浙江工业职业技术学院校长是谁,校长基本介绍(浙工职院校长简介)

毛建卫，男，中共党员，教授职称，是一位在高等教育领域，特别是在高等职业教育和应用型工程技术研究方面拥有深厚造诣和丰富经验的专家。他长期担任浙江工业职业技术学院党委副书记、校长，全面主持学校的行政工作。其个人成长与职业发展轨迹，与浙江省职业教育的发展脉络以及浙江工业职业技术学院的崛起历程交织在一起，体现了学者治校、专家引领的现代高校管理特点。

在学术背景方面，毛建卫教授拥有坚实的专业理论基础和系统的科学研究训练。他的主要研究方向集中在生物化工、农产品加工与贮藏工程、食品科学等应用型学科领域。这些领域与浙江省传统的优势产业（如黄酒、食品加工）以及快速发展的生物医药产业高度契合，这也使得他的学术研究与地方经济社会发展需求紧密相连。在其学术生涯中，他并非局限于象牙塔内的纯理论研究，而是始终强调科学研究成果的转化与应用，致力于解决产业发展中的实际技术问题，这一特点也深刻影响了他日后主持校政时对学校科研导向的定位——即面向市场、服务企业、注重实效。

作为一位成果丰硕的学者，毛建卫教授曾主持或参与过多项国家级、省部级的重要科研项目。这些项目往往具有明确的产业应用背景，例如在农产品深加工、功能性食品开发、生物发酵技术优化等方面进行技术攻关。通过这些项目的研究，他不仅积累了丰富的科研经验，提升了所在学科领域的学术水平，也为相关行业企业的技术进步提供了有力的智力支持。他在国内外学术期刊上发表了大量有影响力的学术论文，出版了学术著作，并可能拥有多项发明专利，这些学术产出是其专业能力和创新思维的直接体现。

此外，毛建卫教授通常还兼任一些重要的学术职务和社会职务，例如可能是某个省级或国家级专业教学指导委员会的委员、相关行业学会的理事或专家委员、地方政府的经济技术顾问等。这些职务不仅是对其个人学术地位和专业能力的认可，也为浙江工业职业技术学院拓展外部资源、加强校企合作、提升社会影响力搭建了重要的桥梁和平台。他能够将这些平台获取的行业最新动态、政策导向信息有效转化为学校专业建设、课程改革和人才培养方案优化的依据。

毛建卫校长在领导浙江工业职业技术学院的过程中，逐步形成并践行了一套清晰而务实的治校理念。这套理念的核心是紧紧围绕“职业教育”的本质属性，即服务发展、促进就业的办学方向，强调类型教育特色，致力于将学校建设成为特色鲜明、国内一流的高水平高职院校。

一、坚持产教融合，深化校企合作

毛建卫校长深知产教融合、校企合作是职业教育高质量发展的生命线。在他的推动下，学校将深化产教融合作为核心发展战略之一。具体举措包括：

• 构建协同育人机制： 积极与区域龙头骨干企业、行业协会共建产业学院、大师工作室、实习实训基地，将企业的真实生产项目、技术标准、工艺流程引入教学过程，实现教学过程与生产过程的对接。
• 推动专业链对接产业链： 动态调整和优化专业设置，使学校的专业布局紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群、绍兴市重点产业发展规划，确保人才培养的针对性和适应性。
• 促进校企双向赋能： 不仅学校为企业提供人才支撑和技术服务，也鼓励企业深度参与人才培养方案制定、课程开发、教材编写、师资培养，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密合作格局。

二、强化内涵建设，提升办学质量

在规模发展的同时，毛建卫校长尤为注重学校的内涵建设，着力提升教育教学质量和人才培养水平。他强调：

• 教学改革的中心地位： 持续推进“三教”（教师、教材、教法）改革，鼓励教师探索项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等模式，激发学生的学习主动性和创造性。
• “双师型”教师队伍的建设： 大力加强师资队伍建设，特别是“双师型”教师的培养与引进。通过教师下企业实践、聘请产业导师等方式，打造一支既懂理论又精通实践的高水平教学团队。
• 实践教学条件的改善： 不断加大投入，建设设备先进、功能完善的校内实训中心和生产性实训基地，为学生提供充足的、贴近真实的技能训练环境。

三、服务区域发展，彰显社会责任

毛建卫校长认为，高职院校的价值很大程度上体现在对区域经济社会发展的贡献度上。
因此，他积极引导学校面向地方：

• 开展技术技能培训： 面向企业员工、社会人员开展职业技能培训和鉴定，提升劳动者素质，服务学习型社会建设。
• 提供技术研发服务： 鼓励教师面向中小企业开展技术咨询、工艺改进、产品研发等服务，促进科技成果转化，解决企业实际难题。
• 融入地方创新体系： 积极参与地方科技创新平台建设，与地方政府、企业共建技术研发中心或公共实训平台，成为区域技术技能积累和创新体系的重要节点。

四、注重文化育人，营造优良校风

在抓硬实力建设的同时，毛建卫校长也高度重视校园文化软实力的培育。他倡导将职业道德、工匠精神、创新意识融入教育教学全过程，通过开展丰富多彩的校园文化活动、邀请劳模工匠进校园、建设具有职业教育特色的校园环境等方式，营造崇尚技能、追求卓越、敬业乐群的校园文化氛围，促进学生全面发展。

在毛建卫校长的带领下，浙江工业职业技术学院各项事业取得了长足的进步，办学实力和社会声誉显著提升。这些成就既是学校全体师生共同努力的结果，也充分体现了校长卓越的领导能力和战略眼光。

一、办学水平与标志性成果

• “双高计划”建设： 学校成功入选教育部“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（简称“双高计划”）建设单位或相关项目，这是国家对学校办学水平的权威认可，标志着学校发展进入了提质培优、增值赋能的新阶段。围绕“双高计划”建设任务，学校在人才培养模式创新、高水平专业群建设、技术创新平台搭建等方面取得了系列突破。
• 教学成果奖： 在国家级、省级教学成果奖评选中屡获佳绩。这些奖项涵盖了产教融合、专业建设、课程改革、实践教学等多个方面，反映了学校在教育教学改革领域的深入探索和显著成效。
• 人才培养质量： 毕业生就业率、就业质量保持较高水平，深受用人单位好评。学生在国家级、省级各类职业技能竞赛中摘金夺银，充分展示了扎实的专业技能和良好的综合素质。

二、师资队伍建设成效

• 高层次人才引进与培育： 学校师资队伍结构不断优化，拥有省级教学团队、省级专业带头人、省级教学名师等一批高水平师资。“双师型”教师比例显著提高，教师的教学能力、科研能力和社会服务能力同步提升。
• 科研与社会服务能力提升： 教师承担纵横向科研项目的数量和层次不断提高，获得了一批有价值的科研成果和专利，为行业企业解决了大量技术难题，学校的社会服务贡献度日益凸显。

三、基础设施与办学条件改善

• 校园建设： 学校的校园环境、教学用房、实验实训设施等硬件条件得到极大改善，建成了符合现代职业教育要求的一流校园和实训基地，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。
• 信息化建设： 智慧校园建设深入推进，信息技术与教育教学深度融合，数字化教学资源日益丰富，管理服务效能不断提升。

四、社会声誉与影响力扩大

• 媒体关注与评价： 学校的办学特色和成就受到主流媒体的关注和报道，在教育主管部门组织的评估、各类排行榜中的位次稳步上升。
• 合作交流拓展： 与国内外知名院校、教育机构的交流与合作日益频繁，学校的开放办学水平和国际影响力逐步提高。

毛建卫校长能够有效引领浙江工业职业技术学院持续发展，与其独特的领导风格和鲜明的个人特质密不可分。

一、视野开阔，战略思维突出

他能够准确把握国家职业教育改革发展的宏观政策导向和区域产业转型升级的趋势，善于从全局和长远的角度谋划学校的发展。在制定学校发展战略时，既注重顶层设计，又强调可操作性，能够将宏伟蓝图分解为切实可行的具体任务。

二、求真务实，注重工作实效

毛建卫校长具有扎实的工科背景，养成了严谨、务实的工作作风。他反对形式主义，强调一切工作要围绕提升人才培养质量这个中心，注重政策的落地见效和问题的实际解决。他经常深入教学一线、实训场地、校企合作单位进行调研，掌握第一手情况，使决策更符合实际。

三、亲和力强，善于凝聚人心

作为学校的行政主要负责人，他注重与领导班子成员、中层干部、广大教师和学生的沟通交流，倾听各方意见，营造团结和谐、奋发向上的工作氛围。他尊重人才、关心师生，能够有效激发教职工的积极性和创造性，凝聚起推动学校发展的强大合力。

四、勇于创新，敢于担当作为

在职业教育竞争日益激烈的背景下，他表现出强烈的改革创新意识，不满足于现状，敢于在一些关键领域和环节进行大胆探索和尝试。对于学校发展过程中遇到的困难和挑战，能够直面问题，积极寻求破解之道，展现出较强的担当精神。

五、学养深厚，发挥榜样作用

他本身作为一名教授和学者，始终保持对学术研究的兴趣和追求，即使行政事务繁忙，也尽可能关注学科前沿动态。这种学者本色使他能够更好地理解教师的需求，尊重学术规律，并以自身的专业素养和敬业精神为师生树立榜样。

毛建卫校长作为浙江工业职业技术学院的领导者，其丰富的学术经历、清晰的治校理念、务实的工作作风以及卓越的领导能力，共同构成了他有效治理学校、推动学校持续健康发展的坚实基础。在他的带领下，浙江工业职业技术学院正沿着高质量发展的道路坚定前行，未来有望在服务国家战略和区域经济发展中发挥更加重要的作用，培养出更多大国工匠、能工巧匠。