宜春幼儿师范高等专科学校的创始人是谁，前身是什么(宜春幼专渊源)

宜春幼儿师范高等专科学校的渊源与嬗变

在赣鄱大地的西部，巍巍武功山北麓，滔滔锦江水之滨，坐落着一所肩负着培育学前教育与小学教育师资重任的高等学府——宜春幼儿师范高等专科学校。要真正理解这所学校的灵魂与特质，就必须深入探寻其来路，厘清其创始的根源与演变的前身。
这不仅是一段校史的追溯，更是一幅中国近现代师范教育，特别是幼儿师范教育在地方生动实践的缩影。

一、 历史源起：清末新政与师范传习所的诞生

宜春幼儿师范高等专科学校最远的历史根脉，深植于二十世纪初风雨飘摇却又充满变革希望的中国。1901年，清政府在内忧外患之下宣布实行“新政”，教育变革是其核心内容之一。1904年，《奏定学堂章程》（亦称“癸卯学制”）颁布，标志着中国近代第一个在全国范围内正式实施的学制诞生。该学制系统规划了包括师范教育在内的各级各类新式学堂，其中明确规定设立师范传习所，以快速培养急需的小学教员。

在此时代背景下，1906年，高安师范传习所应运而生。它的创办，并非偶然，而是当时高安县有识之士响应国家号召、顺应历史潮流的必然举措。

• 时代驱动力：“废科举，兴学堂”使得传统塾师无法满足新式教育的需求，师资短缺成为普遍问题。师范传习所作为一种短期、速成的师资培训机构，承担起了过渡时期培养新式教师的使命。
• 地方需求：高安县文风鼎盛，素有尊师重教的传统。新学制的推行，必然要求本地拥有稳定的师资来源，以保障新兴学堂的顺利开办与教学质量。
• 创办主体：高安师范传习所是由当时的县级官府主导设立的教育机构，其性质属于官办。这意味着学校的“创始人”，从法律和行政层面上看，是晚清的高安县衙，它代表了国家意志在地方的具体执行。

因此，高安师范传习所作为学校毋庸置疑的起点，其创立背景深深烙上了晚清教育近代化的印记。它虽然不是一所现代意义上的学校，却播下了高安地区乃至赣西地区正规师范教育的种子，开启了长达一个多世纪的师范教育征程。

二、 薪火相传：前身学校的演变与积淀

从1906年的传习所起步，这条师范教育之河奔流不息，虽历经时代变迁、名称更迭，但其核心使命——培养合格师资——始终未变。其前身的演变历程，清晰地划分为几个关键阶段，每个阶段都为今日的宜春幼儿师范高等专科学校积累了宝贵的财富。

1.民国时期的奠基与发展

辛亥革命后，民国政府延续并深化了教育近代化的进程。高安师范传习所随后逐步演进为高安县立师范学校（或类似名称）。这一时期，学校的学制、课程设置逐渐规范化，开始向更加系统的师范教育体系靠拢。尽管战乱与社会动荡给办学带来了巨大困难，但师范教育的火种在高安得以保存并缓慢发展，为当地基础教育培养了一批批骨干力量。

2.新中国成立后的整合与提升

1949年新中国成立后，教育事业受到空前重视。为了整合资源、提高办学质量，各地的师范学校进行了大规模的调整与合并。在此背景下，以高安县立师范学校为基础，整合了周边地区的师范教育资源，成立了江西省高安师范学校。这一阶段是学校发展史上的一个重要里程碑。

• 体制升级： 学校由县级管理升格为省属中专，获得了更稳定的经费支持和更宏观的政策指导，办学规模和水平显著提升。
• 目标明确： 主要任务是为宜春地区（当时为宜春专区）培养小学教师，形成了稳定的人才培养模式和服务地方基础教育的明确导向。
• 声誉积累： 在数十年的办学过程中，江西省高安师范学校以其严谨的治学态度和优良的教育质量，在省内外赢得了良好声誉，成为赣西地区小学教师培养的摇篮。

3.高教改革中的融合与积淀

世纪之交，中国高等教育进入了深化改革、快速发展的新阶段。高校扩招和资源整合成为趋势。2005年，为优化宜春市高等教育布局，经江西省人民政府批准，江西省高安师范学校整体并入新组建的宜春学院，成为其重要的组成部分——宜春学院高安校区。

这次并入，对于学校而言是一次质的飞跃。

• 平台提升： 从中专教育层次跃升到本科教育平台，共享宜春学院的师资、图书、实验设备等优质资源，为学校的专业建设、师资队伍培养和学术氛围营造提供了更高起点。
• 视野拓宽： 融入综合性本科院校，使得师范教育能够与更多学科交叉融合，有利于培养知识面更广、综合素质更高的师资。
• 过渡准备： 在宜春学院的框架下运行近十年，学校在管理模式、课程体系、教学质量监控等方面积累了宝贵的高等教育办学经验，为日后独立升格为高等专科学校奠定了坚实的基础。

三、 独立升格：新时代的机遇与幼儿师范特色的确立

进入21世纪第二个十年，国家对学前教育的重视程度达到了前所未有的高度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了基本普及学前教育的目标。
随着“二胎”、“三胎”政策的相继出台，社会对优质学前教育的需求急剧增长，幼儿师资的培养成为一项紧迫的战略任务。

与此同时，国家也在大力发展现代职业教育体系，鼓励有条件的中职学校升格为高职高专。在此双重政策利好的驱动下，依托宜春学院高安校区深厚的师范教育底蕴和办学实力，独立设置一所专门培养幼儿及小学师资的高等专科学校被提上日程。

2014年，是学校发展史上具有划时代意义的年份。经江西省人民政府正式批准，并报教育部备案，宜春幼儿师范高等专科学校在宜春学院高安校区的基础上独立设置。这一决定，是基于以下几点关键考量：

• 社会需求迫切： 江西省，特别是赣西地区，对高素质、专业化的幼儿教师和小学教师存在巨大缺口，独立设置专科学校可以更有针对性地扩大培养规模。
• 办学底蕴深厚： 学校拥有超过百年的师范办学历史，其前身江西省高安师范学校在小学教师培养领域口碑载道，宜春学院高安校区时期又积累了高等教育经验，完全具备独立办学的条件和能力。
• 特色发展需要： 独立设置后，学校可以更加专注于幼儿师范和小学师范教育的特色发展，在专业设置、课程开发、师资引进、实训基地建设等方面进行精细化布局，避免在综合性大学中可能被边缘化。

升格后的宜春幼儿师范高等专科学校，校址位于江西省高安市，但行政管辖和业务指导归属宜春市。学校明确以学前教育和小学教育为两大主干专业群，致力于培养师德高尚、理念先进、技能扎实、身心健康的专科层次应用型人才。从此，学校翻开了自主发展的新篇章，其“幼儿师范”的特色得以正式确立和强化。

四、 精神传承：创始内涵的再认识与办学特色

回顾这段跨越百年的历程，我们可以对“创始人”和“前身”有更深刻的理解。学校的创立，并非一蹴而就，而是一个动态的、累积的过程。如果说有“创始人”，那么首先是那个呼唤新式教育的时代，是推动教育近代化的国家力量，也是一代代默默耕耘、无私奉献的办学先贤和教育工作者群体。从高安师范传习所的创办者，到江西省高安师范学校的历任校长和教师，再到为宜春幼专独立设置付出努力的决策者和建设者，他们都是这所学校的奠基人或重要推动者。

而其清晰的前身脉络——高安师范传习所→高安县立师范学校→江西省高安师范学校→宜春学院高安校区→宜春幼儿师范高等专科学校——则像一条金线，串起了学校发展的主要节点。这条脉络赋予了学校独特的办学特色与精神气质：

• 深厚的师范基因： 百年师范教育的传承，使对教师职业的敬畏、对师德师风的强调、对教学技能的锤炼深深融入学校的文化血脉。
• 鲜明的地方服务导向： 从服务于高安一县，到辐射整个宜春地区乃至江西省，学校始终将服务地方基础教育作为自己的根本使命。
• 坚韧的办学精神： 历经清末、民国、新中国不同历史时期，学校虽几经易名、合并、升格，但师范教育的火炬始终传递不息，展现了强大的生命力。
• 与时俱进的创新意识： 从传习所到中专，再到融入本科院校并最终独立升格为高职高专，学校始终能够把握时代脉搏，主动求变，适应社会发展对教育提出的新要求。

今日的宜春幼儿师范高等专科学校，正站在新的历史起点上。它承载着百年师范的荣光与积淀，也面临着新时代赋予的机遇与挑战。学校继续深化教育教学改革，加强内涵建设，拓展校企（园）合作，努力将自身建设成为赣西地区乃至江西省内具有重要影响的幼儿师范和小学教育人才培养基地。其百年曲折而光辉的发展历程，本身就是中国师范教育发展史的一个生动注脚，印证了教育为国家之本、师范为教育之源的永恒真理。