苏州健雄职业技术学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(校史背景)

苏州健雄职业技术学院的办学历史，是一部与中国改革开放进程紧密相连，与苏州太仓地区经济社会发展同呼吸、共命运的发展史。它的起源、整合与升格，每一个关键节点都烙印着鲜明的时代特征和地方特色，深刻反映了中国职业教育在特定历史时期的探索与实践。

20世纪70年代末，中国开启了改革开放的伟大征程。经济建设成为国家工作的中心，各行各业对掌握一定专业知识和生产技能的劳动者的需求日益迫切。与此同时，十年动乱造成的人才断层现象严重，广大在职职工和社会青年渴望获得学习深造、提升技能的机会。在这一宏观背景下，作为中国乡镇工业发祥地之一的苏州地区，经济活力率先迸发，太仓的工业基础也开始逐步恢复和发展。面向职工、面向社会的成人教育和职业技术培训应运而生。

学院的可追溯源头正是在这一时期建立的多所地方性职工学校：

• 太仓市工业学校：其前身可追溯至1979年成立的太仓县工业局职工业余学校，主要面向工业企业职工开展文化补习和初级技术培训。
• 太仓市商业学校：源于1980年代成立的商业系统职工学校，致力于培养商业、财会领域的初级人才。
• 太仓市卫生进修学校：承担着本地医疗卫生系统在职人员的继续教育和培训任务。
• 江苏省太仓师范学校：历史更为悠久，主要为基础教育培养师资力量。

这些学校在各自的领域内，为太仓的经济建设和社会发展培养了数以万计的实用型人才，缓解了改革开放初期人才短缺的困境，构成了苏州健雄职业技术学院最早的教育基因。它们规模虽小，功能单一，但却像涓涓细流，为日后高职学院的诞生积蓄了最初的力量。这一时期的教育活动，具有明显的补偿性和实用性特征，是职业教育在地方层面的初步探索。

进入20世纪90年代，中国的改革开放进一步深化，社会主义市场经济体制逐步确立。产业结构调整和技术升级步伐加快，对人才的层次、规格和素质提出了更高要求。原有的中等专业教育、技工教育和成人教育体系已难以完全满足经济社会发展的需要。国家开始高度重视并大力发展高等职业教育，将其作为优化教育结构、培养应用型人才的重要途径。1996年，《中华人民共和国职业教育法》颁布实施，从法律层面确立了职业教育的地位。

与此同时，太仓的经济社会发展进入了快车道。特别是随着90年代中后期太仓港的开发建设以及大量外资企业（尤其是德资企业）的涌入，太仓的产业结构发生了深刻变化，先进制造业和现代服务业迅速崛起，对高素质技术技能人才的需求呈“井喷”之势。原有的分散、小规模的中等职教资源，已无法适应这种跨越式发展的需求。

为整合教育资源，提高办学效益和人才培养质量，更好地服务地方经济，太仓市委、市政府审时度势，决定将几所主要的中等专业学校和职工学校进行合并重组。1999年至2002年间，太仓工业学校、商业学校、卫生进修学校等陆续合并组建为江苏省太仓职业教育中心校，实行中高职衔接的办学模式尝试。这一整合过程，不仅实现了人、财、物等教育资源的集约化使用，更重要的意义在于打破了条块分割，为构建一个综合性、多功能的职业教育平台奠定了基础。在此期间，学校开始试办“五年一贯制”高职班，并与省内部分高校合作举办成人高等教育，积累了宝贵的高等职业教育经验。这段整合蓄力的时期，是学院从中等职业教育向高等职业教育转型的关键预备阶段，办学理念、专业设置、师资队伍都在为即将到来的升格做准备。

21世纪初，中国高等教育进入了大众化发展阶段，高等职业教育迎来了历史性的发展机遇。国家明确提出要“大力发展职业教育”，特别是高等职业教育。2002年、2004年，国务院先后召开全国职业教育工作会议，出台了一系列促进职业教育改革与发展的政策措施，鼓励有条件的地市举办高等职业院校。

面对太仓及周边地区日益增长的高技能人才需求，以及太仓职业教育中心校在整合后展现出的良好发展态势，申报设立一所独立建制的全日制普通高等职业院校的条件日趋成熟。2004年，经江苏省人民政府批准、教育部备案，在原江苏省太仓职业教育中心校基础上，正式建立苏州健雄职业技术学院。学院以全日制高等职业教育为主，同时继续承担成人学历教育、职业培训和社会服务等功能。

学院命名为“健雄”，具有深远的意义。吴健雄博士是世界著名的实验物理学家，在核物理领域取得了卓越成就，被誉为“核物理女王”、“东方居里夫人”。她祖籍太仓浏河，对家乡怀有深厚的感情。以她的名字命名这所新兴的高职学院：

• 一是为了纪念和弘扬吴健雄博士严谨求实、探索创新、献身科学的伟大精神，将其作为学院的灵魂和师生共同的价值追求。
• 二是借助吴健雄博士崇高的国际声誉，提升学院的知名度和文化品位，赋予学院高起点办学的文化内涵。
• 三是寓意学院要培养像吴健雄博士那样，具有扎实学识、过硬本领和爱国情怀的优秀人才。

2004年的正式建院，标志着苏州健雄职业技术学院进入了崭新的历史发展阶段，开启了系统化、规范化举办高等职业教育的新征程。

建院以来，苏州健雄职业技术学院始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，紧密围绕太仓及苏州地区的产业发展需求，走特色化、差异化发展道路。其最突出的特色在于深度对接太仓“德企之乡”的独特优势，积极探索和实践德国“双元制”职业教育模式的本土化。

太仓是中国德资企业最密集、发展最好的地区之一，被誉为“中国德企之乡”。数百家德资企业带来了先进的技术、管理理念，同时也对符合德国标准的技术工人产生了巨大需求。学院敏锐地抓住这一机遇，将“双元制”人才培养作为核心战略。

• 构建合作平台：学院与太仓高新区、德国工商大会（AHK）等机构紧密合作，牵头组建了“AHK中德双元制职业教育示范推广基地”、“太仓中德合作双元制培训中心”等平台，为“双元制”合作提供组织保障。
• 创新培养模式：学院与克恩-里伯斯、慧鱼、通快等众多知名德企合作，共同招生（招工）、共同制定培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教学、共同考核评价，形成了“政府、学校、企业、行业”四方联动的“双元制”太仓模式。学生兼具企业学徒和学校学生的双重身份，理论学习与岗位实践紧密结合。
• 打造专业集群：围绕太仓高端装备制造、生物医药、现代物流等主导产业和战略性新兴产业，重点建设了智能制造、生物医药、人工智能、商贸物流等专业群，使专业设置与产业需求高度契合。
• 强化师资建设：一方面引进具有企业工作经验的工程师、技师担任专兼职教师，另一方面选派骨干教师赴德国或国内先进企业培训，打造“双师型”教学团队。

通过十余年的深耕，学院的“双元制”人才培养取得了显著成效，毕业生深受企业欢迎，成为区域产业升级的重要人才支撑。这一特色化发展路径，不仅使学院在江苏省乃至全国的高职院校中脱颖而出，也为中国职业教育如何更好地服务区域经济、如何有效借鉴国际先进经验提供了成功的“健雄样本”。

在规模扩张和特色初步形成之后，学院将发展重心转向内涵建设与质量提升，致力于实现可持续发展。

• 教学改革与质量工程：持续深化教学改革，推进项目化教学、模块化课程建设。加强实训基地建设，建有一批设备先进、功能齐全的校内实训中心和稳定的校外实习基地。积极参与国家、省级的职业教育质量工程项目，建设精品课程、重点专业群等。
• 师资队伍优化：实施人才强校战略，通过内培外引，不断优化师资队伍结构，提升教师的专业水平、教学能力和科研服务能力。专任教师中“双师型”教师比例显著提高。
• 社会服务能力增强：依托自身资源优势，面向社会开展职业技能鉴定、职业培训、技术咨询等服务。与地方政府、企业共建技术研发平台，协同开展技术攻关和成果转化，助力中小企业技术创新。
• 校园文化建设：深入挖掘和弘扬“健雄精神”，将其融入育人全过程。建设吴健雄陈列馆，打造具有鲜明特色的校园文化品牌，营造崇尚科学、精益求精、敢于创新的校园文化氛围。
• 校区建设与条件改善：不断加大投入，改善办学条件，建设现代化的新校区，为师生提供更好的学习、工作和生活环境。

通过这些举措，学院的综合实力、办学水平和社会声誉得到了全面提升，为未来的长远发展奠定了坚实的基础。

回顾苏州健雄职业技术学院的校史，它从几所服务于地方初级人才需求的职工学校起步，顺应国家大力发展职业教育的浪潮，在地方经济腾飞的社会背景下整合升格，并以科学巨匠吴健雄之名立校，赋予了自身独特的文化基因和高远追求。建院后，学院牢牢抓住太仓对德合作的区位优势，将德国“双元制”职业教育模式与本地实际创造性结合，走出了一条特色鲜明的高职教育发展之路。其历史，是中国现代职业教育发展的一个缩影，生动展现了职业教育与区域经济互动共生、相互促进的密切关系。面向未来，苏州健雄职业技术学院将继续秉承“厚德载物、积健为雄”的校训，弘扬健雄精神，深化教育教学改革，不断提升人才培养质量，努力建设成为特色鲜明、国内知名的高水平职业技术大学，为区域经济社会高质量发展做出新的更大贡献。