辽宁传媒学院有没有院士，大概多少(辽宁传媒学院院士数量)

要深入理解辽宁传媒学院为何没有院士，以及其师资力量的真实构成，需要从多个维度进行系统分析。
这不仅涉及对院士制度本身的认知，也关乎对高等教育分类发展、院校特色定位以及不同学科评价标准的把握。

院士制度是国家设立的科学技术和工程科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。其评选具有极其严格的标准和程序。

• 评选导向： 院士评选高度侧重于在基础研究、应用研究、工程科技方面取得系统性、创造性重大成就的科学家和工程师。候选人通常在国家级重大科研项目、核心技术攻关、理论体系构建等方面有突出建树，其成果对国家科技进步和经济社会发展产生了深远影响。
• 学科分布： 尽管院士覆盖的学部范围广泛，包括数学物理学部、化学部、生命科学和医学学部、地学部、信息技术科学部、技术科学部以及哲学社会科学学部（中国社会科学院），但其主体和绝对多数席位集中在自然科学和工程技术领域。艺术学、设计学、新闻传播学等文科领域，虽然在中国社会科学院哲学社会科学学部有其对应的学科门类，但评选出的院士（学部委员）数量相对较少，且其评价体系与理工科院士有显著区别，更侧重于理论建构和思想贡献。
• 院校关联： 院士通常集中于设有强大理工科、医学院或顶尖人文社科基础理论研究基地的综合性大学、研究型大学，以及国家级科研院所（如中国科学院、中国工程院下属各研究所，中国社科院等）。这些机构具备承担国家重大科研任务的能力和平台，能为院士及其团队提供所需的研究资源和支持。

由此可见，院士称号的“土壤”是深厚的学术积淀、强大的科研平台和特定的学科领域。辽宁传媒学院作为一所应用型本科院校，其学科生态与院士产生的典型环境存在天然差异。

辽宁传媒学院的学科专业体系鲜明地体现了其办学定位。

• 学科主体： 学院的核心学科是艺术学（如动画、视觉传达设计、环境设计、服装与服饰设计、表演、广播电视编导、播音与主持艺术等）、文学（如新闻学、广告学、网络与新媒体等）和管理学（如文化产业管理）。这些学科具有强烈的应用性、实践性和行业对接性。
• 人才培养目标： 学院致力于培养适应传媒行业、文化创意产业需要的高素质应用型人才。教学重点在于培养学生的创意能力、实践技能和职业素养，而非培养从事前沿基础科学研究的理论家。
• 师资需求： 基于上述目标，学院师资队伍建设的核心是打造一支既有扎实理论功底，又有丰富行业经验的“双师型”队伍。引进的领军人才更多是国内外知名艺术家、设计大师、资深媒体人、企业高管等，他们能够将最新的行业动态、实战经验和项目资源带入课堂，直接服务于应用型人才培养。

在这种办学导向下，学院资源配置自然会向实践教学平台建设、校企合作、工作室制等方面倾斜，而非投向需要巨额资金维持的大型基础科学研究实验室。
因此，从学科需求和资源匹配角度看，全职引进一位主要从事自然科学或工程技术研究的院士，既非学院发展的迫切需求，也与其整体资源配置战略不相符。

虽然没有院士，但辽宁传媒学院通过多种途径积极引进和培育自身的高层次人才，以支撑学科发展和教学质量提升。这些人才是学院师资队伍的中坚力量。

• 国内知名专家与教授： 学院聘请了来自国内重点高校、研究机构或行业的知名教授、学者担任特聘教授、学科带头人或专业负责人。他们在各自的专业领域（如新闻传播、艺术设计、影视制作等）有较高造诣和影响力，负责指导专业建设、引领教学科研方向。
• 行业领军人物与产业导师： 这是应用型院校师资的特色所在。学院大量聘请广播电视台、报社、广告公司、动画企业、互联网公司的资深专家、技术总监、知名导演、主持人等担任兼职教师或产业导师。他们通过讲座、工作坊、项目指导等方式，将最前沿的行业实践引入教学。
• 校内培育的骨干教师： 学院重视内部培养，通过学历提升、国内外访学、企业挂职等方式，培养了一批校级、省级教学名师、优秀青年骨干教师。他们成为教学一线的主力军。
• 可能的柔性引进方式： 在某些情况下，不排除学院会以“柔性引进”的方式，邀请某些领域的顶尖学者（包括可能具有院士身份的学者，但这种情况在传媒艺术类院校极为罕见）担任名誉教授、顾问，进行短期讲学或合作指导，但这不同于全职院士在校工作，其参与度和影响力有限。

评估辽宁传媒学院的师资实力，应着眼于这支以应用型、行业型专家为特色的队伍整体水平，及其在培养学生实践创新能力方面的实际效果，而非单一地以有无院士作为评判标准。

将辽宁传媒学院与拥有院士的院校进行对比，有助于更清晰地认识其定位。

• 院校类型差异： 拥有院士的院校多为像清华大学、北京大学、浙江大学这样的顶尖综合性研究型大学，或者中国科学技术大学、哈尔滨工业大学等以理工科见长的特色研究型大学，以及部分在特定工科领域实力强劲的大学。这些大学承担着国家大量的基础研究和核心技术研发任务。
• 评价标准多元： 中国高等教育体系是多元化的，既有追求学术顶尖的研究型大学，也有专注于应用型人才培养的院校。对不同类型院校的评价标准理应不同。对于辽宁传媒学院这类院校，其办学质量更应通过毕业生的就业质量、行业认可度、创新创业成果、以及在文化创意产业中的实际贡献来衡量。
• 发展的阶段性： 院士的成长和引进需要长期的学术积累和强大的平台支撑。辽宁传媒学院作为一所正在发展中的特色院校，当前阶段的核心任务是夯实应用型办学基础，突出传媒特色，在同类院校中争创一流。追求院士这类顶尖学术头衔并非其现阶段的战略重点。

因此，理性地看，辽宁传媒学院没有院士是其办学类型和所处发展阶段的正常现象，这并不妨碍其在自身领域追求卓越，打造特色，为社会培养优秀的传媒与艺术人才。

辽宁传媒学院目前没有全职的中国科学院院士或中国工程院院士。这一事实是由院士制度本身的领域侧重性与学院以传媒艺术为核心的应用型学科定位之间的根本差异所决定的。学院的师资力量主要体现在汇聚了一批具有深厚行业背景和实践经验的专家学者、艺术家和产业导师，他们构成了支撑应用型人才培养的特色优势。未来，随着学院的持续发展，如果其在某些交叉学科领域（如数字媒体技术、人工智能与艺术融合等）形成显著优势并产生重大学术影响，或许会为吸引更高层次的学术领军人物创造条件。但无论如何，坚持特色发展，聚焦应用型人才培养，才是辽宁传媒学院立足之本和力量之源。衡量其成就，应基于其在传媒教育领域的贡献和声誉，而非简单地以是否拥有院士作为标尺。