新疆师范大学校训是什么，校长介绍(新疆师大校训校长)

新疆师范大学校训的深度解读与文化内涵

新疆师范大学的校训“博学笃行，为人师表”八个字，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之基、强校之魂的集中体现。它不仅是对全体师生的基本要求，更是学校办学理念、文化传统和精神风貌的高度概括。深入剖析其内涵，有助于我们更深刻地理解这所边疆师范院校的使命与担当。

一、 “博学”与“笃行”：知行合一的治学之道

“博学”一词，源远流长，出自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。它首要强调的是一种为学的广度与深度。在知识爆炸的当代，“博学”意味着师生必须具备开阔的学术视野和跨学科的知识结构。它要求师生：

• 广泛涉猎：不仅要精通本专业知识，还要积极了解相关学科乃至人文、社科、自然科学的基础知识，形成复合型的知识体系。
• 终身学习：将学习视为一种持续终身的习惯和能力，主动适应社会发展和知识更新，不断充实和完善自我。
• 批判性吸收：在广博学习的基础上，具备独立思考和信息甄别能力，不盲从、不偏信，做到取其精华、去其糟粕。

“博学”并非最终目的，它必须与“笃行”紧密结合。“笃行”意指切实履行、专心实行，强调的是行动的坚定性与实践性。它要求师生：

• 学以致用：将所学理论知识积极应用于社会实践、科学研究和教育教学活动中，避免理论与实践脱节。
• 坚持不懈：以坚定的意志和务实的态度，克服困难，将理想和目标付诸行动，并持之以恒。
• 服务社会：将个人所学服务于国家战略和区域发展，特别是在新疆这片多民族聚居、战略地位重要的土地上，为经济社会发展、民族团结进步贡献力量。

“博学”是“笃行”的基础和前提，“笃行”是“博学”的目的和归宿。二者相辅相成，共同构成了一个完整的认知与实践循环，体现了儒家文化中“知行合一”的哲学思想，也与现代教育理念强调的培养创新型、应用型人才的目标高度契合。

二、 “为人师表”：师范精神的灵魂与核心

“为人师表”是师范院校校训中最具标志性的词汇，它直接点明了师范教育的特殊性和崇高性。这个词出自《北齐书·王昕传》，意思是“在品德和学问方面成为别人学习的榜样”。对于新疆师范大学而言，“为人师表”具有极其深刻和具体的时代内涵：

• 道德楷模：教师和学生，尤其是未来的人民教师，必须首先具备高尚的道德品质。要坚守社会主义核心价值观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，以自身的人格魅力感染和引导学生。
• 行为世范：不仅要在课堂上传授知识，更要在日常言行、待人接物、治学态度等方方面面成为学生的表率。教师的言行举止对学生具有潜移默化的深远影响。
• 民族团结的践行者：在新疆多民族、多文化、多宗教的背景下，“为人师表”特别强调要成为促进民族团结、维护社会稳定的榜样。师生应相互尊重、相互学习、相互帮助，深刻理解和践行“中华民族共同体”意识，为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系作出积极贡献。
• 专业素养的标杆：作为教师，必须具备扎实的专业知识、精湛的教学艺术和持续的专业发展能力，成为教育领域的行家里手，以卓越的专业能力赢得尊敬。

“为人师表”是对“博学笃行”的价值引领和升华。它要求所有的“博学”与“笃行”都必须以崇高的师德为依归，所有的知识和行动最终都要服务于“立德树人”这一教育的根本任务。

三、 校训的整体性与现实意义

“博学笃行，为人师表”是一个有机的整体，不可分割。它构建了一个从知识获取到实践应用，再到品格塑造的完整教育链条。这一校训对于新疆师范大学在新时代的发展具有重大的现实指导意义：

• 指明人才培养方向：它为学校培养什么样的人才提供了清晰的标准，即既要知识渊博、能力突出，又要品德高尚、堪为表率，是德才兼备的社会主义建设者和接班人。
• 塑造校园文化：校训是校园文化的核心，它浸润到教学、科研、管理、服务的各个环节，塑造着严谨、求实、团结、创新的校风、教风和学风。
• 强化社会责任：它时刻提醒师生，作为地处祖国西北边疆的高校成员，肩负着为新疆乃至全国培养优秀师资、服务基础教育、促进社会稳定和长治久安的特殊使命。
• 应对时代挑战：在全球化、信息化浪潮下，校训引导师生以开放的心态“博学”世界先进知识，以坚定的立场“笃行”中国特色社会主乂道路，以崇高的标准“为人师表”，回应各种思想文化冲击。

新疆师范大学的校训是其历史积淀与时代精神的结晶，是激励一代代新师大人奋发向上的精神动力和行为准则。

新疆师范大学校长角色与治校方略探析

大学校长是大学的灵魂人物，其教育思想、管理智慧和领导能力在很大程度上决定着大学的发展高度和前进方向。新疆师范大学的校长作为学校的法定代表人行政负责人，在推动学校贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、实现内涵式发展方面扮演着至关重要的角色。

一、 校长的核心职责与使命担当

新疆师范大学校长的职责是多维度和深层次的，远超一般的行政管理。其核心使命可概括为以下几个方面：

• 把握办学方向：坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的民族政策和教育方针，确保学校始终成为培养社会主义建设者和接班人的坚强阵地。在新疆的特殊区情下，这一点尤为重要，关系到意识形态安全和校园和谐稳定。
• 规划发展战略：立足学校实际，面向未来，主持制定和实施学校的中长期发展规划。这包括明确学校的定位、目标、发展重点和改革路径，如学科建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。
• 领导教育教学：作为教育教学质量的最终责任人，领导和推进教学改革，创新人才培养模式，提升本科和研究生教育质量，强化师范教育特色，同时协调发展非师范专业。
• 推动学科科研：强化学科龙头地位，优化资源配置，培育优势特色学科，提升科学研究水平，特别是围绕新疆经济社会发展、丝绸之路经济带核心区建设、中华民族共同体意识研究等重大需求开展有组织的科研。
• 加强师资建设：实施人才强校战略，着力引进、培养和稳定高水平师资队伍，营造尊重人才、鼓励创新的良好环境，激发教师队伍的活力和创造力。
• 促进开放合作：拓展国内外交流与合作的广度和深度，特别是加强与国内高水平大学的对口支援合作，以及与中亚等“一带一路”沿线国家高校的教育合作，提升学校的国际影响力和竞争力。
• 优化内部治理：完善现代大学制度，健全学术委员会、教代会等组织，推进依法治校，提升管理效能，营造民主、和谐、有序的校园治理生态。

二、 治校方略的关键维度

在履行上述职责的过程中，新疆师范大学的校长需要形成并实施一套清晰、系统且符合校情的治校方略。这套方略通常围绕以下几个关键维度展开：

• 坚持特色发展：师范性是新疆师范大学的立校之基。校长必须坚定不移地强化教师教育特色，将其作为核心竞争力来培育。
  于此同时呢，要结合新疆的资源禀赋和战略需求，发展具有区域特色的学科专业，如民族学、中亚研究、自然资源与环境等，形成“师范教育”与“区域特色”双轮驱动的发展格局。
• 聚焦内涵建设：在高等教育进入提质增效新阶段的背景下，校长的工作重心应从规模扩张转向内涵发展。这意味着要更加注重教学质量、科研创新、师资水平、学生发展等软实力的提升，通过深化内部改革，激发办学活力。
• 服务区域战略：大学的发展必须与区域发展同频共振。校长需引领学校主动对接国家和新疆维吾尔自治区的重大战略，如“丝绸之路经济带”核心区建设、乡村振兴、文化润疆等，将学校的智力资源、人才资源转化为服务地方发展的现实生产力，在贡献中寻求支持，在服务中获得发展。
• 筑牢稳定根基：维护校园安全稳定是做好一切工作的前提。校长需与学校党委紧密配合，牢牢掌握意识形态工作领导权，深入细致地做好师生思想政治工作，促进各民族师生交往交流交融，构筑维护校园稳定的铜墙铁壁。
• 推动文化育人：校长应高度重视校园文化建设，将“博学笃行，为人师表”的校训精神融入育人全过程。通过建设优良的校风、教风、学风，开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、格调高雅的育人环境，实现文化熏陶、价值引领的作用。

三、 面临的挑战与机遇

当前，新疆师范大学的校长在引领学校发展时，既面临严峻挑战，也拥有历史性机遇。挑战主要来自：

• 高等教育竞争的加剧：全国高校都在奋力前行，人才、资源、生源的竞争日益激烈，对地处西北边疆的学校构成压力。
• 高质量发展要求：社会对高等教育的期望越来越高，如何快速提升综合实力和办学水平，满足人民对优质教育资源的渴望，是紧迫任务。
• 复杂外部环境的影响：国际国内形势的深刻变化，对高校的思想政治工作和安全稳定工作提出了更高要求。

与此同时，巨大的机遇也并存：

• 国家政策倾斜：国家实施西部大开发、教育援疆、对口支援等政策，为学校发展提供了强有力的外部支持。
• “一带一路”倡议：新疆作为核心区，为学校开展国际交流合作、凸显地域特色学科优势提供了广阔舞台。
• 新疆社会稳定红利：新疆社会大局持续稳定，为教育事业专心致志谋发展创造了难得的历史窗口期。

一位有作为的校长，必须善于在挑战中捕捉机遇，将外部支持转化为内生动力，带领全校师生员工，乘势而上，开创学校事业发展新局面。

新疆师范大学的校训“博学笃行，为人师表”是其精神灯塔，照亮了育人之路；而校长则是这艘航船的掌舵者，其战略眼光、务实作风和担当精神，直接关系到学校能否在高等教育的海洋中破浪前行，抵达光辉的彼岸。二者相辅相成，共同书写着新疆师范大学的今天与未来。