绵阳师范学院建校时间是哪一年，什么历史背景(绵阳师范学院建校时间)

绵阳师范学院作为一所具有深厚历史底蕴和鲜明办学特色的省属全日制普通本科院校，其发展历程与中国近现代教育史，尤其是师范教育的演变紧密相连。要准确理解学院的建立时间及背景，需将其置于更广阔的历史坐标系中，从国家命运的变迁、地区教育发展的需求以及师范教育体系的演进等多个维度进行深入剖析。学院的源头并非单一且静态的时间点，而是一个动态演进、逐步升华的过程，其历史可追溯至抗战烽火中的奠基，历经多次整合、升级与跨越，最终形成了今日的办学格局。

一、 历史缘起与战时创校背景（1940年）

绵阳师范学院的直接前身是创立于1940年的四川省立绵阳师范学校。这一时期，中华民族的抗日战争进入了最为艰苦的战略相持阶段。

1.宏观历史背景：教育西迁与“教育救国”

1937年全面抗战爆发后，华北、华东广大沦陷区的大量高等院校、文化科研机构和知识分子为保存国家教育文化命脉，开始了史诗般的西迁历程。四川因其得天独厚的地理位置和相对稳定的社会环境，成为了内迁高校和机构的主要聚集地。国立武汉大学、国立东北大学、国立同济大学等纷纷迁入四川，带来了先进的教育理念、雄厚的师资力量和浓厚的学术氛围，极大地促进了四川现代高等教育事业的发展。国民政府深知“百年大计，教育为本”，抗战不仅需要军事上的抵抗，更需要精神文化的维系与人才培养的延续。
因此，在积极安置内迁高校的同时，也高度重视发展西南大后方的本土教育，尤其是为基础教育输送师资的师范教育。颁布了一系列政策法规，鼓励和扶持后方师范学校的设立与发展，以期满足战时及战后重建对教师人才的巨大需求。

2.地区教育需求与选址绵阳

川西北地区幅员辽阔，人口众多，但长期以来基础教育较为薄弱，合格师资严重匮乏。绵阳，古称涪城、绵州，自古以来便是川西北地区的政治、经济、文化和军事中心，素有“蜀道明珠”、“西部硅谷”之称（后者为现代美誉），历史文化积淀深厚，地理位置优越，处于成都、重庆、西安三大城市的交汇地带，交通相对便利。选择在绵阳设立省立师范学校，旨在以其为中心，辐射周边广大县域，系统地培养小学教师，改善当地教育落后状况，提高民众文化素质，服务于抗战建国的大业。

3.四川省立绵阳师范学校的创立

正是在这样的时代召唤与现实需求下，1940年，四川省立绵阳师范学校正式创办。它的成立，是国家意志、战时需要与地方发展需求共同作用的结果。创校之初，条件极为艰苦，师生们在民族危亡的艰难岁月里，坚守教育岗位，秉承“厚德、博学、笃行、弘毅”（此为学院后续提炼的校训精神，其内核在当时已初具雏形）的信念，传道授业，读书报国，为川西北地区的基础教育播下了希望的种子。这一时期的教育实践，为学校奠定了服务地方、艰苦奋斗的优良传统和师范教育的纯正基因。

二、 演进发展与体系整合（1950s-1970s）

新中国成立后，百废待兴，教育事业受到高度重视。师范教育作为整个教育事业的“工作母机”，进入了新的历史发展阶段。

1.建国初期的调整与过渡

随着新政权的建立，国家对旧有教育体系进行了接管和改造。四川省立绵阳师范学校也被人民政府接管，并融入了新的教育体系。在此期间，学校根据国家关于师范教育的统一部署，调整学制、课程设置和教学内容，强调教育的政治方向性与为人民服务的宗旨，致力于培养新时代所需的人民教师。五十年代，可能经历了与其他本地教育机构的初步整合，办学规模逐步扩大，招生范围覆盖更广。

2.师范教育体系的细化与绵阳教育学院的缘起

随着基础教育的发展，对师资学历层次和专业水平的要求不断提高。我国的师范教育逐渐形成了中等师范学校（培养小学教师）、师范专科学校（培养初中教师）和师范学院/大学（培养高中教师）的三级体系。在此期间，为提升在职教师和教育干部的水平，成人师范教育机构也开始出现。后来的绵阳教育学院（其前身可能始建于五十或六十年代，具体成立时间点虽有不同源流，但它是学院历史的重要组成部分）正是在这种背景下逐步发展起来的，它承担着绵阳地区中学教师、教育行政干部的培训、进修任务，是职后师范教育的重要基地。

3.“文革”时期的曲折与坚守

六十年代中期至七十年代中期的“文化大革命”给全国教育事业带来了严重冲击，师范教育亦未能幸免。正常的教学秩序被打乱，招生中断，教师队伍受到冲击，学校发展陷入停滞甚至倒退。即便在如此困难的条件下，许多教育工作者依然坚守理想，在可能的范围内维持着教育活动的进行，体现了知识分子的韧性。

三、 改革开放与奠基升格（1978-2002）

改革开放犹如春风吹遍中国大地，教育事业迎来了复苏与发展的黄金时期。这也是绵阳师范学院最终成型的关键酝酿期。

1.恢复发展与专科办学

1978年后，拨乱反正，尊重知识、尊重人才重新成为社会共识。高等教育招生考试制度恢复，极大地激发了青年学子求学深造的热情。为缓解“文革”造成的基础教育师资断层和学历不达标问题，全国各地纷纷兴办师范专科学校，培养专科学历的中学教师。在此浪潮中，原绵阳师范学校于1978年实现了办学层次的跃升，经国务院批准，升格为绵阳师范专科学校，开始招收专科生，专注于培养初中教师。与此同时，绵阳教育学院也进入了快速发展阶段，积极开展多种形式的师资培训。

2.资源整合与合并办学

进入九十年代，为优化资源配置，提高办学效益和综合实力，中国高等教育领域掀起了“合并共建”的改革浪潮。1995年，根据四川省高等教育布局调整的战略安排，原绵阳师范专科学校与原绵阳教育学院实现了合并，组建了新的绵阳师范高等专科学校。这次合并整合了两校的师资、设备、图书等教育资源，实现了职前培养与职后培训的一体化，显著增强了学校的办学实力，为后续的本科升格奠定了坚实的基础。

3.升本成功与绵阳师范学院的诞生

世纪之交，随着中国经济社会的快速发展和“科教兴国”战略的深入实施，国家对高层次人才的需求日益迫切。高等教育开始了从精英化向大众化的历史性跨越，一批办学条件好、教育质量高的专科学校获准升格为本科院校。2002年，经中华人民共和国教育部批准，绵阳师范高等专科学校正式升格为全日制普通本科院校，并更名为绵阳师范学院。这是一个里程碑式的事件，标志着学校办学层次的历史性飞跃，开启了建设综合性、应用型本科师范院校的新篇章。

四、 本科办学以来的跨越与转型（2003年至今）

升格为本科院校后，绵阳师范学院进入了快速发展与深刻转型的新时期。

1.拓展学科专业布局

学院紧紧围绕应用型人才培养目标，在巩固和提升传统教师教育优势的同时，积极适应地方经济社会发展需要，大力发展非师范类专业。学科门类逐步扩展，涵盖了文学、历史学、教育学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等多个学科领域，形成了以教师教育为主体、多学科协调发展的办学格局。

2.深化教育教学改革

学院持续深化教学改革，强化实践教学环节，注重学生创新精神和实践能力的培养。推进“产学研”合作教育，与地方政府、企事业单位建立紧密的战略合作关系，共建实习实训基地，共同开展项目研究和人才培养。教学质量工程稳步推进，一批专业和课程被评为国家级、省级特色专业和精品课程。

3.提升师资队伍与科研水平

大力实施“人才强校”战略，通过引进和培养相结合的方式，不断优化师资队伍结构，提升教师的学历层次和教学科研能力。科研工作紧紧围绕地方需求和文化传承创新展开，在生态环保、电子信息、乡村旅游、李白文化、羌族文化等领域形成了研究特色，服务社会的能力显著增强。

4.校园建设与文化育人

学院建有高新校区、游仙校区和丰谷校区，校园环境优美，教学设施先进，图书馆藏书丰富，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。秉承“厚德、博学、笃行、弘毅”的校训，弘扬“自强不息、艰苦奋斗、务实创新、追求卓越”的学院精神，着力建设特色鲜明的校园文化，构建“三全育人”体系，促进学生德智体美劳全面发展。

纵观绵阳师范学院的发展史，从1940年抗战烽火中诞生的四川省立绵阳师范学校，到2002年经教育部批准升格为本科院校，其历程是中国师范教育发展的一个缩影。它肇始于民族救亡图存的危难时刻，成长于新中国建设与改革的伟大征程，壮大于高等教育大众化与内涵发展的新时代。每一次变革与发展，都深深植根于国家与民族的命运，积极响应时代的需求。如今的绵阳师范学院，已成为川西北地区重要的人才培养基地、科学研究高地和文化传承创新前沿，继续为地方基础教育事业和经济社会发展贡献着不可或缺的力量。其历史不仅记录着一所学校的成长，更映照着一代代教育工作者在国家发展和社会进步中所付出的不懈努力与卓越贡献。