机制，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
• 深化开放办学，服务地方发展： 主动融入区域经济社会发展大局，加强与地方政府、企事业单位的合作，共建产学研平台，促进科技成果转化，提供决策咨询和文化服务，增强学校对地方发展的贡献度。
  于此同时呢，拓展国内外交流与合作，提升办学国际化水平。
• 完善内部治理，建设和谐校园： 坚持和完善党委领导下的校长负责制，推进现代大学制度建设，优化内部管理体制机制，提升治理体系和治理能力现代化水平。加强校园基础设施和信息化建设，关注师生福祉，营造安全、稳定、和谐、美丽的校园环境。

三、校长个人素养与校训精神的契合

一位优秀的咸阳师范学院校长，其个人素养必然与“厚德·博学”的校训精神高度契合。

• 在“厚德”方面： 校长本人应成为师德师风的楷模，具备坚定的政治信念、崇高的道德品质、廉洁奉公的作风和强烈的敬业精神。他/她应胸怀宽广，关爱师生，公正处事，以人格魅力凝聚人心，引领校园道德风尚。
• 在“博学”方面： 校长应具有深厚的学术造诣和广博的文化素养，熟悉高等教育规律，了解国内外教育发展趋势。他/她应崇尚学术，尊重知识，鼓励创新，善于学习新知识、新理念，能够准确把握学科前沿和时代脉搏，为学校发展提供智慧的引领。

校长通过自身的表率作用，以及对校训精神的倡导和实践，能够有效激发全校师生对“厚德·博学”的价值认同和自觉追求，从而将校训从文字理念转化为生动的办学实践和全体师生的共同行动。

咸阳师范学院的校训“厚德·博学”与校长的治校实践相互映照，共同构成了学校发展的精神动力和行动指南。校训为校长治校提供了价值依归和目标导向，而校长的有效领导则确保了校训精神在办学治校的各环节、各方面得到切实的贯彻和弘扬，共同推动咸阳师范学院在新时代不断迈向新的台阶，为教育强国建设贡献自己的力量。学校的未来发展，将继续在这深厚文化底蕴与科学治校方略的结合中，书写更加辉煌的篇章。