安徽中澳科技职业学院的校训是什么,有何历史(安徽中澳校训历史)

安徽中澳科技职业学院作为一所融合中外教育资源的特色院校，其立校之本、兴校之魂，集中体现在其精炼而意蕴深远的校训之中。“厚德、强能、勤业、创新”这八个字，如同四根坚实的支柱，共同支撑起学院的育人大厦，指引着一代代学子成长成才的方向。要深入理解这则校训，必须将其置于学院特定的创建背景、发展历程以及中国职业教育宏观变革的语境下进行考察。它不仅是一句口号，更是学院办学理念、文化传统和精神追求的结晶，是其身份认同和价值导向的宣言书。

校训的每一个字词都经过精心锤炼，承载着丰富的教育哲学和时代要求。

• 厚德：为人之基，立世之本

  “厚德”一词，源远流长，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。它强调品德如同大地般厚实宽广，能够承载万物。在学院的校训中，“厚德”被置于首位，彰显了“立德树人”是教育的根本任务。这意味着学院将培养学生的道德情操、社会责任感、诚信品质和人文素养放在核心位置。在全球化背景下，这既包括对中华传统美德的继承，如仁爱、孝悌、忠信、礼义，也涵盖了对现代公民意识、国际视野和跨文化理解能力的培养。学院期望学生首先成为一个品德高尚、胸怀宽广的人，这是他们未来立足社会、服务社会的基石。职业教育的产出不仅是“工匠”，更是“德技双馨”的君子工匠。

• 强能：职业之核，发展之要

  “强能”直接点明了职业教育的本质特征。与普通高等教育侧重于学术知识和理论研究不同，职业教育更强调技术技能和应用能力的培养。“强能”即强化能力、提升技能，使学生具备胜任未来职业岗位所需的过硬本领。这包括：

  • 专业技能：掌握所在专业领域扎实的理论知识和熟练的操作技巧。
  • 实践能力：能够将所学知识灵活运用于实际工作场景，解决具体问题。
  • 综合素养：如沟通协作能力、信息处理能力、终身学习能力等。对于安徽中澳科技职业学院而言，“强能”还蕴含着国际化能力的培养，即能够适应跨国企业或国际交流环境的要求。这是学生未来职业生涯安身立命、实现个人价值的直接保障。

• 勤业：态度之钥，成功之梯

  “勤业”倡导的是一种积极向上、勤奋专注的职业态度和工作作风。“业”既可指学业，也可指事业、职业。“勤”则意味着勤奋、勤勉、勤劳。它要求师生对待学习和工作要全力以赴、孜孜不倦、精益求精。这种精神是连接“厚德”与“强能”的桥梁，美好的品德和强大的能力都需要通过勤奋不懈的努力才能得以实现和巩固。“勤业”也是对“工匠精神”的一种诠释，它鼓励师生沉下心来，专注本职，在平凡的岗位上追求卓越。在快速变化的社会中，勤奋踏实、敬业乐业的态度是抵御浮躁、取得成就的重要法宝。

• 创新：时代之驱，进步之魂

  “创新”是校训中最具时代气息的词汇。当前，我们正处在一个以创新为主要驱动力的时代，科学技术日新月异，产业变革加速推进。将“创新”纳入校训，体现了学院的前瞻性和对时代脉搏的准确把握。它要求学院的教育教学不能因循守旧，而要勇于改革，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。这包括鼓励学生敢于质疑、善于发现、乐于探索，能够运用所学知识进行技术革新、工艺改进或创业实践。对于一所科技职业学院而言，创新是其保持活力、服务区域经济社会发展的关键所在。它意味着毕业生不仅是现有岗位的操作者，更是未来发展的参与者和创造者。

“厚德、强能、勤业、创新”四位一体，构成了一个逻辑严密、层次清晰的育人目标体系：“厚德”是方向保证，“强能”是实力体现，“勤业”是过程要求，“创新”是发展动力。它们共同回答了学院要培养什么样的人的问题。

安徽中澳科技职业学院校训的形成，并非一蹴而就，而是与学院的诞生、成长及其所处的宏观教育环境演变息息相关的。

学院创立与中外合作办学背景： 安徽中澳科技职业学院的建立，是中国高等教育国际化、特别是职业教育领域积极探索中外合作办学模式的产物。在其创立之初，中国正日益深入地融入全球化进程，经济社会发展对既通晓国际规则、又掌握先进技术的复合型人才需求迫切。与澳大利亚教育机构的合作，为学院带来了西方发达国家职业教育的先进理念，如能力本位教育、资格证书框架、产教深度融合等。简单照搬国外模式并不可行，必须进行本土化改造，使其符合中国的国情、教情和文化传统。
因此，校训的酝酿过程，必然是一个中西教育理念碰撞、对话、融合的过程。“强能”和“创新”更多地体现了对西方职业教育优长的吸收，而“厚德”和“勤业”则深深植根于中华文化的沃土。

中国职业教育政策的演变影响： 学院的发展历程，与中国职业教育政策的调整完善同步。从上世纪末到本世纪初，国家愈发重视职业教育的发展，强调其在整个教育体系中和经济社会发展中的重要地位。政策导向从规模扩张逐渐转向内涵建设，强调提高质量、突出特色、服务需求。特别是强调“立德树人”根本任务，要求将思想政治教育、职业道德培养融入人才培养全过程。这一宏观政策背景，为校训中将“厚德”置于首位提供了坚实的依据。
于此同时呢，国家大力倡导“工匠精神”和“创新创业教育”，这也直接在校训的“勤业”与“创新”中得到了呼应。
因此，校训的确定，也是学院积极响应国家职业教育发展战略，明确自身办学定位的体现。

校训从雏形到确立的凝练过程： 在校训正式确立之前，学院可能经历过一个理念探索和文化积淀的时期。办学初期，管理层、教师乃至学生可能对学院的精神特质有多种多样的表述。通过召开研讨会、征集意见、专家论证等多种形式，学院上下对自身的使命、愿景和核心价值观进行了反复的思考和辩论。最终，“厚德、强能、勤业、创新”这八个字因其全面的概括性、深刻的内涵性和鲜明的导向性而脱颖而出，获得广泛认同。它既汲取了中外教育的精华，又契合了地方经济社会发展的需求，更体现了学院对自身培养目标的精准定位。其确立标志着学院文化建设进入了一个新的阶段，有了统一的精神标识和行动指南。

校训的稳固与传承： 校训一旦确立，便通过多种渠道融入学院生活的方方面面，成为学院文化不可分割的一部分。它被镌刻在校园的醒目位置，写入招生简章、学院章程和各种宣传材料中。在开学典礼、毕业典礼等重要仪式上，校训被反复宣讲和强调。更重要的是，它渗透到教育教学、管理服务、校园活动等各个环节。教师将其作为教书育人的准则，学生将其视为成长成才的座右铭。
随着时间的推移，这八字校训逐渐内化为全院师生共同的心理认同和行为习惯，成为凝聚人心、激励奋进的强大精神力量。其内涵也可能随着时代发展和学院事业的进步而不断被赋予新的解读，但其核心精神保持相对稳定，确保了学院文化的连续性和稳定性。

校训的生命力在于其指导实践、引领发展的作用。安徽中澳科技职业学院的校训并非悬置于空中楼阁，而是实实在在地体现在学院的各项工作中，对学院的发展产生了深远影响。

• 指引教育教学改革：

  校训直接影响了学院的人才培养方案制定和课程体系构建。围绕“强能”，学院大力加强实践教学环节，建设高水平的实训基地，推行“教、学、做”一体化的教学模式，积极引入澳大利亚等国的职业资格证书体系。为落实“创新”，学院开设创新创业课程，设立创客空间，鼓励学生参与技能竞赛和科技创新活动。为夯实“厚德”，学院将思想政治教育、职业素养教育贯穿全程，开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动。为弘扬“勤业”，学院严格教学管理和学风建设，培养学生严谨求实、吃苦耐劳的作风。

• 塑造特色校园文化：

  校训是校园文化建设的核心。学院围绕校训组织开展一系列主题活动，如“厚德讲堂”邀请道德模范讲座，“技能大赛”锤炼学生专业能力，“勤业之星”评选表彰刻苦学习的榜样，“创新创意节”展示学生的奇思妙想。这些活动使校训的内涵变得生动具体，易于被学生理解和接受。
  于此同时呢，中外合作的背景使得校园文化呈现出多元包容的特色，校训中的理念也在这种跨文化环境中得到交流和升华。

• 影响师生行为规范与价值认同：

  校训对师生的精神风貌和行为方式产生着潜移默化的影响。教师以“厚德”自律，恪守师德师风；以“强能”自勉，不断提升专业水平；以“勤业”投入教学工作；以“创新”探索教学方法。学生则在校训的熏陶下，逐步明确学习目标，端正学习态度，规划职业生涯。校训成为连接师生情感的纽带，增强了学院的凝聚力和向心力，形成了独特的身份认同感。

• 提升学院社会声誉与品牌形象：

  一个清晰、深刻且被切实履行的校训，是学院对外展示形象的重要名片。当用人单位了解到学院的校训及其背后的扎实实践时，会对毕业生的质量产生更高的信任度。安徽中澳科技职业学院以其“德能兼修、勤创并举”的育人特色，逐渐在社会上树立起良好的口碑，这为其毕业生就业、校企合作以及吸引优质生源创造了有利条件。校训已成为学院品牌资产的重要组成部分。

安徽中澳科技职业学院的校训“厚德、强能、勤业、创新”，是其办学历史与精神的浓缩，是面向未来的庄严承诺。它源于实践，又高于实践，指引着学院在培养高素质技术技能人才的道路上不断探索前行。这八字箴言，如同灯塔，不仅照亮了学子的成长之路，也奠定了学院持续健康发展的坚实文化根基。在新时代职业教育的浪潮中，这则校训将继续发挥其不可替代的价值引领作用，激励着安徽中澳科技职业学院书写更加辉煌的篇章。