复旦大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(复旦建校背景)

复旦大学作为中国近现代高等教育的杰出代表，其发展历程与国家命运紧密相连。该校始建于1905年，由著名教育家马相伯创立，初名复旦公学。"复旦"二字取自《尚书大传》中的"日月光华，旦复旦兮"，寓意自强不息、复兴中华的宏伟志向。建校背景正值清末民族危机深重、社会变革剧烈的特殊时期，甲午战争失败后，维新思潮与教育救国理念深入人心，传统科举制度被废除，新式学堂纷纷涌现。复旦的创立正是这一时代洪流中的积极响应，旨在通过现代高等教育培养挽救民族危亡的栋梁之才。初创时期的复旦公学以"博学而笃志，切问而近思"为校训，强调学术独立与思想自由，开创了中国私立高等教育的先河。在百余年的发展历程中，复旦大学始终秉持爱国进步、科学民主的精神，历经抗战西迁、院系调整、改革开放等重要历史阶段，逐步成长为学科齐全、声誉卓著的综合性研究型大学。其校史不仅是一部教育发展史，更是中国知识分子追求真理、服务社会、振兴国家的奋斗史诗，深刻反映了现代中国高等教育从启蒙到繁荣的曲折道路，展现出学术传承与文化创新的动态平衡。

复旦公学的创立背景与早期发展

1905年，中国社会正处于剧烈变革的前夜。清政府在甲午战争和八国联军侵华战争中接连失败，民族危机空前深重，有识之士纷纷寻求救国之道。教育救国成为当时社会的主流思潮之一，许多进步知识分子认为，只有培养具有现代知识和世界眼光的新式人才，才能实现国家的自强与复兴。正是在这样的历史背景下，著名教育家马相伯毅然决定创办一所新式学堂。

马相伯早年毕业于上海徐汇公学，曾担任清政府外交官员，后投身教育事业。他深感中国传统教育的局限，决心借鉴西方大学办学模式，创立一所真正意义上的现代高等学校。1905年中秋节，复旦公学在上海吴淞提督行署正式开学，首批学生共160余人。校名"复旦"取自《尚书大传》中"日月光华，旦复旦兮"，寓意追求光明、自强不息。

初创时期的复旦公学确立了"博学而笃志，切问而近思"的校训，强调学术独立和思想自由。学校开设的课程既包括国文、经学等传统科目，也包含外语、算学、理化等西学内容，这种中西结合的课程体系在当时颇具开创性。早期师资队伍中既有深谙旧学的鸿儒，也有精通西学的学者，如严复、李登辉等著名教育家都曾在此执教。

复旦公学的发展并非一帆风顺。创办初期，学校经费主要来自社会捐助和马相伯个人的投入，经常面临办学资金短缺的困难。1911年辛亥革命爆发后，学校一度停办，但在1913年由孙中山先生亲自批示复校。1917年，复旦公学改组为私立复旦大学，设立文、理、商三科，开始向综合性大学方向发展。

抗战时期的艰难岁月与西迁办学

1937年抗日战争全面爆发，上海很快陷入战火。复旦大学师生被迫离开江湾校区，开始了艰难的内迁历程。学校先后迁至江西庐山、贵阳等地，最后于1938年选定重庆北碚夏坝作为战时校址。这段西迁办学的经历成为复旦校史上最为艰苦而又光辉的一页。

在战时条件下，办学环境极其艰苦。夏坝校舍简陋，师生住在茅草屋里，教学设备十分匮乏。正是在这样的环境下，复旦师生秉持"抗日救国、读书不忘救国"的精神，坚持教学科研工作。学校在此期间还增设了农学院等实用学科，为抗战培养了大量急需人才。

战时复旦聚集了一批知名学者，如陈望道、孙寒冰、周谷城等教授坚持在教学第一线。1940年5月27日，日机轰炸北碚，法学院院长孙寒冰教授不幸遇难，成为复旦校史上永志不忘的悲壮一页。尽管条件艰苦，复旦在校学生人数从战前的1500余人增加到1945年的3000多人，办学规模反而有所扩大。

抗战期间，复旦大学成为大后方重要的学术中心和文化阵地。师生们积极开展抗日宣传活动，创办《文摘》等刊物，传播进步思想。这一时期形成的"团结、服务、牺牲"的复旦精神，成为学校宝贵的精神财富。

新中国成立后的院系调整与发展

院系调整后，复旦大学汇聚了一批知名学者，如苏步青、陈建功、谈家桢、卢鹤绂等教授，形成了强大的师资队伍。学校在数学、物理、生物等基础学科领域取得了显著成就，被誉为"江南第一学府"。1959年，复旦大学被确定为首批全国重点大学之一。

在此期间，学校基础设施建设取得重大进展。1950年代新建了数学楼、物理楼等教学设施，校园面积不断扩大。教学科研工作逐步走上正轨，形成了一批有特色的学科方向。如苏步青领导的微分几何研究、谈家桢领导的遗传学研究都在国内外产生了重要影响。

1966年开始的"文化大革命"给复旦大学带来了严重冲击。教学科研工作几乎陷于停顿，大批教师受到迫害，学校发展遭遇重大挫折。直到1976年"文革"结束，复旦大学才重新迎来发展的春天。

改革开放后的全面发展

1978年改革开放政策的实施，为复旦大学的发展注入了新的活力。学校抓住历史机遇，率先进行了一系列改革探索。1983年，复旦大学成为全国首批设立研究生院的高校之一；1984年，成立技术科学学院，开始向多科性大学转变。

在学科建设方面，复旦大学逐步恢复了人文社会科学学科，并大力发展新兴学科。学校先后重建了法学院、经济学院等，并新建了管理学院、生命科学学院等教学科研单位。到1990年代，复旦大学已经发展成为文、理、医、工、法、商等多学科协调发展的综合性大学。

1994年，复旦大学通过"211工程"部门预审，进入国家重点建设高校行列；1999年，又成为首批"985工程"重点建设大学。这两个重大项目的实施，为学校发展提供了重要的资金和政策支持。在此期间，学校新建了江湾校区、张江校区，大大改善了办学条件。

2000年4月，上海医科大学与复旦大学合并，成立了新的复旦大学。这次合并极大地增强了复旦在医学领域的实力，使学校成为学科门类更为齐全的综合性大学。合并后的复旦大学形成了邯郸、枫林、江湾、张江四个校区协调发展的新格局。

新世纪以来的创新与跨越

进入21世纪，复旦大学加快了建设世界一流大学的步伐。学校提出"到2020年初步建成具有中国特色的世界一流大学"的战略目标，并制定了一系列改革发展措施。在人才培养方面，复旦率先推行通识教育改革，建立复旦学院，实施本科生住宿书院制度。

在科学研究方面，学校瞄准国际学术前沿和国家重大需求，取得了一批重要成果。如在遗传工程、集成电路、新材料等领域的研究达到国际先进水平。
于此同时呢，复旦大学加强产学研合作，积极服务上海和长三角地区的经济社会发展。

国际化办学取得显著进展。复旦大学与耶鲁大学、伦敦政治经济学院等世界知名高校建立了深入合作关系，共建联合研究中心和双学位项目。学校留学生规模不断扩大，国际影响力持续提升。2017年，复旦大学入选国家"双一流"建设高校名单，有17个学科入选一流学科建设名单。

在新时代，复旦大学继续深化综合改革，推进治理体系和治理能力现代化。学校加强党的建设，坚持立德树人根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。今日的复旦大学已经发展成为拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类的综合性研究型大学。

复旦精神与文化传统

经过百余年的发展，复旦大学形成了独特的精神传统和文化特质。"博学而笃志，切问而近思"的校训体现了复旦人对学术真理的追求和对社会责任的担当。"文明、健康、团结、奋发"的校风和"刻苦、严谨、求实、创新"的学风，成为一代代复旦人的精神指引。

复旦精神的核心是爱国奉献、追求真理。从抗战时期投笔从戎的热血青年，到改革开放后勇攀科学高峰的科研工作者，复旦人始终将个人理想与国家命运紧密结合。这种爱国传统在今天表现为服务国家战略需求、助力民族复兴的使命担当。

学术自由和思想独立是复旦的另一重要传统。建校初期，马相伯就强调"学术独立、思想自由"的办学理念。这种传统在新时期发展为鼓励创新、宽容失败的学术氛围，为师生探索未知领域提供了广阔空间。

服务社会是复旦一贯的办学宗旨。早期复旦人就提出"读书不忘救国"的口号，如今这一传统体现为主动对接国家重大战略，服务区域经济社会发展。复旦学者积极参与决策咨询，许多研究成果转化为政策实践。

国际化视野是复旦文化的显著特征。从建校初期引进西学课程，到新时期开展国际交流合作，复旦始终保持开放办学的姿态。这种国际化传统使复旦能够吸收世界先进办学经验，提升办学水平。

复旦大学的发展历程是中国近代高等教育发展的一个缩影。从1905年创办复旦公学至今，学校始终与国家同呼吸、共命运，在民族危亡之际坚持教育救国，在国家建设时期培养栋梁之才，在改革开放时代勇立潮头，在新世纪朝着世界一流大学的目标迈进。百十余年来，复旦人秉承"博学而笃志，切问而近思"的校训，发扬"团结、服务、牺牲"的精神，培养了大批优秀人才，为国家的繁荣发展和人类文明进步作出了重要贡献。当前，复旦大学正全面推进中国特色世界一流大学建设，致力于培养具有国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养和国际视野的卓越人才，为实现中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。复旦校史展现的不仅是一所大学的成长轨迹，更是中国知识分子追求真理、服务社会、振兴国家的奋斗历程，这种精神传统将继续激励新时代的复旦人创造新的辉煌。