辽宁机电职业技术学院校训是什么，详细阐述(辽宁机电校训详解)

“厚德”一词，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸襟和崇高的道德来承担责任和使命。在学院的语境下，“厚德”被赋予了新时代的内涵：

• 个人品德修养：它要求师生注重个人道德品质的锤炼，诚信友善、正直无私、谦虚谨慎，成为一个有道德、有修养的人。
• 职业道德操守：作为一所职业院校，校训特别强调职业道德的重要性。它要求学生未来在各自的职业岗位上，恪守敬业、精益、专注、创新的工匠精神，遵守行业规范，对企业负责，对产品负责。
• 社会责任担当：“厚德”更蕴含着一种家国情怀与社会责任感。它激励学生将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，成为一个对社会有用、有贡献的人。

“精技”一词，则精准地抓住了职业教育的核心。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”则指技术、技能、技艺。在“中国制造”向“中国精造”和“中国智造”转型升级的宏大背景下，“精技”具有至关重要的意义：

• 专业技能的熟练掌握：它要求学生在校期间刻苦钻研，掌握扎实的专业理论基础和过硬的实践操作技能，成为本领域的行家里手。
• 工匠精神的追求：“精技”的本质就是对工匠精神的崇尚。它倡导的是一种对技术极致化、完美化的追求，是对每一个细节都不放过、对每一件产品都力求完美的职业态度。
• 创新能力的培养：真正的“精技”并非固步自封，而是在熟练掌握现有技术的基础上，具备技术革新和工艺改造的创新能力，能够适应产业升级和技术迭代的挑战。

“厚德”与“精技”二者并非割裂，而是有机统一的整体。“厚德”是“精技”的方向保障和精神动力，一个德行高尚的人，才能将其精湛的技艺用于正途，为社会创造价值；反之，“精技”是“厚德”的实践载体和价值体现，崇高的品德需要通过卓越的技艺和实在的贡献来得以彰显和升华。无德之技是危险的，无技之德是空泛的。学院校训将二者并重，旨在培养德技双馨的高素质技术技能人才。校训的历史渊源与确立背景辽宁机电职业技术学院校训“厚德 精技”的确立，并非一蹴而就，而是深深植根于学院的发展历程、地域文化特色和国家对职业教育发展的战略要求之中。

从历史渊源来看，学院的前身可追溯至具有深厚工业底蕴的办学机构。辽宁作为中国重要的老工业基地，素有“共和国长子”之称，拥有辉煌的工业历史和坚实的产业基础。这片土地孕育了勤劳、务实、奉献、创新的工业文化精神。学院的办学传统与这种地域文化一脉相承，从一开始就带有鲜明的“机电”特色和“实干”基因。在长期的办学实践中，学院始终坚持面向制造业、服务区域经济的宗旨，深知对于机电类人才而言，过硬的技术是安身立命之本，而良好的德行则是行稳致远之基。
因此，“精技”与“厚德”的理念早已潜移默化地融入学院的育人实践，校训的正式提出，是对这一优良传统和文化积淀的高度凝练与正式确认。

从确立背景来看，校训的成型与我国职业教育政策的演进密不可分。进入新世纪以来，国家大力发展现代职业教育，明确提出要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。教育方针始终强调坚持立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程。“厚德”正是对“立德树人”根本任务的具体呼应，而“精技”则是对“培养技术技能人才”核心目标的精准聚焦。校训的确定，使学院的办学方向与国家职业教育的发展战略同频共振，为人才培养工作提供了清晰的价值标尺和行为规范。它回应了时代对职业教育提出的新要求，即不仅要培养学生的就业能力，更要培养学生的可持续发展能力和担当民族复兴大任的使命感。校训与办学理念、人才培养目标的融合“厚德 精技”的校训绝非孤立存在，它已全面渗透到辽宁机电职业技术学院的办学理念、发展战略和人才培养的全过程之中，成为引领学院各项工作的精神旗帜。

在办学理念层面，学院始终坚持“以德为先、能力为重、全面发展”的育人观，这恰恰是校训的延伸和拓展。“以德为先”对应“厚德”，将德育摆在了一切教育活动的首位；“能力为重”对应“精技”，强调实践能力和专业技能培养的中心地位；而“全面发展”则是“厚德”与“精技”相互促进后所要达成的最终目标。学院的治校方略、专业设置、师资队伍建设等顶层设计，都紧紧围绕着如何更好地践行“厚德精技”这一核心理念来展开。

在人才培养目标上，校训的定义尤为具体。学院旨在培养的是“德智体美劳全面发展，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，掌握现代技术知识，具有熟练专业技能和良好职业素养的高素质技术技能人才”。我们可以清晰地看到：

• “德智体美劳全面发展”和“良好职业素养”是“厚德”要求的具体化。
• “掌握现代技术知识，具有熟练专业技能”则是“精技”要求的具体化。
• “适应生产、建设、管理、服务第一线需要”指明了“精技”的应用场景和服务面向。

这一培养目标，完美地将校训的抽象理念转化为了可操作、可评价、可达成的人才培养规格，使得校训真正落地生根。

在教育教学实践中，校训通过两条主线得以贯彻：

• “厚德”贯穿育人全程：通过思想政治理论课、课程思政改革、人文素养讲座、志愿服务活动、校园文化建设等多种渠道，构建起全员、全过程、全方位的“三全育人”大格局，潜移默化地滋养学生的品德，塑造其正确的世界观、人生观和价值观。
• “精技”融入教学核心：通过深化产教融合、校企合作，共建实训基地，引入企业真实项目；推行“1+X”证书制度，课证融通；鼓励师生参加各级各类技能大赛；将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准等方式，不断强化学生的实践动手能力和解决复杂问题的能力，锤炼其追求卓越的工匠精神。

对于教师而言，校训是师德师风建设和专业能力发展的双重准则。

• 在“厚德”方面，教师们被期望成为“学高为师，身正为范”的楷模。他们不仅传授知识，更要以自身高尚的品德、严谨的治学态度和爱岗敬业的精神去感染和影响学生，做学生锤炼品格的引路人。
• 在“精技”方面，职业院校的教师，特别是专业教师，自身必须具备精湛的技艺和丰富的实践经验。他们需要不断学习行业前沿知识，下厂实践，提升“双师”素质，才能更好地担当起学生创新思维和实践技能的引路人。

对于学生而言，校训是他们成长成才的圭臬和大学生活的行动指南。

• “厚德”指引他们如何做人：它要求学生从日常小事做起，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，诚实守信，乐于助人。在专业学习和未来工作中，要坚守职业底线，具有良好的团队合作精神和社会公德心。
• “精技”指引他们如何做事：它激励学生珍惜时光，刻苦学习，沉下心来钻研技术，不畏艰难，勇于实践，在反复练习和项目实战中不断提升自己的技能水平，立志成为本领域的技术能手或大国工匠。

对于整个校园文化而言，校训是文化内核和精神魂魄。在“厚德 精技”的熏陶下，学院逐渐形成了以下文化特质：

• 务实笃行的学风：校园里弥漫着重视实践、动手操作、追求真才实学的浓厚氛围。实验室、实训车间成为最受欢迎的地方，技能比武、创新竞赛等活动常态化开展。
• 崇德向善的校风：道德榜样受到推崇，志愿服务精神得到弘扬，师生关系融洽，校园环境和谐文明，充满了积极向上的正能量。
• 精益求精的文化：不满足于“会了”，而是追求“好了”、“精了”，这种对极致的追求体现在教学、管理、服务的各个环节，成为一种共同的价值认同。

这种由校训衍生出的文化氛围，是一种强大的隐性教育力量，它让生活于其中的每一个人在耳濡目染中实现自我教育和提升。校训的时代价值与未来展望在新时代的历史方位上，辽宁机电职业技术学院的校训“厚德 精技”展现出愈发重要的时代价值和蓬勃的生命力。

从国家战略层面看，我国正致力于建设制造强国、质量强国，推动经济高质量发展。这一宏伟蓝图需要大批兼具“工匠精神”和“职业素养”的高素质技术技能人才作为支撑。“工匠精神”是“精技”的升华，包含了精益求精、一丝不苟、追求卓越的内涵；“职业素养”则是“厚德”在职场中的具体表现。
因此，校训完全契合制造强国战略对人才的核心要求，学院培养的人才正是国家战略急需的新生力量。

从技术发展层面看，新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起，智能制造、人工智能、工业互联网等新技术正在重塑制造业格局。这对技术技能人才提出了更高、更全面的要求。未来的劳动者不仅要有“精技”，即掌握跨学科的复合型技术和适应智能设备的操作能力，更要有“厚德”，即具备强烈的创新意识、终身学习的能力、良好的沟通协作能力和伦理责任意识，以应对技术变革带来的挑战。校训的内涵也必然随着时代发展而不断丰富和扩展，“精技”将融入更多数字化、智能化的元素，“厚德”也将涵盖科技伦理、人工智能伦理等新内容。

从学生个人发展层面看，在充满机遇和挑战的时代，拥有良好的品德和扎实的技能，是个人赢得社会尊重、实现人生价值的根本保证。“厚德”使人立得住、行得远，“精技”使人有本事、有作为。校训为学生提供的是一套放之四海而皆准的、可持续的竞争力模型，无论未来技术如何变迁，产业如何升级，德技双修的人才永远是社会的中坚力量。

展望未来，辽宁机电职业技术学院必将继续高举“厚德 精技”的旗帜，将其精神内核更深层次地融入人才培养模式改革、师资队伍建设、校园文化创新和国际交流合作之中。学院将不断探索“厚德”培育的新路径，增强德育工作的时代感和吸引力；同时，将紧跟技术发展前沿，动态调整专业和课程设置，升级实训条件，创新“精技”培养的新模式，确保学生所学技能与未来岗位需求无缝对接。