重庆师范大学有哪几个校区，何时创办(重师校区及创办时间)

沙坪坝校区，常被称为老校区或校本部（在大学城校区建成前），是重庆师范大学办学历史的起点与精神文化的根脉所系。它坐落于重庆市文化教育氛围浓厚的沙坪坝区，这里高校云集，人文荟萃，为学校早期的发展提供了优良的学术环境。

（一）创办历史与沿革

1954年1月，经国家教育部批准，重庆师范专科学校正式成立，校址便定于沙坪坝。这一创办事件，标志着重庆师范大学作为独立高等学府的诞生。其成立背景是新中国成立后，为培养亟需的中等教育师资，国家在全国范围内布局和建设师范专科学校。重庆师范专科学校的建立，承载着为川东地区乃至整个重庆市基础教育输送新鲜血液的使命。

学校的沿革清晰地刻在沙坪坝校区的每一寸土地上：

• 1954年：成立重庆师范专科学校。
• 1960年：学校升格为重庆师范学院，开始举办本科教育，办学层次实现重大飞跃。
• 1962年：成都师范专科学校并入，进一步壮大了学校的师资和学科力量。
• 在随后的 decades 中，学校虽历经“文革”波折，但始终坚守在沙坪坝这片土地上，为重庆乃至全国培养了大批优秀人才。
• 2003年：经教育部批准，学校更名为重庆师范大学，开启了综合性师范大学建设的新征程。尽管行政中心和大部分本科教学重心后来逐步转移至大学城校区，但沙坪坝校区依然是学校历史不可或缺的一部分。

（二）功能定位与现状

随着大学城校区的建成并成为主校区，沙坪坝校区的功能发生了战略性调整。目前，该校区主要定位如下：

• 继续教育与职业教育基地：这里是重庆师范大学继续教育学院、职业技术学院等的主要办学地点，承担着成人高等教育、自学考试、职业培训等重要职能，是学校服务社会、构建终身教育体系的重要窗口。
• 部分科研机构与实验室：一些具有历史积淀的科研平台、重点实验室以及文科类研究机构仍设于此，延续着深厚的学术传统。
• 历史文化承载地：校区内树木葱茏，建筑古朴，留存着大量记录学校发展历程的实物与档案，是感受重师精神与文化的最佳场所，对于校友和在校生而言具有独特的情感价值。

沙坪坝校区是重庆师范大学的“摇篮”，它见证了学校从无到有、由专而本的奋斗历程，是其历史底蕴的象征。

北碚校区是重庆师范大学发展过程中通过教育资源整合而形成的校区，它进一步扩大了学校的办学空间，优化了学科布局。

（一）创办历史与并入

北碚校区的历史渊源与重庆师范大学主体略有不同，但其正式成为重师一部分的时间点非常明确。该校区的前身主要与重庆市第一师范学校等教育机构密切相关。2004年，为优化重庆市高等教育资源配置，促进教师教育一体化发展，经重庆市人民政府决定，原重庆市纺织工业局职工大学和重庆市第一师范学校的相关资源并入重庆师范大学。这次合并为学校带来了位于北碚区的校园资产，由此正式确立了重庆师范大学北碚校区。

因此，北碚校区的“创办”更准确地说是“并入”与“重建”，其时间节点为2004年。这一举措不仅为学校增加了宝贵的土地和校舍资源，也吸纳了新的学科元素和师资力量，是学校规模扩张战略中的重要一步。

（二）功能定位与特色

北碚校区地处重庆市北碚区，该区域同样拥有良好的教育科研环境（如西南大学便坐落于此）。并入重师后，学校对其进行了重新规划和定位：

• 初等教育学院与应用技术学院基地：北碚校区目前是重庆师范大学初等教育学院（学前教育、小学教育等专业）以及应用技术学院的重要办学基地。这些学院聚焦于基础教育师资培养和职业技能型人才培养，形成了鲜明的办学特色。
• 特定学科专业集中区：校区内集中了与基础教育、艺术教育、部分工科专业相关的教学设施和实验室，实现了相关学科群的集聚发展。
• 校园文化独具一格：由于历史渊源和主要功能的差异，北碚校区形成了与大学城、沙坪坝校区既统一又有所区别的校园文化氛围，更侧重于师范教育的基底和技能应用的导向。

北碚校区的存在，体现了重庆师范大学通过资源整合实现外延式发展的路径，使其学科体系更加完善，服务面向更加广阔。

大学城校区是重庆师范大学在新世纪为适应高等教育快速发展而规划建设的现代化、多功能主校区，代表了学校的未来与发展方向。

（一）创办背景与建设

进入21世纪，中国高等教育迎来扩招浪潮，原有校区空间已无法满足学校发展的需要。
于此同时呢，重庆市为促进高等教育事业集聚发展，规划建设了重庆大学城。重庆师范大学审时度势，抓住了这一历史性机遇，决定在大学城建设新校区。

大学城校区的规划建设始于21世纪初，其首批工程竣工并投入使用的时间大约在2005年至2006年间。随后，学校行政中心、主要教学单位、大部分本科新生及文科、理科基础学院陆续迁入此校区。
因此，大学城校区的“创办”并非指一个法律意义上的建校时间，而是指其作为功能性主校区的启用时间，这标志着重庆师范大学进入了一个全新的发展阶段。

（二）功能定位与核心地位

大学城校区自建成之日起，就确立了其在校内无可争议的核心地位：

• 行政与教学中枢：学校主要的党政管理机构、各文理基础学院（如文学院、历史与社会学院、数学科学学院、物理与电子工程学院、生命科学学院等）均集中于此。它是学校运行的大脑和心脏。
• 本科人才培养主阵地：绝大部分全日制本科生的主要学习生活阶段都在此度过。校区拥有先进的教学楼、实验大楼、图书馆、体育场馆等设施，为高质量本科教育提供了硬件保障。
• 科学研究与研究生教育中心：学校的省部级重点实验室、协同创新中心以及研究生院主要设在此地，是开展高水平科学研究和培养硕士、博士研究生的核心区域。
• 现代化校园的典范：校区规划科学，布局合理，环境优美，设施一流，充分体现了现代化大学的形象，是学校对外交流与展示的主要窗口。

大学城校区是重庆师范大学迈向高水平综合性师范大学的物理基石和战略支点，承载着学校提升核心竞争力、实现长远发展的希望。

拥有三个校区，对重庆师范大学而言，既是优势，也意味着管理的复杂性和挑战。如何有效协同，发挥最大合力，是学校管理的重要课题。

（一）协同发展的优势

• 资源优化配置：不同校区可以根据其历史基础和区位特点，承担不同的功能，避免重复建设，实现资源的专业化配置。
  例如，大学城主攻全日制本科和研究生教育，沙坪坝侧重继续教育，北碚聚焦特定应用型学科。
• 功能互补：三个校区在人才培养体系上形成了互补。从基础教育师资培训（北碚）到本科通识与专业教育（大学城），再到终身职业发展（沙坪坝），构建了较为完整的教育链条。
• 拓展发展空间：多校区极大地缓解了学校因规模扩张带来的空间压力，为学科增长、学生住宿、科研平台建设提供了必要的物理条件。

（二）面临的管理挑战

• 运行成本增加：校区分散必然导致行政管理、后勤保障、通勤交通等方面的成本上升。
• 资源配置均衡难题：如何确保不同校区的师生都能享受到公平、优质的教学科研资源，避免出现“主校区”与“分校区”的落差感，需要精细化的管理。
• 校园文化整合：各校区因历史和功能差异，容易形成亚文化。如何促进跨校区交流，培育统一而又富有活力的重师整体校园文化，是一项长期工作。

为此，学校通过加强信息化建设（如跨校区选课、视频会议）、完善校区间交通班车、统筹学科布局与师资配备等措施，努力化解距离带来的障碍，强化一体化管理。

重庆师范大学的三个校区——沙坪坝校区、北碚校区和大学城校区，分别代表了学校的过去、现在与未来。沙坪坝校区是历史的见证，承载着创业的艰辛与荣光；北碚校区是资源整合的成果，丰富了学校的学科生态；大学城校区则是新时代的宏伟蓝图，是学校迈向更高发展目标的主阵地。这三者共同构成了重庆师范大学完整的躯体与灵魂。从1954年重庆师范专科学校的创立，到如今三校区鼎立支撑的综合性师范大学，重庆师范大学的校区变迁史，本身就是一部中国高等教育发展史的缩影。它不仅反映了学校自身规模的扩大和层次的提升，更体现了国家与地方对师范教育事业的持续投入和高度重视。未来，这三大校区将继续在学校的统一领导下，各司其职，协同奋进，共同为把重庆师范大学建设成为特色鲜明、西部领先、在国内有重要影响的教学研究型师范大学而努力。