上海行健职业学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

世纪之交的中国，正处于经济社会快速转型的关键时期。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的初步建立，产业结构优化升级对人才的需求发生了深刻变化。一方面，社会对高层次学术型人才的需求持续增长；另一方面，生产、建设、管理、服务第一线迫切需要大量既掌握一定理论知识又具备熟练操作技能的高素质技术技能人才。这种人才供需的结构性矛盾，促使国家将发展职业教育提升到前所未有的战略高度。

在此宏观背景下，上海作为中国改革开放的前沿阵地和经济中心，其对技术技能人才的需求尤为迫切。城市功能的定位、现代产业体系的构建以及国际大都市的建设，都要求建立一个与之相匹配的现代职业教育体系。上海市政府高瞻远瞩，积极响应国家号召，将大力发展高等职业教育作为优化高等教育结构、服务地方经济的重要举措。一系列鼓励和支持高等职业院校设立与发展的政策相继出台，为一批新兴高职院校的诞生创造了良好的政策环境和发展空间。

与此同时，上海市静安区作为中心城区，其经济结构以现代服务业、商业商务为核心，同样面临着人才培养与产业需求脱节的问题。区域内原有的成人高校，如静安区业余大学等，虽然在继续教育领域发挥了重要作用，但其办学模式和教育功能已难以完全适应全日制高等职业教育发展的新要求。整合区域内的教育资源，组建一所能够直接服务于区域经济社会发展的高等职业院校，成为了静安区政府和教育主管部门的重要议题。
因此，上海行健职业学院的筹建，是国家级教育战略、上海城市发展需求与静安区区域规划三者共同作用的必然结果，是时代召唤与政策基石共同孕育的结晶。

上海行健职业学院的直接组建基础，主要来源于以下几所教育机构，它们共同构成了学院深厚的历史底蕴：

• 上海市静安区业余大学：这是学院最为核心的前身之一。静安区业余大学拥有数十年的办学历史，其主要职能是面向在职成人开展高等学历补偿教育和继续教育。在长期的办学实践中，该校形成了灵活多样的教学模式，积累了丰富的成人教育管理经验，建立了一支了解社会需求、擅长实践教学的师资队伍。其为行健学院奠定了最初的教学管理框架和部分专业基础。
• 上海市电视大学静安分校：作为利用现代信息技术开展远程开放教育的重要力量，电大静安分校在教育教学手段现代化、课程资源建设等方面具有独特优势。其开放、灵活的教育理念和现代化的教学设施，为行健学院日后探索信息化教学、混合式学习模式提供了有益借鉴。
• 其他区域职业教育资源：在筹建过程中，可能还整合了静安区区域内部分中等职业学校或其他教育培训机构的优质资源，以实现资源的优化配置和办学层次的提升。这种多源融合的特点，使得行健学院从诞生之初就具备了兼容并包、多元发展的基因。

这些前身机构并非孤立存在，它们在上海职业教育发展的不同历史阶段，各自承担着特定的历史使命，共同服务于区域内的学习型社会建设。它们的合并与升格，不是简单的物理叠加，而是一次深刻的化学反应，是教育资源的重组与优化，是办学功能从以成人继续教育为主向全日制高等职业教育为主的战略性转变。这一转变，使得原有的教育资源在新的平台上得以焕发新的生机，形成了“1+1>2”的聚合效应。前身学校所传承下来的艰苦奋斗的创业精神、面向社会的服务意识以及注重实效的教学传统，都深深融入到了行健学院的校园文化之中，成为其宝贵的精神财富。

如前所述，上海行健职业学院的“创始人”并非特指某一位具名的历史人物，而应理解为在特定历史时期，作出批准设立学院这一关键决策的集体领导力量和行政实体。这个“创始”过程主要体现在以下几个层面：

• 上海市人民政府的批准：作为地方最高行政机构，上海市人民政府的正式批准文件，是学院得以合法设立的根本依据和“出生证明”。这一决策是基于对全市高等教育布局和经济社会发展需求的通盘考虑。
• 上海市教育委员会的具体指导与规划：市教委作为主管全市教育事业的行政部门，负责全市高等职业教育的布局规划、设置标准的制定以及申报材料的审核。在行健学院的筹建过程中，市教委在政策指导、标准把握、资源协调等方面发挥了至关重要的主导作用。
• 静安区人民政府的积极筹建与主办：静安区政府是学院的主办单位和直接的推动力量。从前期调研、方案论证到资源整合、具体筹建，区政府投入了大量的人力、物力和财力，确保了筹建工作的顺利进行。区政府对学院的定位、发展规划和服务面向起到了决定性的作用。
• 国家教育部的备案认可：学院的设立还需报国家教育部备案，这意味着学院的办学资质和层次获得了国家最高教育行政部门的认可，使其成为全国高等教育体系中的正式一员。

因此，上海行健职业学院的“创始”是一个典型的由政府主导、行政推动的集体决策过程。它体现了在中国特色社会主乂教育事业发展模式下，政府在现代职业教育体系建设中的主导作用和责任担当。将学院的创始人归结为这一集体决策机制，更符合其作为一所公立高等职业院校的本质属性。在这一过程中，无数教育行政管理者、学校筹备组工作人员以及前身学校的教职员工都付出了辛勤努力，他们是学院创建的默默耕耘者和实际推动者。

2001年，经上海市人民政府批准、教育部备案，由以上述前身机构为基础合并组建的上海行健职业学院正式成立。这标志着学院的发展进入了一个全新的历史阶段。“行健”之名，源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，寓意着学院崇尚不断进取、刚毅坚卓的奋斗精神。

学院的成立，实现了办学层次从成人高等教育、远程教育向全日制普通高等职业教育的重大飞跃。办学目标更加聚焦于为上海现代服务业、先进制造业培养高素质技术技能人才。专业设置紧密对接区域产业需求，初期重点发展了信息技术、财经商贸、文化艺术、公共服务等领域的专业。

在继承前身学校优良办学传统的同时，行健学院大力开拓创新：

• 明确办学定位：确立了“立足静安、服务上海、辐射全国”的服务面向，和“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。
• 创新人才培养模式：积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养路径，加强实践教学环节，着力提升学生的职业素养和实操能力。
• 加强师资队伍建设：在原有师资基础上，大力引进具有企业实践经验的“双师型”教师，优化师资结构。
• 改善办学条件：新建或改造校区，添置先进的实验实训设备，为教学质量的提升提供硬件保障。

这一升华之路，并非割裂历史，而是站在前人的肩膀上向更高目标的攀登。前身学校所积累的面向成人的教学经验，转化为对学生不同学习背景和认知特点的理解与因材施教；其长期与行业企业建立的联系，为深化校企合作奠定了基础；其灵活的管理机制，也为适应高职教育特点的管理创新提供了思路。从“前行”到“行健”，变的是办学形式、教育对象和培养目标，不变的是服务社会、培育人才的初心使命和自强不息、追求卓越的精神内核。

自正式成立以来，上海行健职业学院在二十余年的发展历程中，不断砥砺前行，办学实力和社会影响力显著提升，逐步形成了自身的办学特色。

在专业建设方面，学院动态调整专业结构，紧密对接上海“五个中心”建设和静安区“中心城区新标杆、上海发展新亮点”的建设要求，重点打造了学前教育、信息技术、电子商务、商务英语、会展策划与管理、汽车检测与维修技术等一批特色鲜明、就业前景良好的专业。其中，学前教育等专业已成为学院的品牌专业，在社会上享有较高声誉。

在人才培养方面，学院深化教育教学改革，持续探索“产教融合、校企合作”的多样化模式。通过建立校企合作共同体、引入企业真实项目进课堂、共建实习实训基地等方式，有效提升了人才培养的针对性和适应性。学生在全国及上海市各级各类职业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率持续保持较高水平，深受用人单位好评。

在社会服务方面，学院充分发挥自身优势，积极面向社区、企业开展职业培训、技能鉴定和技术服务，助力学习型城区建设和终身教育体系构建。
于此同时呢，学院也承担了东西部协作对口支援等任务，为全国职业教育均衡发展贡献力量。

在校园文化建设方面，学院将“行健”精神融入育人全过程，注重学生的职业道德、工匠精神和创新创业能力培养，营造了积极向上、技能报国的校园氛围。

通过不懈努力，上海行健职业学院已发展成为一所办学理念清晰、专业特色初显、教学质量过硬、社会认可度高的优质高等职业院校，在上海高职教育领域占据了重要一席之地，为上海乃至长三角地区的经济社会发展输送了大量高素质技术技能人才。

回顾上海行健职业学院的历史，其“创始人”是时代、是政策、是集体的智慧；其“前身”是积淀、是根基、是文化的源流。这是一所诞生于新世纪曙光之中、植根于上海城市沃土、承载着历史厚重与时代使命的年轻学府。它的故事，是中国现代职业教育蓬勃发展的一个生动缩影，深刻诠释了教育服务国家战略、呼应区域需求的根本宗旨。展望未来，上海行健职业学院必将继续秉承“自强不息”的校训精神，在传承与创新中书写更加辉煌的篇章。