保定学院是双一流高校吗，简单介绍(保定学院双一流？)

保定学院的历史沿革与办学定位

保定学院拥有深厚的历史积淀，其前身是1904年由近代教育家严修先生倡导下创建的保定初级师范学堂。此后，学校历经了河北省立保定师范学校、保定师范专科学校等多个发展阶段，于2007年经教育部批准升格为全日制普通本科院校，并更名为保定学院。这一百多年的风雨历程，使其深深扎根于河北大地，形成了“德业兼修、知行并重”的校训精神，并为其打上了鲜明的教师教育烙印。

在办学定位上，保定学院始终坚持“立足保定、服务河北、辐射全国”的服务面向，明确以培养应用型人才为主要目标。学校的发展战略紧密围绕地方经济社会发展需求，特别是在基础教育师资培养、区域文化建设等方面发挥着不可替代的作用。其办学特色主要体现在两个方面：一是传承百年的教师教育传统，为河北省乃至全国的基础教育战线输送了大量骨干教师；二是独特的红色文化传承，其毕业生群体中涌现出的“西部支教毕业生群体”获得了广泛的社会赞誉，并被党和国家领导人予以肯定，这成为了学校一张闪亮的精神名片。

尽管如此，保定学院的办学层次和核心任务与国家“双一流”建设战略所聚焦的“世界一流”目标存在维度上的差异。“双一流”建设更侧重于研究型大学的顶尖创新能力和高精尖人才培养，而保定学院则更专注于教学型、应用型人才的培养，其工作重心在于高质量的本专科教学和服务地方发展。这种差异并非高下之分，而是不同类型高校在国家高等教育体系中所承担的不同职能体现。

“双一流”建设的内涵与遴选标准

要理解保定学院为何非“双一流”，必须首先深入理解“双一流”战略的内涵。“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设，于2015年由国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》正式启动。它是中国高等教育发展进入新时代的标志，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。

其核心遴选标准极为严苛，主要围绕以下几个方面：

• 一流的学科基础：入选学科必须在国内处于顶尖水平，并具有冲击世界一流的潜力。通常以教育部学科评估结果、ESI（基本科学指标数据库）全球排名前1‰或1%的学科数量、重大原创性科研成果等作为关键量化指标。
• 顶尖的师资队伍：拥有相当数量的两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才，形成具有国际影响力的学术团队。
• 卓越的科研创新能力：承担大量国家重大科研项目（如国家自然科学基金重大项目、国家重点研发计划等），在顶尖学术期刊发表论文，获得国家科学技术奖等高层次奖励，科研成果转化效益显著。
• 高质量的人才培养体系：能够培养出国内外公认的杰出人才，研究生教育特别是博士培养质量高超，在国家级教学成果奖、规划教材、教学名师等方面成就突出。
• 显著的国际化水平：拥有高比例的国际留学生和师资，与世界顶尖大学和科研机构建有深度合作关系，在国际高等教育界拥有较高声誉和话语权。

遴选过程由专家委员会严格评审，竞争异常激烈。入选高校无一不是中国高等教育金字塔尖的佼佼者，如北京大学、清华大学、复旦大学、哈尔滨工业大学等。河北省内的河北工业大学（隶属河北省，坐落于天津）的“化学工程与技术”学科入选了一流学科建设名单，而保定学院在以上所有核心指标上，均与这些顶尖高校存在巨大的、全方位的差距。

保定学院的现实条件与“双一流”标准的差距

客观地分析保定学院的现状，可以清晰地看到其与“双一流”标准之间的鸿沟，这主要体现在学科建设、科研实力、师资队伍和国际化等方面。

在学科建设方面，保定学院的优势学科主要集中在小学教育、汉语言文学、英语等师范类领域，以及部分应用文科和工科。这些学科在服务地方方面表现优异，但其学术影响力大多局限于省内。在教育部第五轮学科评估中，其学科评级与获得B+乃至A类评级的“双一流”入选学科相比，差距巨大。目前，学校尚无全球ESI排名前1%的学科，也缺乏博士硕士学位授予权（仅有学士学位授予权），这是制约其学科发展的硬伤。

在科研实力方面，保定学院的科研工作以应用研究和教学研究为主，承担国家级重大、重点科研项目的能力非常有限。其科研成果多体现为省部级课题、横向课题、学术论文和专著，但缺乏标志性的、能够产生重大国际影响的原创性成果，在国家“三大奖”（自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖）方面更是空白。科研平台也以省级和市级重点实验室、研究中心为主，缺乏国家级重点实验室、工程研究中心等高端平台支撑。

在师资队伍方面，学校拥有一批敬业、优秀的教师，但国家级的高层次人才数量几乎为零。师资队伍的主体是拥有博士、硕士学位的青年教师和教学经验丰富的教学型教师，但缺乏在国内外学术界有重大影响力的学科领军人物和学术大师，这使得其学科团队难以形成强大的冲击力。

在国际化办学方面，保定学院虽与国外一些高校建立了合作交流关系，但无论从国际学生的规模、外籍教师的比例，还是与世界一流大学开展深度合作科研与联合培养的层次来看，都处于初步探索阶段，国际化水平相对较低。

这些现实条件决定了保定学院在短期内无法达到“双一流”的遴选门槛，其发展重心和资源投入也更多地聚焦于应用型本科教学和质量提升，而非冲击世界一流的学术竞争。

将保定学院误认为是“双一流”的可能原因分析

尽管事实清晰，但部分公众或考生家长可能会产生“保定学院是双一流”的误解，其背后可能源于以下几个因素：

“学院”与“大学”名称的混淆。在一些人的传统观念中，“学院”往往代表专科或层次较低的学校，而看到保定学院近年来快速发展，校园建设、招生规模不断扩大，便可能产生“它已经升级为重点大学”的模糊认知，进而与“双一流”这样的顶级标签错误关联。

对“双一流”政策的误解。“双一流”是一个特定概念，但有些人可能将其泛化理解，与“省重点”、“特色名校”、“一本院校”等概念混淆。保定学院是河北省属本科院校，在某些省份纳入本科一批次招生，这可能会让一些人误以为其已进入国家顶尖高校序列。

再次，学校卓越的社会声誉和道德影响力。如前所述，保定学院“西部支教毕业生群体”的先进事迹被广泛宣传，感动了全国，学校因此获得了极高的道德美誉度。这种强大的精神品牌效应可能会在无形中拔高公众对其整体办学实力的评价，导致情感上的认知偏差，将“名声大”等同于“实力强”，进而与“双一流”划上等号。

信息传播过程中的失真。在自媒体和网络信息泛滥的时代，一些不准确的信息可能会被传播和放大。可能有个别非官方渠道为吸引眼球，进行了模糊或夸张的表述，导致部分受众接收到了错误信息。

保定学院的特色优势与发展路径

未入选“双一流”并不意味着保定学院不是一所好学校。恰恰相反，它在自身定位上取得了显著成就，形成了独特的竞争优势。

其核心优势在于坚实的教师教育基础。作为百年师范，它为河北省基础教育培养了数以万计的优秀教师，许多毕业生已成为中小学的教学骨干和领导，在河北省教育界拥有极好的口碑和深厚的校友资源。这一传统优势是许多新兴大学无法比拟的。

是深入骨髓的红色基因与德育品牌。“西部支教”精神已经成为学校文化的核心组成部分，这种以立德树人为根本、注重社会责任感的培养模式，塑造了学生独特的精神风貌，赢得了社会的广泛尊重。这是其独一无二的“软实力”。

学校正在积极优化学科布局，培育应用型学科增长点。结合保定市“中国电谷”、“新能源汽车之城”、“华北纸都”等产业布局，学校在软件工程、汽车服务工程、文化产业管理、生态环保等应用学科领域发力，致力于培养地方急需的应用型人才，与区域经济发展同频共振。

面向未来，保定学院的发展路径应是坚定的特色化、应用型发展之路，而非不切实际地追求“大而全”的研究型大学目标。它应继续深耕教师教育，巩固师范品牌；强化应用学科建设，提升服务地方能力；将红色文化优势转化为育人优势，培养更多具有家国情怀和实践能力的优秀人才。
于此同时呢，积极争取获得硕士专业学位授予权，提升办学层次，在一两个特色学科领域率先实现突破，争取在省内外形成更大影响力。这才是基于自身校情的最务实、最可持续的发展战略。

保定学院是一所历史悠久、特色鲜明、在特定领域尤其是教师教育和德育方面享有盛誉的优秀本科院校。基于国家“双一流”建设的严格标准和当前公布的结果，它并非“双一流”高校。这一客观定位无损于它的价值与贡献，反而有助于它认清自身优势与不足，在高等教育分类发展的格局中，找准自己的生态位，继续为地方经济社会发展培养优秀人才，走出一条属于自己的高质量发展之路。对于考生和家长而言，选择大学不应仅仅盯着“双一流”的光环，更应关注学校的历史传统、特色专业、育人氛围是否与个人的兴趣和职业规划相匹配，在这点上，保定学院无疑是一个值得考虑的选择。