宁夏艺术职业学院是双一流高校吗，简单介绍(宁夏艺术职业学院双一流？)

宁夏艺术职业学院的基本概况与历史沿革

宁夏艺术职业学院是经宁夏回族自治区人民政府批准设立、国家教育部备案的一所全日制综合性高等艺术职业院校。它是宁夏自治区内重要的艺术人才培养基地，肩负着为区内外文化艺术事业输送高素质技术技能型人才的重任。学院坐落于自治区首府银川市，其办学历史可以追溯到上世纪七十年代末创立的宁夏艺术学校。数十年来，学院历经多次调整、合并与发展，逐渐从一所中等专业学校升格为高等职业院校，实现了办学层次的历史性跨越。这一发展历程深刻反映了宁夏地区对专业艺术教育不断增长的需求以及地方政府对文化艺术事业的高度重视。

学院的办学规模相对精干，专注于艺术类专业的深度耕耘。其专业设置紧密围绕艺术行业的实际需求，涵盖了音乐、舞蹈、美术、戏剧影视、艺术设计等多个领域。
例如，在音乐方向，可能设有声乐表演、器乐演奏等；在舞蹈方向，涵盖中国舞、民族民间舞等；美术方向包括绘画、雕塑等基础学科；而戏剧影视方向则可能涉及表演、播音主持、舞台艺术设计与制作等；艺术设计方向则与现代文化产业紧密结合，如广告设计、环境艺术设计等。这种专业布局体现了学院致力于构建一个覆盖传统艺术与现代艺术、表演艺术与造型艺术、台前表演与幕后制作相结合的较为完整的艺术职业教育体系。

“双一流”建设的内涵与遴选标准

要准确理解宁夏艺术职业学院与“双一流”高校的关系，必须首先深入剖析“双一流”战略的核心要义。“双一流”即“世界一流大学和一流学科建设”，是中国政府于2015年启动的一项旨在提升高等教育综合实力和国际竞争力的重大工程。其目标是通过重点支持，推动若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列，从而夯实国家发展的战略人才基础。

“双一流”建设的遴选标准极为严格和全面，主要考量因素包括：

• 学科建设水平：学科是否具有国内领先、国际前沿的学术地位和影响力，是否有清晰的学科发展方向和突出的特色优势。
• 科学研究能力：是否承担国家级重大科研项目，是否产出具有原创性和重大影响力的科研成果，包括高水平论文、专利、学术奖项等。
• 师资队伍质量：是否拥有一定数量的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端领军人才和具有国际视野的创新团队。
• 人才培养质量：是否培养出大批拔尖创新人才，研究生培养体系是否完善，生源质量和毕业生就业质量是否突出。
• 社会服务贡献：是否在服务国家重大战略需求、推动区域经济社会发展方面做出显著贡献。
• 文化传承创新：是否在弘扬中华优秀传统文化、推动文化创新方面发挥重要作用。
• 国际合作与交流：是否具有广泛的国际合作关系和较高的国际知名度。

从这些标准可以看出，“双一流”建设的重心明显倾向于学术研究型大学，尤其看重大学的整体综合实力和学科的尖端创新能力。其建设高校名单中，绝大多数是办学历史悠久的综合性大学或行业顶尖的理工科、医科、农林类大学。

宁夏艺术职业学院与“双一流”高校的定位差异分析

将宁夏艺术职业学院的办学实际与“双一流”的遴选标准进行对比，可以清晰地看出二者在定位上存在本质区别。

在办学层次与类型上，“双一流”高校主体是本科及以上层次，特别是研究生教育占有很大比重的大学。而宁夏艺术职业学院属于高等职业教育范畴，主要开展专科层次的学历教育，其培养目标定位于生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技能型人才。这种类型上的差异决定了二者在课程体系、教学模式、评价标准上的根本不同。职业教育更强调“工学结合”、“德技并修”，注重实践教学和岗位技能训练，而“双一流”大学则更侧重于理论探索、学术创新和拔尖人才的培养。

在核心功能侧重点上，虽然都包含人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等职能，但权重截然不同。对于宁夏艺术职业学院而言，其最核心、最首要的任务是人才培养，而且是特定艺术领域的技术技能人才培养。其“科学研究”更多地体现为艺术创作实践研究、教学法研究、地方民间艺术挖掘整理等应用性研究，而非基础性、理论性的前沿学术探索。相比之下，“双一流”大学则将重大原始创新和基础理论研究置于非常突出的位置，要求在国家创新体系中扮演关键角色。

在资源投入与规模上，“双一流”建设高校通常享有国家、地方巨额的资金和政策支持，拥有庞大的师资队伍、先进的科研设施和广泛的国际合作网络。宁夏艺术职业学院作为一所区域性职业院校，其资源获取能力、师资队伍中具有顶尖学术头衔的人才比例、承担国家级重大科研项目的能力等方面，与“双一流”高校存在量级上的差距。

因此，从客观实际出发，宁夏艺术职业学院并非“双一流”建设高校，这是由其办学性质、层次和使命所决定的。但这是一种分类评价体系下的正常结果，而非对学院办学质量的否定。

宁夏艺术职业学院的特色优势与价值贡献

尽管不在“双一流”序列，宁夏艺术职业学院在自身领域内发挥着独特而重要的作用，其价值和贡献体现在多个方面。

区域艺术人才的摇篮：学院是宁夏乃至西北地区艺术教育的重要支撑。它为自治区及周边的文艺院团、文化馆站、中小学、幼儿园、文化传媒公司等输送了大量“下得去、留得住、用得上”的专业艺术人才。许多活跃在宁夏文艺舞台上的演员、导演、设计师、美术教师等都毕业于该校或其前身，他们是繁荣地方文化艺术生活的骨干力量。

非物质文化遗产的传承基地：宁夏是回族自治区，拥有丰富的回族文化和地方特色文化资源。学院在教学中注重融入地方民族民间艺术元素，如“回族花儿”、“口弦”等国家级非物质文化遗产项目可能被引入课堂或作为研究课题，使学生不仅掌握普适性的艺术技能，更能担当起保护和传承本土文化的责任。这种对地域文化的深耕，是许多综合性大学难以兼顾的。

实践导向的教学模式：职业教育的特点决定了学院高度重视实践教学。通过建立校内实训基地（如排练厅、琴房、画室、小剧场、设计工作室等），以及与区内外文艺团体、文化企业开展校企合作，组织学生参与艺术创作、演出、展览、项目设计等真实实践活动，有效提升了学生的职业素养和岗位适应能力。“以赛促学、以演促练”往往是其重要的教学手段。

服务社会与文化惠民：学院师生经常积极参与自治区组织的各类文化下乡、社区演出、公益展览、美育普及等活动，将艺术作品和艺术教育送到基层，丰富了人民群众的精神文化生活，提升了社会审美水平，直接体现了艺术院校的社会服务功能。

开放办学与交流窗口：作为宁夏的艺术教育窗口，学院也可能承担一定的对外文化交流任务，通过艺术展演、师生互访等形式，向外界展示宁夏独特的文化魅力，促进不同地区、不同民族之间的文化理解与友谊。

正确看待高校评价体系与未来发展

讨论宁夏艺术职业学院是否属于“双一流”，更深层的意义在于如何建立科学、多元的高校评价观。中国的高等教育体系是一个多层次、多类型、动态发展的复杂系统，既有冲击世界顶尖的学术研究型大学，也有服务区域发展的应用技术型大学，还有像宁夏艺术职业学院这样专注于特定行业技能培养的高等职业院校。每一种类型的高校都有其存在的合理性和不可替代的价值。

“双一流”建设是推动部分高校攀登世界高峰的重要举措，但它并非衡量所有高校成败的唯一标尺。对于大量地方性、应用型、职业类院校而言，其办学成效更应关注：

• 是否精准对接区域经济社会发展需求，专业设置具有鲜明的市场适应性。
• 是否形成独特的办学特色和品牌专业，在特定领域形成比较优势。
• 是否培养出受社会欢迎的高素质劳动者和技术技能人才，毕业生就业质量高。
• 是否在服务地方、促进公平、传承文化等方面做出实质性贡献。

对于宁夏艺术职业学院未来的发展，其路径选择应立足于自身定位，强化特色，补齐短板。或许可以朝着“区内领先、西北有影响、特色鲜明的优质高等艺术职业院校”的目标迈进。具体可能包括：进一步深化产教融合、校企合作，探索现代学徒制等人才培养模式改革；加强“双师型”教师队伍建设，引进和培养既有深厚艺术造诣又有丰富实践经验的教师；加大对本土文化艺术资源的挖掘、研究和转化力度，打造具有宁夏印记的艺术教育品牌；改善办学条件，提升实训设施水平；拓展对外交流与合作，吸收先进教育理念和艺术成果。

宁夏艺术职业学院并非国家“双一流”建设高校，这是由当前中国高等教育的分类评价体系和学院自身的办学属性所决定的。这所学院在宁夏回族自治区文化艺术教育生态中占据着不可或缺的地位，它为地方培养了大批实用型艺术人才，在传承民族民间艺术、服务社会公众文化需求方面成效显著。它的价值在于在其所属的类型和层次上追求卓越，办出特色，而非简单地与研究型大学进行同质化比较。一个健康的高等教育体系需要“顶天”的世界一流大学，也同样需要“立地”的、能有效服务基层的各类院校。宁夏艺术职业学院正是后者中的一个生动范例，其贡献值得肯定，其发展前景值得期待。