鞍山师范学院是双一流高校吗，简单介绍(鞍师双一流简介)

“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，是继“211工程”、“985工程”之后，中国高等教育领域又一项体现国家意志的顶尖大学建设计划。其全称为“世界一流大学和一流学科建设”，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。该战略并非终身制，而是实行动态调整的遴选机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行优胜劣汰，以此激发高校的办学活力。

“一流大学”建设高校的重心在于学校的整体建设，要求学校拥有一批高水平的学科，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面达到国内领先、世界先进的水平。而“一流学科”建设高校则侧重于优势学科的建设，即使学校整体实力未达顶尖，但若拥有若干个在国际上具有重要影响力和竞争力的学科，也可入选。遴选过程极其严格，主要依据包括但不限于：

• 学科评估结果：教育部组织的学科评估是核心参考，尤其是获得A+等级的学科，入选“一流学科”的概率极高。
• 国际权威排名：在QS、THE、U.S. News、ARWU等世界大学学科排名中的表现也是一项重要指标。
• 国家重大需求：学科方向是否符合国家创新驱动发展、一带一路、乡村振兴等重大战略需求。
• 科研成果与贡献：是否产出了具有国际影响力的重大原创性科研成果，是否解决了国家发展中的关键核心技术问题。
• 师资队伍水平：是否拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才队伍。

由此可见，“双一流”的门槛非常高，它代表的是中国高等教育的“第一梯队”。目前，入选“双一流”建设名单的高校共计147所，其中绝大多数为历史悠久、综合实力雄厚的研究型大学，或是在特定领域拥有绝对优势的行业特色型大学。

鞍山师范学院坐落于辽宁省鞍山市，是一所由辽宁省人民政府举办的全日制普通本科师范院校。学校的历史可以追溯到1958年成立的鞍山师范专科学校，其后经历了合并、升格、调整等发展阶段，于1993年升格为本科院校，更名为鞍山师范学院。从其发展轨迹可以看出，学校是一所典型的以教师教育为起点和传统的省属地方院校。

学校的办学定位非常清晰：立足鞍山，服务辽宁，面向全国，培养适应基础教育改革发展和区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。这一定位决定了其资源配置、学科专业设置、人才培养模式都紧密围绕“师范性”和“地方性”展开。与旨在冲击世界学术前沿的“双一流”研究型大学不同，鞍山师范学院的核心任务是扎实办好本科教育，为地方，特别是辽中南地区的基础教育战线输送合格的师资，同时根据地方产业需求，发展应用型专业，服务区域经济文化建设。

这种定位上的差异是根本性的。研究型大学追求知识的原始创新和理论的重大突破，而教学型或教学研究型大学如鞍山师范学院，更注重知识的传授、转化和应用。
因此，在科研经费投入、高端人才引进、国家级重大科研项目承接、顶级学术论文发表等方面，鞍山师范学院与“双一流”高校之间存在天然的、巨大的差距。这并非其办学不力，而是由其肩负的不同历史使命和现实任务所决定的。

将鞍山师范学院的实际情况与“双一流”的遴选标准进行对照，可以更具体地看清其中的差距。

• 学科实力方面：鞍山师范学院拥有若干个省级重点学科和特色学科，例如思想政治教育、中国古代文学、应用化学等，在省内同类院校中具有一定优势。这些学科的优势更多体现在教学和区域内的影响力上。在教育部第五轮学科评估中，该校未能有学科获得B+及以上的评级，距离代表国内顶尖水平的A类学科差距甚远，更毋庸谈及在世界学科排名中的竞争力。而“一流学科”的入选门槛，通常至少要求该学科在国内处于领先地位（评估结果为A类），并具有冲击世界一流的潜质。
• 科研平台与成果方面：“双一流”高校普遍拥有国家重点实验室、国家工程研究中心等国家级科研平台，承担大量国家自然科学基金重大项目、国家社科基金重大项目等。鞍山师范学院虽有一些省级重点实验室和科研平台，但缺乏国家级的高水平科研平台，承担的科研项目多以省部级和市厅级为主，产出的科研成果在原创性和影响力上难以与国家顶尖高校媲美。
• 师资队伍方面：“双一流”高校汇聚了国内乃至国际上的顶尖学者，包括两院院士、发达国家院士、长江学者特聘教授等。鞍山师范学院的师资队伍以博士、硕士为主体，虽然拥有国务院政府特殊津贴专家、辽宁省特聘教授等优秀人才，但在院士、长江学者等顶尖学术领军人才方面尚属空白。
• 人才培养层次方面：“双一流”高校，特别是“一流大学”建设高校，普遍具有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，研究生教育规模庞大。鞍山师范学院主要以本科教育为主，虽然拥有教育硕士等专业学位授予权，但硕士研究生培养规模较小，尚未开展博士研究生教育，这在人才培养的层次和深度上与“双一流”高校存在明显区别。

无论是从硬性的学科评估数据、科研指标，还是从软性的学术声誉、社会影响力来看，鞍山师范学院目前均未达到“双一流”建设高校的准入标准。

尽管不是“双一流”高校，但鞍山师范学院的价值绝不能因此被低估。高等教育的生态是多元的，国家既需要冲刺世界前沿的“先锋队”，也需要扎根中国大地、服务一方百姓的“主力军”。鞍山师范学院正是后者的杰出代表之一。

该校在教师教育领域形成了鲜明特色和深厚积淀。作为一所师范院校，它为辽宁省，尤其是鞍山、辽阳等地区的基础教育培养了数以万计的骨干教师，许多毕业生已成为中小学校的校长、教学名师和教研骨干，对提升区域基础教育质量起到了中流砥柱的作用。这种对地方基础教育近乎“输血式”的贡献，是其最核心的社会价值体现。

学校积极适应地方经济社会发展需要，大力发展应用型专业。围绕鞍山市作为“钢都”的产业特色和辽宁沿海经济带的发展需求，学校在材料科学、化学化工、信息技术、文化旅游、商贸管理等领域布局专业，开展应用型研究和人才培养，为地方产业转型升级提供了智力和人才支持。

再次，学校注重文化传承与创新。鞍山拥有深厚的文化底蕴，是评剧、千山文化等的重要发祥地。鞍山师范学院依托自身的人文社科优势，在地方文化研究、非物质文化遗产保护与传承等方面开展了大量工作，成为区域文化建设的智库和重要力量。

对于广大考生而言，选择鞍山师范学院有其独特的优势。它的录取分数线相对亲民，为更多学子提供了接受高等教育的宝贵机会。在校园里，学生能够享受到更专注的本科教学、更密切的师生互动和更朴实的学风。对于立志从事教育事业或希望在家乡及周边地区发展的学生来说，鞍山师范学院提供了一个坚实而可靠的平台。

对于鞍山师范学院这类地方本科院校而言，未来的发展关键在于“不忘初心，特色发展”，而非盲目追求“大而全”或攀比“双一流”的指标。

其一，应坚定不移地强化教师教育主业。在基础教育改革深入推进的背景下，学校应进一步深化师范专业内涵建设，创新教师培养模式，加强与地方中小学的协同育人，培养能够适应未来教育变革的“四有”好老师，巩固和提升在区域教师教育领域的龙头地位。

其二，应聚焦应用，服务地方。将学科专业发展更紧密地与鞍山市及辽宁省的支柱产业、战略性新兴产业对接。集中有限资源，重点建设几个与地方需求契合度高、特色鲜明的应用型学科专业集群，形成“人无我有、人有我优”的比较优势，在服务中谋求支持，在贡献中实现发展。

其三，应注重内涵建设，提升办学质量。在无法与顶尖高校比拼资源投入的情况下，更要苦练内功，狠抓教学质量，优化管理机制，营造优良育人环境，以过硬的人才培养质量赢得社会声誉。可以争取在硕士点建设上实现突破，扩大研究生教育规模，提升办学层次。

其四，可以积极探索错位发展和差异化竞争之路。
例如，在特定学科领域（如与鞍钢相关的特殊冶金、新材料研究，或与千山相关的旅游文化研究等）深耕细作，争取形成在省内乃至国内有影响力的特色研究方向，打造属于自己的“单项冠军”。

总而言之，鞍山师范学院不是“双一流”高校，这是一个基于事实的客观判断。但这一标签并不能定义其全部价值。在中国庞大而复杂的高等教育体系中，它找到了属于自己的生态位，并在这个位置上发挥着不可或缺的重要作用。对于学校自身而言，重要的是认清定位，发挥优势，走出一条契合自身实际的高质量发展道路。对于社会公众和考生而言，则应摒弃唯“双一流”论的片面观念，从多个维度综合考量一所高校的优劣，做出最符合自身需求的选择。高等教育的真正繁荣，在于每一所高校都能各安其位、各展其长，共同构成一个层次清晰、类型多样、功能互补的健康生态体系。