成都工业职业技术学院的校训是什么,有何历史(成都工院校训历史)

成都工业职业技术学院的校训“精工善事、励学敦行”虽仅八字，但其结构严谨，意蕴丰富，每一个词语都承载着特定的教育哲学和价值导向，共同构成了一个完整的育人理念体系。

“精工”是基石，是职业教育的立身之本。“精”意味着深入、专注、完美，代表着一种不懈追求极致的态度。“工”既指代工业、工种，也泛指一切技术、技艺和流程。在工业4.0和智能制造的时代背景下，“精工”被赋予了新的内涵。它不再局限于传统意义上的手艺纯熟，更扩展到了对现代高新技术（如人工智能、大数据、工业机器人）的熟练掌握与创新应用。它要求师生对待自己的专业领域，要有钻研到底的精神，不满足于“会”，而要追求“精”和“通”，能够在复杂的生产实践情境中解决关键问题。这是对“工匠精神”最直接的诠释，是学院作为工业类院校核心竞争力的体现。

“善事”是目标，是“精工”价值的升华。“善”在此处有双重含义：一是“善于”，即能够熟练地、有效地完成工作；二是“向善”，指做事要符合道德规范，要有益于社会。这意味着学院培养的人才，不仅要具备高超的技能，能够高效地完成工作任务，更要具备良好的职业道德和社会责任感，懂得将自己的才智用于建设性的、对社会发展有益的事业上。它引导学生思考技术的人文关怀，避免成为纯粹的“技术工具”，而是成为推动社会进步的正向力量。

“励学”是动力，是持续发展的源泉。“励”即激励、勉励，强调的是一种主动的、积极进取的学习状态。在知识爆炸、技术飞速发展的今天，一次性学习无法支撑整个职业生涯。“励学”倡导的是一种终身学习的态度，鼓励师生保持对未知世界的好奇心，不断更新知识储备，跟踪行业前沿动态，适应产业转型升级的需求。它不仅限于课堂内的理论学习，更包括课外的自主探究、技能竞赛的锤炼以及企业实践的感悟。

“敦行”是路径，是知行合一的实践。“敦”意为笃实、厚重，“行”即行动、实践。“敦行”强调脚踏实地，重视实践，反对空谈。它要求将“励学”所得的知识和“精工”所练的技艺，实实在在地运用到生产、建设、管理、服务的第一线中去。职业教育的生命力在于实践，学院通过校企合作、实训基地建设、项目化教学等多种方式，为学生创造“敦行”的条件，使他们在真实的或高度仿真的工作环境中增长才干，实现从理论到实践的无缝衔接。

这八个字相互关联，层层递进：“精工”与“善事”构成了技能与品德的统一，“励学”与“敦行”构成了知识与行动的统一。整体上，校训体现了学院培养“德技并修”的高素质技术技能人才的坚定目标，即培养既掌握精湛技术，又具备高尚职业道德；既拥有扎实理论基础，又具备强大实践能力；既能够适应现有岗位要求，又具备终身学习能力以适应未来挑战的复合型人才。

要深刻理解“精工善事、励学敦行”这一校训，必须将其置于成都工业职业技术学院深厚的历史积淀和复杂的组建背景中进行考察。学院的校训并非凭空产生，而是其前身各校办学传统和精神气质在新时代的融合与结晶。

成都工业职业技术学院的成立，是成都市整合优质职业教育资源、构建现代职业教育体系的重要战略举措。学院是由成都铁路运输学校、成都市工业学校、成都市财政贸易学校、成都市建设学校、成都市公共交通职业中学、成都市建筑中等专业学校等数所知名老牌中专学校合并升格而成。这些学校大多拥有数十年甚至更长的办学历史，在各自的领域内享有盛誉，为四川省乃至全国培养了大量的专业人才。每一所前身学校在长期的办学过程中，都形成了自己独特的校园文化和价值追求，这些文化基因如同一条条溪流，最终汇入了成都工业职业技术学院这条大河。

• 源自工业与实践的基因：例如，原成都市工业学校、成都铁路运输学校等，其专业设置紧密围绕机械、电子、交通等工业领域，办学理念中天然带有重视实践、强调规范、追求精准的工业文化烙印。“精工”的理念在这些学校的实训教学、技能培养中早已有之，学生们被要求反复练习基本功，对产品质量一丝不苟，这种对技艺精益求精的要求，为“精工”二字奠定了深厚的实践基础。
• 源自管理与服务的传统：又如，原成都市财政贸易学校、成都市公共交通职业中学等，其人才培养侧重于财经、管理、服务等行业。这些领域不仅要求专业技能，更强调诚信、责任、服务意识等职业素养。“善事”中所蕴含的职业道德和社会责任感，在这些学校的育人传统中有着鲜明的体现。它们教育学生要诚信经营、优质服务，要将个人发展与社会需要相结合。
• 知行合一与学风建设：几乎所有的前身学校，都高度重视理论与实践相结合。强大的实训条件、深入的校企合作是它们的共同特色。这体现了“敦行”的务实作风。
  于此同时呢，这些学校普遍拥有严谨的学风，鼓励学生刻苦钻研，这为“励学”传统的形成提供了土壤。

在合并升格为高等职业学院这一历史性转折点上，面对新的发展阶段、新的使命任务，学院需要一个新的、能够统摄全局、引领未来的精神旗帜。原有的各校校训或文化口号虽然各有千秋，但难以全面代表新学院的综合特征和发展雄心。
因此，提炼一个既能继承历史优良传统，又能面向未来发展趋势；既能体现工业特色，又能涵盖多学科门类；既强调技能，又重视品德的新校训，就成为一项紧迫而重要的文化建设工程。

经过广泛的征集、深入的研讨和严谨的论证，“精工善事、励学敦行”这一校训最终被确立下来。它成功地实现了几个方面的融合：

• 历史与未来的融合：它扎根于各前身学校厚重的办学历史，汲取了其文化精髓，同时又站在高职教育的新起点上，回应了时代对高素质技术技能人才的新要求。
• 共性与个性的融合：它既抓住了职业教育“重实践、强技能”的共性特征，又突出了学院作为“工业”类院校的个性定位，特别是“精工”二字，极具辨识度。
• 技能与品德的融合：它打破了“技工只懂技术”的刻板印象，将技术追求（精工）与道德追求（善事）、知识学习（励学）与身体力行（敦行）有机统一，体现了“立德树人”的根本任务和“德技并修”的育人方向。

因此，校训的诞生过程，本身就是学院整合资源、凝聚共识、明确方向的过程，是学院发展史上的一座重要里程碑。

校训的价值在于其引领和浸润作用。成都工业职业技术学院并非将“精工善事、励学敦行”仅仅镌刻在墙上或停留在口号上，而是将其深度融入办学治校的各个环节，使之成为全体师生共同的价值认同和行动指南。

在人才培养方案与课程体系中，校训得到了充分体现。学院构建了“基于工作过程”的课程体系，强化实践教学环节，实训课时占比高，这正是“精工”和“敦行”的要求。
于此同时呢，学院将职业素养教育、创新创业教育贯穿人才培养全过程，开设相关课程和活动，培养学生诚信、责任、合作、创新的品质，这正是“善事”和“励学”的延伸。
例如，在专业技能课程中，不仅考核学生的操作熟练度，更评价其操作的规范性、安全性以及对质量标准的理解，引导学生追求“精工”。

在师资队伍建设方面，学院致力于打造“双师型”教师队伍。要求教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的企业实践经验，能够指导学生“敦行”。
于此同时呢，鼓励教师参与技术研发和社会服务，不断提升自身的“精工”水平，并通过“励学”保持知识更新。教师的言行举止、专业精神本身就是对学生“善事”最好的示范。

在校企合作与产教融合方面，学院与众多知名企业建立了深度合作关系，共建产业学院、实训基地，共同开发教材，共同实施教学。这种开放办学的模式，为学生提供了真实的“精工”环境和“敦行”平台。学生在企业师傅和学校教师的共同指导下，提前接触行业标准、感受企业文化，在实践中理解“善事”的重要性。校企协同育人，是校训精神落地的最有效途径之一。

在校园文化建设与学生活动中，校训是核心主题。学院定期举办技能大赛、科技创新活动，激发学生钻研技术、追求“精工”的热情。组织各类讲座、读书会、学习经验交流会，营造“励学”的氛围。广泛开展志愿服务、社会实践活动，引导学生将所学服务社会，体验“善事”的价值。鼓励学生社团活动与专业相结合，在活动中“敦行”。校园的一草一木、规章制度、文化活动都潜移默化地传递着校训的精神。

在学生的职业发展与成才路径上，校训提供了清晰的指引。毕业生以“基础扎实、技能过硬、作风朴实、踏实肯干”而受到用人单位欢迎，这正体现了“精工”和“敦行”的成效。许多校友在岗位上成长为技术骨干、劳动模范，他们不仅技艺精湛，而且爱岗敬业、勇于奉献，生动诠释了“善事”的内涵。学院也鼓励毕业生继续深造、终身学习，支持他们通过“励学”实现职业生涯的持续发展。

“精工善事、励学敦行”的校训已经内化为成都工业职业技术学院的办学灵魂，外显于其教育教学的各项实践之中。它像一条无形的纽带，连接着学院的历史、现在与未来，统摄着学院的物质文化、制度文化和精神文化建设，引领着一代代学子成长成才，为区域经济社会发展贡献着“成都工业职院”的智慧和力量。这份独特的文化标识，也使得学院在众多高职院校中脱颖而出，形成了自己鲜明的办学特色和强大的核心竞争力。