牡丹江大学学校简介，校史概述(牡丹江大学校史)

牡丹江大学学校简介

牡丹江大学是黑龙江省人民政府批准、国家教育部备案的一所综合性普通高等专科学校。学校坐落于素有“塞北江南”、“鱼米之乡”美誉的牡丹江市。这里生态环境优良，气候宜人，毗邻俄罗斯远东地区，是黑龙江省东南部重要的区域性中心城市和对俄经贸合作的桥头堡，这为学校的建设发展提供了独特的地理区位优势和广阔的国际交流空间。

学校经过多年的建设与发展，现已形成一校多区的办学格局。主校区通常指校本部，是学校的行政、教学和科研中心，拥有完善的教学设施和优美的校园环境。
除了这些以外呢，根据专业教学和实践的需要，学校还可能设有其他校区或实训基地，共同构成了功能互补、协调发展的办学体系。校园总占地面积广阔，校舍建筑面积满足教学、科研、生活的需要，图书馆藏书丰富，纸质与电子资源并重，为师生提供了良好的学习条件。

办学定位与培养目标

牡丹江大学始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律，坚定不移地走内涵式发展道路。学校的办学定位清晰明确，即立足牡丹江，面向黑龙江，辐射全国，重点服务地方经济社会发展，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。学校致力于构建知识、能力、素质协调发展的培养模式，强调学生的实践能力、创新精神和职业素养的培育，使学生不仅掌握扎实的专业理论知识，更具备过硬的动手操作能力和解决实际问题的能力。

院系设置与专业建设

学校根据区域产业结构和人才市场需求，不断优化调整学科专业布局，形成了覆盖多个领域的专业体系。通常设有如下类型的二级学院或教学系部：

• 工程技术学院： 聚焦机械、电子、电气、自动化、汽车、建筑等领域，开设如机电一体化技术、电气自动化技术、建筑工程技术等专业，注重培养学生的工程实践能力。
• 经济与管理学院： 开设会计、市场营销、物流管理、旅游管理、电子商务等专业，旨在培养适应现代服务业发展需要的经营管理人才。
• 信息与电气工程学院： 围绕计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、物联网应用技术等方向，紧跟信息技术发展前沿。
• 人文与师范学院： 涵盖学前教育、小学教育、文秘、应用英语等专业，致力于培养基础教育师资和人文社科类应用型人才。
• 艺术与设计学院： 开设艺术设计、广告设计与制作、环境艺术设计等专业，培养学生的审美素养和创意设计能力。
• 农林学院： 结合黑龙江省农业大省的特点，开设现代农业技术、园艺技术、畜牧兽医等专业，服务乡村振兴战略。
• 医学与护理学院： 开设护理、药学、医学检验技术等专业，为医疗卫生事业培养专业人才。
• 马克思主义学院/基础教学部： 负责全校思想政治理论课和公共基础课的教学工作，筑牢学生成长成才的思想根基和文化基础。

在专业建设上，学校注重特色专业和品牌专业的培育，一些专业可能被确定为省级重点专业或特色专业建设点。学校积极推动教学内容与方法的改革，将职业标准融入课程体系，强化实践教学环节，推行“1+X”证书制度，增强学生的就业竞争力。

师资力量

牡丹江大学高度重视师资队伍建设，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。学校通过引进、培养、聘用等多种途径，不断优化师资结构。现有教职工中，具有高级职称的教师占有相当比例，拥有硕士及以上学位的教师人数持续增加。学校特别注重教师的实践能力，鼓励教师到企业挂职锻炼，参与技术研发，并从行业企业聘请一批具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理经验带入课堂，有效提升了教学的针对性和实效性。

教学设施与实训条件

为保障应用型人才培养质量，学校持续加大投入，改善办学条件。建有现代化的教学楼、实验楼、实训中心、图书馆、体育场馆等。校内实训基地建设是学校的重点，各专业均建有与之配套的实验室和实训室，设备先进，功能齐全，能够满足各专业学生的实验、实训、实习需求。
例如，工程技术类专业的数控加工、机电控制、汽车检测等实训中心；信息类专业的计算机网络、软件开发、物联网应用等实验室；经管类专业的模拟企业经营、会计电算化、旅游酒店管理等实训室；艺术类专业的画室、设计工作室、摄影棚等。
除了这些以外呢，学校积极拓展校外实习基地，与众多知名企业建立了长期稳定的合作关系，为学生顶岗实习和就业提供了广阔平台。

校企合作与产教融合

深化校企合作、推进产教融合是牡丹江大学办学的重要特色和关键路径。学校主动适应经济转型升级对人才需求的变化，积极探索多种形式的合作模式：

• 订单式培养： 与企业签订人才培养协议，根据企业岗位要求共同制定培养方案，学生毕业后直接到合作企业就业。
• 共建实训基地： 企业投入设备和技术，在校内共建共享型实训基地，实现教学与生产的无缝对接。
• 引企入校： 吸引企业在校园内设立研发中心、工作室或生产性实训车间，师生参与真实项目。
• 现代学徒制试点： 探索学校教师与企业师傅联合传授技能的双导师制，强化学生岗位技能培养。

通过这些合作，学校不仅提升了人才培养的适应性，也增强了服务企业的能力，实现了学校、学生、企业多方共赢。

学生发展与国际交流

学校坚持“以生为本”，为学生成长成才创造良好条件。除了专业学习，学校高度重视学生的思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划和就业指导服务。校园文化生活丰富多彩，各类学生社团、科技竞赛、文体活动、社会实践为学生提供了展示才华、锻炼能力的舞台。学校积极落实国家资助政策，建立完善的奖、助、贷、勤、补、免体系，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。

在对外交流方面，依托地缘优势，学校积极开展对俄教育交流与合作，可能与俄罗斯远东地区的部分高校建立了校际关系，开展师生互访、学术交流、合作办学等项目。
于此同时呢，也努力拓展与其他国家和地区的教育交流，提升学校的国际化办学水平。

牡丹江大学校史概述

创建与早期发展（1980年代）

牡丹江大学的创办，与中国改革开放初期高等教育，特别是短期职业大学兴起的大背景紧密相连。上世纪80年代初，为适应经济建设对人才的迫切需求，多种形式发展高等教育成为趋势。在此背景下，经黑龙江省人民政府批准，牡丹江大学于1983年正式成立。建校之初，学校条件极为艰苦，可能借用其他单位的校舍或设施进行办学，专业设置较少，主要面向本地急需的短线专业招生，办学层次以专科为主。首批教职工以满腔热情投入创业，克服重重困难，为学校的生存与发展奠定了初步基础。这一时期，学校的主要任务是探索适合地方需要的办学模式，扩大招生规模，完善基本的管理制度。

探索与调整阶段（1990年代）

进入90年代，随着国家经济体制改革的深化和教育政策的调整，高等教育领域也经历了深刻变化。牡丹江大学在这一时期面临着巩固、调整、提高的任务。学校在专业设置上进行了优化，淘汰了一些不适应社会需求的专业，增设了新的应用型专业。办学规模稳步扩大，师资队伍建设得到加强，开始有意识地引进高层次人才。教学管理逐步规范，教学质量意识不断增强。
于此同时呢，学校可能经历了隶属关系或管理体制的某些调整，以更好地适应地方教育发展的规划。这个阶段是学校在探索中积累经验、在调整中寻求稳定发展的重要时期，为后续的跨越奠定了基础。

规模扩张与规范建设（2000年代初期至中期）

新世纪之初，中国高等教育进入大众化发展阶段。牡丹江大学抓住机遇，实现了办学规模的快速扩张。新校区的规划与建设可能是这一时期的标志性事件，学校的校园面积、建筑面积、硬件设施得到显著改善。招生人数大幅增加，专业覆盖面进一步拓宽。在规模扩张的同时，学校更加注重内涵建设，着力提升办学水平：

• 教学评估促进规范： 积极参与国家组织的高职高专院校人才培养工作水平评估，以评促建，以评促改，极大地推动了教学管理的规范化和教学质量保障体系的完善。
• 师资结构优化： 加大人才引进和培养力度，教师队伍的学历层次和职称结构明显改善，“双师素质”教师培养受到重视。
• 实训条件改善： 开始系统规划并投入建设校内实训基地，实践教学地位提升。
• 校企合作起步： 主动寻求与企业合作，尝试订单培养、共建基地等模式，校企合作初见成效。

这一阶段，学校基本完成了从规模扩张向规模与质量并重的转变，综合实力和社会声誉得到提升。

内涵提升与特色培育（2000年代后期至2010年代）

随着国家对职业教育重视程度的空前提高和一系列利好政策的出台，牡丹江大学的发展进入了以提升内涵、培育特色为核心的新阶段。学校的发展重点从外延扩张转向内涵建设：

• 专业建设深化： 聚焦区域主导产业和战略性新兴产业，重点建设一批与地方经济契合度高的特色专业和品牌专业，争取省级重点专业、示范性实训基地等项目。
• 人才培养模式创新： 深入推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，积极探索项目化教学、案例教学等教学方法改革，强化学生实践能力和职业素养培养。
• 产教融合强化： 将产教融合、校企合作提升到战略高度，与更多龙头企业建立深度合作关系，从单一的合作向共建产业学院、技术研发中心等更深层次拓展。
• 质量工程实施： 积极参与国家及省级的“质量工程”项目，在精品课程、教学团队、教学名师等方面争取突破。
• 校园文化建设： 注重培育具有职教特色的校园文化，强化工匠精神、劳模精神的熏陶。

这一时期，学校的办学特色日益鲜明，服务地方的能力显著增强，在黑龙江省高职教育领域的影响力不断扩大。

新时代的机遇与挑战（2010年代末至今）

进入中国特色社会主义新时代，国家对职业教育提出了更高的要求，《国家职业教育改革实施方案》等文件的出台，标志着职业教育进入了高质量发展的新阶段。牡丹江大学面临着新的发展机遇与挑战：

• 提质培优行动计划： 积极承接和落实国家“职业教育提质培优行动计划”任务，在“三教”改革、信息化建设、治理能力提升等方面寻求新的突破。
• “双高计划”建设 aspiration： 虽然作为专科院校，但可能以省级“双高”建设或类似项目为目标，努力打造高水平专业群，引领学校整体发展。
• 服务国家战略： 主动对接“中国制造2025”、“乡村振兴”、“一带一路”等国家战略，特别是利用地缘优势，深化对俄合作，培养国际化技术技能人才。
• 数字化转型： 加快推进智慧校园建设，促进信息技术与教育教学的深度融合。
• 招生与就业新常态： 适应生源结构变化，稳定招生规模；应对复杂就业形势，强化就业指导与服务，提升毕业生就业质量和满意度。

当前，牡丹江大学正站在新的历史起点上，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以改革创新为动力，全面深化教育教学改革，不断提升办学水平和综合实力，为区域经济社会发展做出更大的贡献，奋力书写新时代高职教育发展的新篇章。

纵观牡丹江大学近四十年的发展历程，是一部白手起家、艰苦奋斗的创业史，是一部顺应时势、锐意进取的改革史，也是一部服务地方、追求卓越的成长史。学校在时代变迁中把握机遇，在克服困难中砥砺前行，逐步形成了自身的办学特色和优势。未来，牡丹江大学将继续坚守职业教育初心，勇担育人使命，在推动高质量发展的道路上稳步前进。