罗定职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(罗职院前身及创始人)

罗定职业技术学院的渊源与创立背景

要深入理解罗定职业技术学院的创始人及其前身，必须将其置于二十世纪末、二十一世纪初中国职业教育大发展的宏观图景之中。这一时期，国家大力倡导发展职业教育，以适应经济社会快速发展对高素质技术技能人才的迫切需求。广东省作为改革开放的前沿阵地，经济腾飞对人才的需求尤为迫切，省内各地市纷纷着手布局本地的高等职业教育资源，以服务区域产业发展。罗定市（当时为县级罗定市，后由云浮市代管）地处广东西部，虽属山区，但历来有崇文重教的传统。面对新的发展形势，罗定市的决策者们深刻认识到，缺乏本地的高等院校，尤其是直接服务于地方产业的高等职业院校，已成为制约人才留存和经济社会长远发展的瓶颈。
因此，创办一所属于自己的高等学校，培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才，成为了罗定市一项具有战略意义的重要决策。

这一决策的推动，并非一蹴而就，而是建立在罗定市已有的教育资源基础之上。当时，罗定市拥有两所重要的中等职业学校：一所是罗定市教师进修学校，另一所是罗定中等专业学校。这两所学校成为了罗定职业技术学院诞生的直接前身和重要基石。

• 罗定市教师进修学校：这所学校主要承担着罗定市乃至周边地区在职中小学教师的培训和学历提升任务，在长期的办学过程中，形成了严谨的教风和管理体系，拥有一支经验丰富的师资队伍，为罗定基础教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其办学经验和管理模式为日后高等职业院校的规范运行提供了宝贵借鉴。
• 罗定中等专业学校：这所学校则更侧重于职业技能教育，开设了诸如机电、财会、计算机应用等符合当时市场需求的专业，培养了一批中级技术人才。该校在实训设施建设、校企合作探索等方面积累了初步经验，为向高职教育转型提供了专业建设方面的准备。

将这两所学校的资源进行整合，实现优势互补，并在此基础上申办高等职业技术学院，成为了最可行、最高效的路径。于是，在罗定市人民政府的强力主导和统筹规划下，申办罗定职业技术学院的工作正式启动。这一过程凝聚了当时罗定市党委、政府主要领导和教育主管部门的大量心血，他们可以被视为学院创办的核心推动力量。经过严谨的论证、筹备和申报程序，2001年5月，广东省人民政府正式批准成立罗定职业技术学院。这标志着罗定市没有高等学校的历史宣告结束，粤西地区增添了一所重要的高职人才培养基地。

前身学校的办学积淀与历史贡献

罗定职业技术学院并非凭空建立，其血脉中深深烙印着两所前身学校的基因。深入剖析这两所学校的办学历史与贡献，有助于我们更清晰地看到学院发展的源头活水。

罗定市教师进修学校的师范教育传承

罗定市教师进修学校的渊源可追溯至更早的教师培训机构，其核心使命始终围绕着师资培养。在数十年的发展历程中，该校逐步形成了完善的教师职后培训体系，涵盖了教育学、心理学、学科教学法等多个领域。它不仅是教师知识更新的“加油站”，更是许多基层教师职业生涯成长的摇篮。该校在长期办学中形成的注重师德师风建设、强调教学基本功训练、关注教育理论与实践相结合的传统，对后来罗定职业技术学院师范类专业的设立与发展产生了深远影响。即使学院升格为高职院校后，早期开设的专业中，如小学教育、学前教育等，依然能看到师范教育的清晰脉络，这无疑是教师进修学校深厚底蕴的延续。该校积累的行政管理经验、学生管理模式以及对于教育规律的深刻理解，也为新学院的初期管理架构搭建提供了现成的范本，确保了办学起点的高标准和规范性。

罗定中等专业学校的职业技能教育探索

与教师进修学校侧重师范教育不同，罗定中等专业学校的办学方向直接面向工商业界，旨在培养一线所需的技术工人和初级管理人员。该校紧跟市场需求，动态调整专业设置。在专业建设上，强调实践动手能力的培养，建设了相应的实验室和实习基地。虽然当时的实训条件和层次与高等职业教育的要求尚有差距，但其“以就业为导向”的办学理念、“理论与实践并重”的教学模式，正是职业教育核心精神的体现。该校在探索与企业合作方面迈出了步伐，尝试通过“订单式”培养等方式，为学生开拓就业渠道。这些宝贵的探索，为罗定职业技术学院日后深化校企合作、创新人才培养模式提供了初步的经验积累。该校毕业生广泛分布于罗定及珠三角地区的各类企业，他们的良好表现为学校赢得了社会声誉，也为新成立的职业技术学院树立了良好的品牌形象基础。可以说，罗定中等专业学校为学院注入了职业教育的“灵魂”和面向市场的基因。

这两所前身学校，一所以文育人，一所以技授业，它们在各自领域深耕多年，为罗定及周边地区输送了数以万计的人才。它们的合并升格，不是简单的物理叠加，而是一次深刻的化学反应，是师范教育的人文关怀与职业技能教育的实践导向的有机融合，为罗定职业技术学院的特色发展道路奠定了多元而坚实的基础。

学院创立初期的关键节点与早期发展

获得省政府批准成立，只是一个辉煌的起点。从2001年获批到随后几年的初创期，罗定职业技术学院面临着诸多挑战，也开启了一段充满奋斗精神的创业历程。

资源整合与校园基础建设

学院成立后，首要任务是对两所前身学校的资源进行实质性整合。这包括人员的整合、资产的划转、管理制度的统一等。原有的校园设施需要按照高等职业院校的设置标准进行改造和扩建。在初创资金相对紧张的情况下，罗定市政府给予了持续的支持，学院自身也通过多种渠道筹措资金，用于改善办学条件。新建教学楼、扩充图书馆藏书、升级实验实训设备、优化校园环境成为这一时期的工作重点。这个过程是艰辛的，但每一步都夯实了学院未来发展的物理基础。首批高职专业的设置，充分考虑了地方需求与前身学校的优势，实现了平稳过渡和特色起步。

师资队伍的转型与提升

学院的升格，对原有教师队伍提出了更高的要求。从中职教师到高职教师的转变，需要教师在学历层次、知识结构、科研能力、实践指导水平上实现全面提升。学院在初期采取了“内培外引”的策略：一方面鼓励和支持原有教师通过攻读硕士学位、参加各类培训等方式提升自身素养；另一方面，积极从高校和企业引进高学历、高职称人才以及具有丰富实践经验的“双师型”教师。这支经历了转型阵痛又充满活力的师资队伍，成为了学院早期教学工作的中坚力量，他们克服困难，积极探索高职教育规律，编写讲义，改革教学方法，为学院的教学质量提供了基本保障。

办学定位与特色初步形成

建院之初，学院领导层就明确了立足罗定、服务云浮、面向广东的办学定位，强调培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。专业设置紧密对接当地产业结构，如依托罗定传统的纺织、机电产业等设置相关专业，同时兼顾社会通用人才的需求，开设了经管、电子信息类专业。学院开始积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，虽然初期的合作层次和深度有限，但方向已经明确。这段初创时期，学院在艰难中起步，在探索中前行，逐步确立了作为一所地方性高职院校的基本框架和发展路径。

历经多年发展后的现状与成就

经过二十余年的建设与发展，罗定职业技术学院已经成长为一名充满活力的青年，其面貌与初创时期相比发生了翻天覆地的变化，取得了令人瞩目的成就。

办学规模的扩大与条件的改善

如今的罗定职业技术学院，校园占地面积、建筑面积均显著扩大，校园环境优美，设施齐全。教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓、标准运动场等一应俱全。校内实验实训基地的数量和质量得到极大提升，配备了大量先进的仪器设备，能够满足各专业学生实践教学的需要。招生规模稳步增长，从最初的少量专业和数百名学生，发展到涵盖多个专业大类、在校生数千人的规模。生源质量也随着学院声誉的提升而不断改善。

专业体系的完善与优化

学院的专业建设实现了从少到多、从单一到体系的跨越。目前已形成了以师范教育类、电子信息类、装备制造类、财经商贸类、文化艺术类等为主干的专业群布局。专业设置更加紧密地对接广东省特别是粤西地区的现代产业体系，动态调整机制不断完善。一些专业在区域内形成了较强的优势和特色，建设了一批校级、省级重点专业或特色专业。课程建设、教材建设、教学改革成果丰硕。

师资力量的结构性优化

师资队伍实现了质的飞跃。教师队伍中具有硕士、博士学位的比例大幅提高，高级职称教师数量显著增加，“双师型”教师队伍建设成效突出。学院通过人才引进、在职培养、校企互聘等多种途径，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍。教师的科研能力和社会服务能力也得到增强，承担了多项市厅级乃至省部级的科研项目，为地方经济社会发展提供了智力支持。

人才培养质量的显著提升

学院始终坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，创新人才培养模式。校企合作、产教融合向纵深发展，与众多知名企业建立了稳定的合作关系，共建产业学院、订单班、实习基地等。学生在国家级、省级各类技能竞赛中屡获佳绩，毕业生以其扎实的专业技能和良好的职业素养受到用人单位的欢迎，就业率持续保持在较高水平，为地方和行业输送了大量高素质技术技能人才，社会声誉日益提升。

历史脉络的延续与时代精神的彰显

回顾罗定职业技术学院的历史，从罗定市教师进修学校和罗定中等专业学校这两片肥沃的土壤中破土而出，在罗定市人民政府作为核心推动力的培育下，历经二十多年的风雨洗礼，已枝繁叶茂。它的创立，是集体智慧的结晶，是时代需求与地方行动共振的结果。其前身所承载的师范教育的严谨与人文关怀，以及中等专业教育的务实与市场导向，共同构成了学院文化的底色。如今，学院在继承优良传统的基础上，紧跟职业教育发展的时代步伐，不断开拓创新。它不仅是罗定市的一张教育名片，更成为了推动粤西地区经济社会发展的重要力量。其发展历程，是中国众多地方性高职院校从无到有、从小到大、从弱到强的一个生动缩影，折射出我国职业教育蓬勃发展的壮阔图景。展望未来，罗定职业技术学院必将在新的历史起点上，继续书写服务区域发展、培育时代新人的辉煌篇章。