吉林城市职业技术学院的校训是什么,有何历史(吉林城市学院校训历史)

吉林城市职业技术学院校训的深度阐释与历史脉络探析

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神气质、价值取向和行为规范的凝练表达。它如同灯塔，指引着师生的前行方向；如同基石，奠定着学校的文化底蕴。对于吉林城市职业技术学院这样一所肩负着为现代城市发展培养高素质技术技能人才使命的高等职业院校而言，其校训“厚德明理，励能笃行”不仅是一句口号，更是其办学理念、教育方针和人才培养目标的精辟概括。深入解读这八字校训的内涵，梳理其与学院发展历程的关联，对于理解学院的办学特色、展望其未来发展方向具有至关重要的意义。

一、 校训“厚德明理，励能笃行”的逐字精解与整体内涵

要深刻理解吉林城市职业技术学院的校训，必须对其每一个构成单元进行细致的剖析，并在此基础上把握其作为一个整体的内在逻辑与深层意蕴。

1.“厚德”之基：立身之本与价值引领

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性，要求人们像大地一样，以宽广深厚的品德来承载和化育万物。在吉林城市职业技术学院的语境下，“厚德”被置于校训之首，具有奠基性的意义。职业教育首先是“成人”的教育，然后才是“成才”的教育。学院将“厚德”作为首要标准，明确了其人才培养的价值观导向：

• 社会公德的培育： 培养学生具备良好的社会责任感、公民意识和职业道德，遵守社会规范，关爱他人，乐于奉献。
• 职业道德的锤炼： 针对不同专业领域，强调爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，这是学生未来立足职场的根本。
• 个人私德的修养： 引导学生形成正直、善良、宽容、自律等优良个人品质，塑造健全的人格。

“厚德”意味着学院的教育不仅仅停留在技能传授层面，更致力于培养德才兼备、以德为先的合格建设者和可靠接班人。这是应对社会复杂挑战、实现个人可持续发展的坚实基础。

2.“明理”之智：认知升华与规律把握

“明理”，即明事理、晓道理、掌握规律。它包含了两个层面的含义：一是通晓为人处世的基本道理和是非标准；二是深入理解所学专业领域的基础理论、基本原理和内在规律。在职业教育中，后者显得尤为重要。
随着产业升级和技术迭代加速，单纯的操作型工匠已难以满足社会需求，社会更需要的是能够理解技术背后原理、具备一定理论基础和解决问题能力的“智慧型”技术技能人才。“明理”的要求体现在：

• 理论知识的掌握： 要求学生不仅要“会做”，还要在一定程度上“懂为什么这么做”，掌握支撑专业技能的必要理论知识，为技术革新和终身学习打下基础。
• 逻辑思维的训练： 培养学生科学的思维方法，能够分析问题、推理判断，从而更好地应对工作中出现的复杂情况。
• 人文素养的提升： 引导学生了解社会、历史、文化，明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现全面发展。

“明理”是连接“厚德”与“励能”的桥梁，它使品德有了理性的支撑，使技能拥有了智慧的翅膀。

3.“励能”之要：技能锤炼与核心竞争力

“励能”，即激励、磨砺才能和能力。这是职业教育的核心与特色所在，直接对应着人才培养的目标——高素质技术技能人才。“励”字包含了鼓励、勉励、磨砺之意，强调能力的获得需要通过持续不断的学习、实践和挑战。“能”则涵盖了广泛的范畴：

• 专业技术技能： 这是最核心的能力，指学生通过专业学习和实训，掌握符合行业标准、适应岗位要求的熟练操作技能和解决实际技术问题的能力。
• 实践应用能力： 将所学知识和技能应用于真实工作场景的能力，包括工具使用、工艺流程执行、设备维护等。
• 创新创业能力： 在扎实技能基础上，鼓励学生敢于创新、勇于探索，具备一定的创业意识和能力，适应创新型社会的发展。
• 综合职业能力： 如沟通协作能力、团队合作精神、信息处理能力、终身学习能力等，这些是保障学生职业长远发展的关键素养。

学院通过建设先进的实训基地、开展项目化教学、组织技能大赛、深化校企合作等多种途径，全力为学生“励能”创造最佳条件，确保学生学有所长、技有所精。

4.“笃行”之实：知行合一与行动落实

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃”意为忠实、专
一、踏实；“行”即行动、实践。“笃行”意指坚定不移地将所学、所思、所能付诸实践，强调行动的坚决性、持续性和实效性。对于职业院校学生而言，“笃行”是检验学习成果的最终标准，也是实现个人价值的根本途径：

• 强调实践导向： 要求师生不尚空谈，崇尚实干，将理论、技能与生产劳动和社会实践紧密结合。
• 培养务实作风： 引导学生养成脚踏实地、兢兢业业的工作态度，在工作中精益求精，追求卓越。
• 注重行动效力： 不仅要求“做”，更要求“做好”、“做出成效”，关注行动的结果和贡献。

“笃行”是校训的落脚点，它将“厚德”、“明理”、“励能”所蕴含的价值、知识和能力，最终转化为服务社会、创造价值的现实行动，完成了从认知到实践的最后一次飞跃。

5.校训的整体逻辑与协同效应

“厚德明理，励能笃行”这八个字并非简单的并列关系，而是一个层层递进、相互支撑的有机整体。“厚德”是根本，决定了人才发展的方向和质量；“明理”是智慧，为能力提升提供理论指导和思维基础；“励能”是核心，构成了人才的直接竞争力；“笃行”是关键，是实现一切价值的最终途径。它们共同勾勒出吉林城市职业技术学院所期望培养的人才画像：一个品德高尚、通晓事理、技能精湛、勤于实践的高素质劳动者。这一校训深刻体现了职业教育“德技并修、知行合一”的育人理念，符合国家关于大力发展现代职业教育的战略导向。

二、 校训形成与演进的历史背景与过程

吉林城市职业技术学院校训的确立，并非一蹴而就，而是伴随着学院的创建、发展和转型逐步凝练而成的，其背后有着深刻的历史和时代背景。

1.时代召唤：中国职业教育的快速发展与定位明晰

学院成立及发展的重要时期，正值中国职业教育经历深刻变革和快速发展的阶段。国家层面相继出台一系列重要政策，强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。职业教育的目标从过去单纯强调“技能培训”转向“立德树人”与“技能培养”并重，要求培养的学生既要掌握一技之长，又要具备良好的综合素养。这种宏观政策环境和教育理念的转变，为吉林城市职业技术学院校训的提出提供了重要的时代土壤和理论依据。“厚德明理，励能笃行”正是对这一时代要求的具体回应和校本化表达。

2.地域需求：服务吉林乃至东北地区振兴的战略使命

作为一所地方性高职院校，吉林城市职业技术学院的办学定位紧密围绕吉林省，特别是长吉图等中心城市的产业发展需求。吉林省作为老工业基地，正处于转型升级的关键时期，迫切需要大量面向现代制造业、战略性新兴产业、现代服务业等领域的高素质技术技能人才。这些人才不仅需要过硬的技术本领，更需要扎根基层、踏实肯干的品质，以及适应产业变革的学习能力和创新意识。校训中的“励能”与“笃行”直接对接了这一地域人才需求，而“厚德”与“明理”则确保了所培养人才的基本素质和可持续发展潜力，使其能更好地服务于地方经济社会的全面发展。

3.学院发展：自身办学实践中的文化积淀与理念升华

校训的形成是学院在自身办学实践中不断探索和总结的成果。在建校初期，学院可能更侧重于基础设施建设和基本教学秩序的建立。
随着办学规模的扩大和经验的积累，学院领导层和师生逐渐认识到，需要一种核心的、统一的理念来凝聚人心、指引方向、塑造特色。通过借鉴国内外优秀职业院校的办学经验，结合自身对职业教育规律的深刻理解，以及对学院未来发展方向的战略思考，经过广泛的讨论、酝酿和提炼，“厚德明理，励能笃行”最终被确立为学院的校训。这一过程本身也是学院文化建设的重要组成部分，是学院身份认同感和精神凝聚力形成的关键一步。

4.文化传承：对中华优秀传统文化与现代教育思想的融合创新

校训的表述深深植根于中华优秀传统文化的沃土。“厚德”源自《周易》，“笃行”出自《礼记》，这些经典概念经过千年的传承，早已融入中华民族的文化基因。学院并非简单照搬古语，而是赋予了其新的时代内涵和职业教育特色，将其与“明理”（强调理性与科学）、“励能”（突出能力本位）这些现代教育理念相结合，实现了传统文化与现代职业教育思想的创造性转化和创新性发展。这使得校训既具有深厚的文化底蕴，又充满了鲜明的时代气息和行业特征。

三、 校训在学院办学实践中的全方位体现与深远影响

校训的生命力在于其融入并指导具体的办学实践。吉林城市职业技术学院将“厚德明理，励能笃行”的精神内核渗透到教育教学、管理服务、校园文化等各个方面，使其成为学院发展的内在驱动力。

1.融入人才培养全过程：课程思政与技能大赛双轮驱动

• 在德育方面： 学院将“厚德”要求贯穿于思想政治理论课、通识教育课和专业课程之中，全面推进“课程思政”建设，挖掘各类课程蕴含的德育元素。通过开展主题教育活动、志愿服务、榜样评选等，营造崇尚品德的校园氛围。
• 在智育与能育方面： 课程设置强调理论够用、实践为主，构建“基于工作过程”的课程体系，强化实训教学环节。“明理”体现在加强基础理论教学，帮助学生建立知识体系；“励能”则通过建立高水平的校内实训基地和紧密的校外实习基地，广泛开展校企合作、订单培养，积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促练。
• 在实践教学方面： “笃行”精神得到充分彰显。学院强调顶岗实习的重要性，要求学生深入企业一线，真刀真枪地实践。鼓励学生参与技术服务和创新项目，将所学应用于实际问题的解决。

2.塑造特色校园文化：环境熏陶与制度保障相辅相成

• 物质文化层面： 在校园环境布置中，通过石刻、标语、宣传栏等多种形式展示校训，使其随处可见、深入人心，起到潜移默化的熏陶作用。
• 制度文化层面： 学院的管理制度、教学评价体系、学生奖惩机制等，都体现出对“德、理、能、行”的导向。
  例如，在评价学生时，综合考察其品德表现、理论知识、技能水平和实践成果。
• 行为文化层面： 通过举办科技文化节、技能展示周、优秀校友报告会等活动，让校训精神在师生的具体行为中得到生动体现和传承。

3.引导师资队伍建设：双师型导向与师德师风并重

校训不仅是对学生的要求，也是对教职工的鞭策。学院致力于打造一支“双师型”教师队伍，要求教师既具备扎实的理论功底（明理），又拥有丰富的实践经验（励能、笃行）。
于此同时呢，高度重视师德师风建设，要求教师以身作则，成为“厚德”的典范，通过言传身教影响学生。

4.拓展社会服务功能：校企合作与终身学习桥梁作用

学院依托自身“励能”的优势，积极面向社会开展职业技能培训、技术咨询与服务，成为区域技术技能积累与创新的重要节点。通过校企合作，将企业的真实需求和生产标准引入教学，同时也将学院的“笃行”文化延伸到合作企业，共同培养人才，实现了校训精神对社会的外溢效应。

吉林城市职业技术学院的校训“厚德明理，励能笃行”，是其办学灵魂的凝练，是历史积淀与时代呼唤相结合的产物。它从价值层面、知识层面、能力层面和实践层面，为学院的人才培养工作树立了清晰的标杆。尽管其历史相较于百年名校而言尚显年轻，但其内涵丰富，指向明确，紧密契合了现代职业教育的发展规律和区域经济社会的发展需求。展望未来，这八字校训将继续作为吉林城市职业技术学院的精神旗帜，引领其在培养大国工匠、能工巧匠的道路上稳步前行，为吉林乃至国家的现代化建设贡献更大的力量。校训的真正价值，将在学院一代代师生不懈的“笃行”实践中得到永恒的彰显和升华。