金陵科技学院校训是什么，详细阐述(金陵校训详解)

金陵科技学院校训“厚德兴业”的深度阐释

校训是一所大学的灵魂所在，是其在长期办学实践中形成的独特精神气质、价值取向和文化传统的精炼表达。它如同灯塔，指引着师生的言行举止，塑造着学校的整体风貌。金陵科技学院的校训“厚德兴业”，言简意赅，却蕴含着极为丰富的思想内涵和实践要求，深刻反映了学校的历史传承、办学定位和时代担当。

一、 “厚德兴业”的思想渊源与文化根基

“厚德兴业”校训的提出，并非凭空想象，而是深深植根于中华民族悠久灿烂的文化传统，并紧密结合了现代高等教育的发展趋势。

1.“厚德”的传统文化意蕴

“厚德”一词，具有深厚的中华传统文化底蕴，尤其与儒家思想一脉相承。

• 源自经典：“厚德”概念最早可追溯至《周易·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”。此处的“厚德”意指大地般宽广厚实的品德，能够承载、滋养万物。这深刻揭示了品德是个人安身立命、事业发展的根本基础。一个人只有具备深厚的道德修养，才能像大地一样，包容万物，承担责任，成就大业。
• 儒家核心：儒家文化历来强调“德”的重要性。孔子提倡“为政以德”，孟子主张“以德服人”，都将道德修养置于个人成长和社会治理的核心位置。“德才兼备，以德为先”更是中国古代选拔和评价人才的重要标准。这表明，“德”不仅是个人内在的修养，更是外在行为和社会贡献的基石。
• 内涵扩展：在当代语境下，“厚德”的内涵得到了进一步丰富和拓展。它不仅包括传统的仁爱、诚信、孝悌、忠恕等个人私德，更涵盖了社会公德、职业道德以及服务于国家与人民的崇高情怀。它要求师生具备爱国敬业、诚实守信、团结友善、无私奉献等优良品质。

2.“兴业”的时代精神体现

“兴业”则更多地体现了面向现实、追求实效、服务社会的实践取向，与时代发展脉搏紧密相连。

• 经世致用传统：中国自古以来就有“经世致用”的学术思想，强调学问必须有益于国计民生。明清之际的实学思潮更是反对空谈性理，主张关注现实问题，解决实际困难。“兴业”精神正是对这一优良传统的继承和发扬，倡导将所学知识转化为推动社会进步的实际力量。
• 现代职业精神：在现代社会，“兴业”代表着一种强烈的职业精神和事业追求。它鼓励人们立足本职岗位，精益求精，勇于创新，在各自的行业领域内做出卓越贡献。这与现代社会对高素质应用型、技能型人才的迫切需求高度契合。
• 创新与创业：在知识经济和经济全球化时代，“兴业”还蕴含着创新意识和创业精神。它要求不满足于现状，敢于探索未知，善于将创意转化为现实生产力，开创一番新事业，为推动科技创新和产业升级贡献力量。

3.二者的辩证统一

“厚德”与“兴业”并非割裂的两个部分，而是相互依存、相互促进的有机整体。

• “厚德”是“兴业”的根基与方向：没有良好的道德品质作为支撑，所谓的“事业”可能迷失方向，甚至可能利用专业技能谋取私利、损害社会。深厚的品德确保了“兴业”活动始终沿着正确的轨道前进，使其成果能够真正造福于民。
• “兴业”是“厚德”的实践与检验：道德修养不能仅仅停留在口头上或观念中，必须在具体的社会实践和事业追求中得到体现和升华。通过“兴业”的过程，个人的品德得以磨砺和展现，其社会价值也得以实现。一个不能为社会创造价值的人，其“德”的成色也将受到质疑。

因此，“厚德兴业”校训体现了金陵科技学院注重培养学生“做人”与“做事”相统一的全面育人观。

二、 “厚德兴业”与金陵科技学院办学实践的深度融合

校训的生命力在于其与学校具体办学实践的紧密结合。金陵科技学院将“厚德兴业”的理念全面融入人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的各个方面。

1.在人才培养中的体现

人才培养是大学的核心使命。金陵科技学院紧紧围绕“厚德兴业”校训，构建了特色鲜明的人才培养体系。

• 德育为先的育人体系：学校坚持把立德树人作为根本任务，构建了全员、全过程、全方位的“三全育人”格局。通过思想政治理论课主渠道、课程思政建设、校园文化活动、社会实践、志愿服务等多种途径，着力培养学生的社会责任感、法治意识、人文素养和职业道德，夯实其“厚德”基础。
• 应用导向的专业教育：作为一所应用型本科院校，学校紧密对接区域经济社会发展需求，优化专业结构，强化实践教学环节。通过校企合作、产教融合、共建实习实训基地等方式，着力提升学生的实践能力、创新精神和创业意识，为其未来“兴业”奠定坚实的专业基础。
• 综合素质的全面提升：学校不仅关注学生的专业知识技能，也注重其身心健康发展、审美情趣培养和国际视野拓展，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，使其具备可持续“兴业”的潜力和后劲。

2.在科学研究与社会服务中的导向

大学的科学研究和社会服务活动同样受到校训精神的指引。

• 面向需求的科研取向：学校的科学研究强调问题导向和应用价值，鼓励教师围绕地方产业升级、技术创新、文化发展等关键领域开展研究，力求将科研成果转化为现实生产力，体现“兴业”服务于社会的宗旨。
• 坚守学术道德：在科研活动中，学校强调学术规范和学术诚信，要求师生恪守科研伦理，反对学术不端行为，这本身就是“厚德”在学术领域的具体要求。
• 主动服务地方：学校积极发挥人才和智力优势，通过技术转让、决策咨询、继续教育、社区服务等多种形式，深度参与南京及周边地区的建设发展，将“兴业”的落脚点放在服务国家战略和区域需求上，体现了高校的社会责任与担当。

3.在校园文化建设中的浸润

校园文化是涵养校训精神的沃土。金陵科技学院致力于营造崇尚“厚德”、鼓励“兴业”的校园文化氛围。

• 环境熏陶：通过校园景观设计、楼宇命名、校训石、宣传栏等物质载体，让“厚德兴业”的视觉符号随处可见，潜移默化地影响师生。
• 榜样引领：定期评选表彰师德标兵、优秀教师、优秀学生（包括道德模范、学习标兵、创业之星等），用身边人、身边事生动诠释“厚德兴业”的内涵，发挥模范的引领作用。
• 活动承载：组织开展各类科技竞赛、创新创业大赛、学术讲座、文化艺术活动、社会实践活动等，为师生践行“厚德兴业”提供平台和机会，使校训精神内化于心、外化于行。

三、 “厚德兴业”对师生成长与发展的指引意义

“厚德兴业”不仅是学校的办学理念，更是对每一位金科师生提出的成长要求和发展指引。

1.对教师的期望

• 争做“四有”好老师：教师应以“厚德”为标准，加强自身师德师风建设，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
• 潜心教书育人：将“兴业”精神体现在教育教学和科学研究中，兢兢业业，追求卓越，努力培养高素质应用型人才，产出高水平应用研究成果，在教育事业中成就自我、贡献社会。
• 恪守学术规范：在科研活动中坚守诚信底线，反对浮躁之风，以严谨踏实的态度探索真知，以身作则，为学生树立榜样。

2.对学生的要求

• 锤炼高尚品德：大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，应自觉加强道德修养，遵守校纪校规和社会公德，培养爱国情怀、集体主义精神和诚实守信的品质，扣好人生的第一粒扣子。
• 勤奋学习钻研：珍惜大学时光，刻苦学习专业知识，掌握过硬本领，同时注重培养创新思维和实践能力，为将来立足社会、建功立业做好充分准备。
• 勇于实践创新：积极参与社会实践、科研训练和创新创业活动，在实践中了解社会、增长才干、磨练意志，将理论知识转化为解决实际问题的能力，为未来的“兴业”之路探索方向、积累经验。

四、 “厚德兴业”在新时代背景下的价值彰显

随着中国特色社会主义进入新时代，国家对高等教育和人才培养提出了新的更高要求。金陵科技学院的“厚德兴业”校训在这一背景下焕发出更加夺目的光彩。

1.回应“立德树人”根本任务

“国无德不兴，人无德不立。”新时代强调把立德树人作为教育的中心环节。“厚德兴业”校训将“德”置于首位，完全契合了这一根本任务，明确了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心问题。

2.服务创新驱动发展战略

实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，需要大批具有创新精神和实践能力的人才。“兴业”精神所倡导的学以致用、勇于创新、成就事业，正是对这一国家战略的积极回应，指明了应用型大学服务国家发展的路径。

3.契合应用型大学发展定位

推动部分普通本科高校向应用型转变，是高等教育结构调整的重要方向。“厚德兴业”校训精准定位了金陵科技学院作为应用型大学的使命——培养德才兼备、能够直接服务地方经济社会发展的应用型人才，体现了其独特的办学价值和竞争优势。

4.弘扬工匠精神与劳模精神

新时代呼唤工匠精神、劳模精神。“兴业”不仅意味着开创事业，也包含着在平凡岗位上精益求精、追求卓越的敬业态度。这与校训精神高度一致，激励师生在未来的工作和学习中，干一行、爱一行、钻一行，成为各行各业的骨干力量。

金陵科技学院的校训“厚德兴业”，是一个思想深刻、结构严谨、富有生命力的理念体系。它根植于中华优秀传统文化，呼应了现代大学精神，体现了学校鲜明的应用型办学特色。这一校训不仅是金陵科技学院的身份标识和精神旗帜，更是引领其未来发展、塑造师生人格、服务社会进步的强大动力。深入理解和自觉践行“厚德兴业”校训，对于金陵科技学院在新时代谱写高质量发展新篇章，对于每一位金科人实现个人价值与社会价值的统一，都具有不可替代的重要意义。它将继续如同不灭的灯火，照耀着金陵科技学院前行的道路，激励着一代代金科人砥砺前行，为实现中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。