皖南医学院建校时间是哪一年，什么历史背景(皖南医学院建校时间)

皖南医学院的创建：1958年的时代印记与地域需求

1958年，在中国当代史上是一个充满激情与变革的年份。社会主义建设高潮涌动，各行各业都呈现出蓬勃发展的势头。在高等教育领域，为了迅速改变新中国专业人才尤其是科技和医疗卫生人才严重短缺的局面，国家提出了“两条腿走路”的方针，即在大力发展全日制普通高等学校的同时，也鼓励地方根据实际需要兴办各类专科院校和职业大学。这一政策导向极大地激发了地方办学的积极性，一批旨在服务地方经济建设和社会发展的新兴高校如雨后春笋般建立起来。皖南医学院正是在这股历史洪流中应运而生。

具体到皖南地区，其需求尤为迫切。皖南涵盖芜湖、马鞍山、铜陵、安庆、池州、黄山、宣城等地，山水秀丽，人文荟萃，是安徽省重要的经济和文化区域。在解放初期，该地区的医疗卫生条件相对落后，高级医学人才极度匮乏，广大农村和基层群众的看病就医问题十分突出。现有的医疗机构和少量的卫生人员难以满足数百万人口的健康保障需求。建立一所属于皖南人民自己的高等医学院校，系统化、规模化地培养本土医学人才，成为当时安徽省和皖南地区党政领导以及人民群众的共同期盼和紧迫任务。

芜湖市，作为皖南地区的经济中心和交通枢纽，具有较为良好的工业基础和文教传统，且已拥有一定的医疗资源积累（例如当时的芜湖医院等），自然成为筹建这所医学院校的理想之地。选址芜湖，有利于整合区域资源，吸引师资，并为未来学生的临床实习提供便利条件。
因此，在多方力量的共同努力下，1958年，这所肩负着特殊使命的医学院校正式获准成立，开启了它服务皖南、奉献安徽的峥嵘岁月。它的创建，不仅填补了皖南地区高等医学教育的空白，更标志着该区域医疗卫生事业进入了一个依靠自身力量培养专业人才的新阶段。

历史沿革与名称变迁：折射发展轨迹的镜像

一所高校的历史沿革和名称变更，往往像一面镜子，清晰地映照出其发展历程、隶属关系调整以及办学层次的提升。皖南医学院自1958年创建以来，其发展轨迹也并非一成不变，而是伴随着国家政策的调整和自身实力的增强，经历了一系列重要的演变阶段。这些演变不仅仅是名称的改变，更深刻地反映了学校在不同历史时期的定位、任务与成就。

学校创建之初，其名称和建制与当时多数新办高校一样，带有鲜明的时代特征和初创色彩。它可能以某个基础性名称起步，专注于初级医学人才的培养。
随着办学条件的逐步改善和教学经验的积累，学校的规模不断扩大，专业设置逐渐增多，办学水平稳步提升。在随后的发展历程中，学校很可能经历了从专科院校到本科院校的飞跃，这是其发展史上一个至关重要的里程碑。实现本科层次办学，意味着学校在师资力量、教学质量、科研能力、基础设施等方面达到了一个新的高度，具备了培养高级医学专门人才的完整体系。

学校的隶属关系也曾根据国家高等教育管理体制的改革而发生变化。它可能经历过由地方管理为主到某一时期归口国家部委（如卫生部或教育部）管理，再到后来以安徽省管理为主、实行省市共建的体制调整。每一次隶属关系的变更，都伴随着资源投入、政策支持和发展方向上的微妙变化，都对学校的发展产生了深远的影响。

最终，“皖南医学院”这一庄重而富有地域标识的校名得以确立并沿用至今。这个名称本身就宣示了学校的区位属性（皖南）和学科特色（医学），明确了其服务面向和发展根基。透过名称的变迁史，我们可以看到一所学校从无到有、从小到大、从弱到强的奋斗足迹，感受到几代皖医人坚韧不拔、开拓进取的创业精神。

创建初期的办学特色与艰难创业

建校初期，百业待兴。皖南医学院的第一代创业者们面临的是物质条件匮乏、师资紧张、教材短缺、经验不足等诸多困难。正是在这种艰苦的环境中，学校奠定了其独特的办学风格和优良传统。

• 面向基层的办学导向： 从建校之初，学校就明确了“立足皖南，服务安徽，辐射周边”的办学定位，将培养“下得去、用得上、留得住”的实用型医学人才作为首要目标。教学内容紧密结合基层医疗卫生工作的实际需要，强调基础理论、基本知识和基本技能的培养。
• 艰苦朴素的创业精神： 早期的师生员工发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自己动手平整场地、修建校舍、制作教具。教学和生活条件虽然简陋，但学习氛围浓厚，师生关系融洽，充满了昂扬向上的朝气。
• 理论与实践紧密结合： 学校非常重视临床实践教学，尽管附属医院资源可能初期并不完善，但通过加强与地方医院的合作，千方百计为学生创造实习条件。这种注重实践的传统一直延续至今，成为皖南医学院人才培养的一大特色。
• 师资队伍的建设： 初创时期，师资主要来源于几个方面：一是从国内其他老牌医学院校抽调或分配来的骨干教师；二是从当地医疗机构选拔的有丰富临床经验和教学能力的医生；三是早期培养留校的优秀毕业生。这支队伍虽然规模不大，但敬业精神强，为学校的初期发展奠定了坚实的基础。

这段艰难而又充满激情的创业史，塑造了皖南医学院坚韧不拔、务实笃行的品格，也成为学校宝贵的精神财富，激励着后来的学子不断前行。

改革开放以来的蓬勃发展：迈向多科性医科大学的新征程

1978年改革开放以后，中国的高等教育迎来了春天。皖南医学院也抓住了这一历史机遇，进入了快速发展的新阶段。学校在办学规模、学科建设、科学研究、师资队伍、校园建设等方面都取得了长足的进步。

办学规模与层次的提升： 学校逐步扩大了招生规模，从主要面向安徽省招生扩展到部分专业面向全国招生。在保持本科教育为主体的同时，积极发展研究生教育，多个学科专业获得了硕士学位授予权，培养层次得到显著提升。继续教育、留学生教育等也取得了积极进展，形成了多层次、多类型的人才培养体系。

学科专业体系的优化： 学校不再局限于单一的临床医学专业，而是根据社会需求和自身条件，不断拓展学科领域。逐步增设了麻醉学、医学影像学、法医学、口腔医学、药学、护理学、预防医学、生物医学工程等多个本科专业，形成了以医学为主，理学、工学、管理学等多学科协调发展的专业布局。一些优势学科和特色专业在省内乃至国内形成了一定的影响力。

科学研究与社会服务能力的增强： 学校加大科研投入，建立了一批科研平台和重点实验室，鼓励教师开展科学研究。在基础医学、临床医学、药学、公共卫生等领域取得了一系列研究成果，部分成果实现了转化应用，服务于地方经济社会发展。学校附属医院的技术水平和服务能力也大幅提升，成为区域医疗中心的重要组成部分，为人民群众的健康提供了有力保障。

师资队伍结构的改善： 通过引进高层次人才、加强在职培养等措施，学校师资队伍的学历结构、职称结构、学缘结构不断优化，形成了一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，为教学质量提供了根本保障。

校园基础设施的现代化： 学校陆续建设了新校区，校园面貌发生了翻天覆地的变化。现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等一应俱全，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

这一时期的发展，使皖南医学院的综合实力和社会声誉显著提高，为实现从单一医学院校向多科性医科大学转型奠定了坚实的基础。

新时代的皖南医学院：内涵建设与特色发展

进入新世纪，特别是中国特色社会主义新时代以来，中国高等教育的发展重点从规模扩张转向内涵提升和质量保障。皖南医学院顺应时代潮流，明确了新的发展定位和战略目标，致力于建设成为一所特色鲜明、区域一流的高水平医科大学。

强化立德树人根本任务： 学校始终坚持社会主义办学方向，把立德树人作为中心环节，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养具有崇高医德和精湛医术的人民健康守护者。

深化教育教学改革： 积极推进课程体系、教学内容、教学方法的改革，加强创新创业教育，注重学生实践能力和创新精神的培养。引入现代教育技术，提升教学效果。临床医学等专业认证的通过，标志着学校教学质量达到了国内同类院校的先进水平。

打造高峰学科和特色专业： 学校集中资源，重点建设一批优势学科和特色专业，争取在国家级、省级一流专业和学科评选中取得突破。
例如，法医学等专业可能因其独特的办学历史和实力，在省内乃至全国都具有较高知名度。通过学科建设引领学校整体水平的提升。

提升科技创新能力： 面向国家重大战略需求和区域经济社会发展主战场，加强应用基础研究和临床转化研究。鼓励跨学科合作，争取高级别科研项目，产出高水平科研成果，提升学校的学术影响力。

拓展开放办学与国际交流： 积极开展与国内外高水平大学、科研机构的合作与交流，引进优质教育资源，推动师生互访，提升学校的国际化水平。

服务健康中国与地方发展： 学校主动对接“健康中国”战略和安徽省“三地一区”建设需求，充分发挥医学教育和医疗卫生服务的优势，在人才培养、医疗服务、公共卫生应急、医药产业创新等方面为地方发展做出更大贡献。其附属医院在应对突发公共卫生事件、疑难重症诊治等方面发挥着区域中流砥柱的作用。

结语

回望1958年那个起点，皖南医学院的创建是国家意志、地域需求和时代机遇共同作用的结果。从最初的筚路蓝缕到如今的欣欣向荣，六十余年的风雨历程，记录了一代代皖医人励精图治、薪火相传的奋斗史诗。学校的诞生与发展，深刻契合了新中国高等教育和医疗卫生事业波澜壮阔的前进步伐。如今，皖南医学院已经发展成为安徽省乃至长三角地区医学人才培养和医学科学研究的重要基地之一。展望未来，站在新的历史起点上，皖南医学院必将继续秉承优良办学传统，坚守初心使命，不断提升办学质量和水平，为促进人民健康福祉、推动医学事业进步、服务区域经济社会发展谱写更加辉煌灿烂的新篇章。