四平职业大学建校时间是哪一年，什么历史背景(四平职大建校时间)

二十世纪七十年代末至八十年代初，中国迎来了具有深远历史意义的伟大转折。1978年召开的中国共产党第十一届三中全会，作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这一重大转变，彻底改变了中国的发展轨迹，也为教育事业的复苏与改革注入了强劲动力。国民经济各行业百废待兴，尤其是在制造业、基础设施建设、商业服务等领域，对掌握现代科学知识和实用技术的专门人才的需求呈现爆炸式增长。当时的高等教育体系由于历史原因，存在着规模偏小、结构不合理、重理论轻实践等诸多问题，培养的人才在数量和质量上都难以适应改革开放和现代化建设的新形势。

面对人才瓶颈，国家对高等教育结构进行了战略性调整。其中，大力发展短期职业大学成为一项重要举措。职业大学这类新型高校的特点在于：面向地方、收费走读、毕业生不包分配、强调应用性和职业性。它们旨在培养能够快速适应基层岗位要求的应用型人才，有效弥补了传统大学培养周期长、与地方经济结合不够紧密的不足。1980年，国家层面明确鼓励多种形式发展高等教育，特别是要大力发展高等职业技术教育。这一政策导向为各地创办职业大学提供了明确的指引和支持。

在此宏观背景下，吉林省四平市作为东北地区的重要城市，感受到了前所未有的发展压力与机遇。四平市素有“东方马德里”之称，是连接东北三省的重要交通枢纽，同时拥有一定的工业基础。改革开放初期，四平市的机械、化工、食品、轻纺等产业亟待技术升级和规模扩张，对技术技能人才的需求极为迫切。本地高等教育资源相对匮乏，无法满足地方经济建设和企业发展的需要。优秀高中毕业生往往需要到省城长春或其他大城市求学，学成后回归本地工作的比例有限，这进一步加剧了本地人才短缺的状况。

为了破解人才困境，支撑本地经济社会发展，四平市委、市政府审时度势，决定顺应国家发展职业教育的潮流，创办一所为本地区服务的高等职业院校。经过充分的调研和筹备，1983年，四平职业大学正式成立。它的诞生，是四平市主动对接国家战略、积极回应地方需求的关键一步，标志着四平市高等教育，特别是职业教育进入了一个新的发展阶段。学校的建立，不仅旨在为当地培养留得住、用得上的实用人才，也承载着探索一条符合中国国情和地方特色的职业教育发展道路的使命。

1983年建校之初，四平职业大学面临着白手起家的种种困难。办学条件相对简陋，师资力量薄弱，专业设置需要紧密结合地方需求进行探索。学校在初创阶段鲜明地确立了其办学定位：

• 服务地方性： 明确以服务四平市及周边地区的经济社会发展为根本宗旨。专业设置紧密围绕四平市的支柱产业和新兴行业需求，如机械制造、电气自动化、工业与民用建筑、企业管理、财务会计等。
• 职业导向性： 强调理论与实践相结合，突出学生实践动手能力和职业素养的培养。在教学计划中加大实验、实习、实训的比重，致力于培养生产、服务、管理一线需要的应用型人才。
• 灵活开放性： 实行“收费、走读、不包分配、择优推荐”的办学模式，这在当时是对传统计划经济下高等教育体制的一种突破。这种模式减轻了国家的财政负担，增强了学校面向社会自主办学的活力，也促使学生更加注重自身能力的提升以适应市场竞争。

这一时期，学校规模较小，但发展势头良好。它吸引了大量渴望获得高等教育和实用技能的本地青年，为四平市的企业输送了第一批自己培养的高等职业技术人才。学校在探索中不断积累办学经验，完善管理制度，加强师资队伍建设，并与本地企业开始建立初步的合作关系，为后续发展奠定了坚实的基础。整个八十年代，四平职业大学与全国同期成立的许多职业大学一样，在摸索中前行，成为中国高等教育体系多元化发展的一支重要力量。

进入二十世纪九十年代，中国高等教育领域发生了深刻变革。为了优化教育资源配置，提高办学效益和教育质量，国家启动了高等教育管理体制改革和布局结构调整工作。这一时期，许多规模较小、独立设置的成人高校、中专学校以及职业大学面临着合并、调整或转型的命运。

四平职业大学也经历了这一重要的整合期。为了壮大办学实力，优化专业结构，提升综合竞争力，根据吉林省高等教育的整体规划布局，四平职业大学与本地其他教育机构进行了资源整合。其中，最关键的一次整合发生在2000年前后，学校与具有较长办学历史和特色的吉林省轻工业学校（该学校本身也历经发展变迁）等进行了实质性合并。

这次合并为四平职业大学带来了多方面的积极影响：

• 办学资源的扩充： 合并带来了新的校园面积、校舍建筑、实验实训设备以及图书资料，显著改善了学校的硬件办学条件。
• 师资队伍的壮大： 吸收了来自合并院校的优秀教师，优化了师资队伍的学科专业结构和年龄结构，提升了整体教学水平。
• 专业体系的丰富： 整合后的学校专业覆盖面更广，特别是在轻工、艺术设计等相关领域得到了加强，形成了更加综合性的专业布局。
• 办学层次的完善： 资源整合有助于学校巩固高等职业教育主体地位，并为进一步提升办学层次创造了条件。

通过合并调整，四平职业大学不仅克服了独立发展的瓶颈，而且实现了办学资源的优化配置，增强了可持续发展能力，为在新世纪的快速发展奠定了更为坚实的基础。这一时期的发展策略，体现了学校领导层顺应国家教育政策导向、锐意改革的决心和智慧。

进入二十一世纪，随着中国加入世界贸易组织（WTO）和新型工业化进程的加速，国家对高素质技术技能人才的需求达到了前所未有的高度。职业教育被提升到更加突出的战略位置。国家相继出台了一系列大力发展职业教育的政策措施，如示范性高职院校建设计划、职业教育提质培优行动计划等，为职业院校的发展提供了强大的政策支持和资金保障。

四平职业大学紧紧抓住了这一历史机遇，实现了跨越式发展：

• 办学条件根本改善： 学校积极争取政府支持，加大自身投入，建设了新校区，校园环境、教学设施、实训基地、生活配套设施等都得到了极大改善，现代化校园初步建成。
• 内涵建设显著增强： 学校将工作重心转移到内涵建设上。大力加强师资队伍建设，引进和培养“双师型”教师；深化教育教学改革，创新人才培养模式，如广泛推行“校企合作、工学结合”；加强专业建设，打造了一批省级示范专业、特色专业和品牌专业。
• 校企合作深度融合： 学校积极探索与行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新路径。与多家知名企业建立了稳定的合作关系，共建二级学院、订单班、实习就业基地等，使人才培养更加贴近市场和企业需求。
• 社会服务能力提升： 在做好学历教育的同时，学校积极开展职业技能培训、鉴定和技术服务，成为区域重要的职业技能培训基地，为地方学习型社会建设和终身教育体系构建做出了贡献。
• 办学影响力扩大： 随着办学质量的提升，学校的招生规模稳步扩大，生源质量不断提高，毕业生就业率持续保持较高水平，社会声誉日益提升，在吉林省乃至东北地区的高等职业教育领域占据了重要一席之地。

这一时期，四平职业大学完成了从规模扩张到质量提升的战略转型，办学特色日益鲜明，综合实力不断增强，已经发展成为一所在省内外具有一定影响力的综合性高等职业院校。

回溯四平职业大学在1983年创立，其背后蕴含着深刻的历史必然性。从国家政策层面看，1982年召开的中国共产党第十二次全国代表大会提出了全面开创社会主义现代化建设新局面的纲领，对教育提出了新的更高要求。此前，1980年国务院批转的《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》，以及1983年教育部等部门召开的全国高等教育工作会议，都明确强调了要采取多种形式发展高等教育，特别是要发展专科层次的教育和短期职业大学。四平职业大学的创办，正是精准地响应了这一系列政策号召。

从经济社会发展需求看，八十年代初是四平市乃至吉林省经济开始步入快车道的时期。乡镇企业异军突起，城市经济体制改革逐步展开，第三产业开始复苏和发展。这些变化产生了对会计、统计、营销、技术员、技工等大量中级实用人才的巨大需求。传统的本科教育培养周期长，且毕业生倾向于去往大城市或科研机构，而中等职业教育培养的人才层次又相对偏低。四平职业大学设立的两年制或三年制专科教育，恰好填补了这一人才链上的关键空白。

从教育体系内部结构看，当时高等教育毛入学率极低，是典型的精英教育。大量高中毕业生无法进入大学深造。创办职业大学，实行“收费走读、不包分配”，在一定程度上扩大了高等教育的入学机会，满足了广大青年接受高等教育的渴望，同时也缓解了全日制普通高校的招生压力，优化了高等教育资源的配置方式。

因此，1983年这个时间点，是宏观政策、地方需求、教育规律和群众期盼多重因素共同作用的结果。四平职业大学的诞生，是时代的产物，是改革的成果，它承载着特定历史时期赋予的使命，也开启了一段服务地方、特色发展的不平凡历程。

四平职业大学近四十年的发展历程，是中国众多地方职业院校发展的一个缩影。其从无到有、从小到大、从弱到强的演变，提供了许多宝贵的启示。紧贴地方需求是职业院校生存和发展的生命线。学校始终将服务四平及吉林地区经济社会发展作为立校之本，专业设置随产业升级而动态调整，人才培养目标与企业岗位要求紧密对接。这种扎根地方、服务地方的定位，确保了学校存在的价值和发展的空间。

勇于改革创新是职业院校持续发展的不竭动力。从建校初期突破“包分配”的传统模式，到后来积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式，再到近年来顺应信息技术发展趋势建设智慧校园、开设新兴专业，四平职业大学始终保持着改革的锐气和创新的精神，不断适应内外部环境的变化。

第三，内涵建设是提升职业院校办学质量的核心。在学校发展的不同阶段，虽然面临的任务侧重不同，但最终都归结到提高人才培养质量这一根本上来。加强师资队伍建设、优化专业结构、改善实践教学条件、深化教学改革、培育校园文化，这些都是内涵建设的关键环节，需要常抓不懈。

第四，政府的支持与政策的引导是职业院校发展的重要保障。四平职业大学的创办、合并调整以及新世纪以来的快速发展，都离不开国家及吉林省、四平市各级政府的大力支持和正确引导。国家大力发展职业教育的战略决策和相关配套政策，为学校的发展创造了良好的外部环境。

展望未来，随着中国进入高质量发展新阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，对技术技能人才的要求也将越来越高。四平职业大学将继续秉承其办学初心，深化产教融合、校企合作，不断提升办学水平和人才培养质量，努力建设成为特色鲜明、区域领先的高水平职业大学，为新时代东北全面振兴、全方位培养提供更坚实的人才和技能支撑。其始于1983年的故事，仍将在服务国家战略和地方发展的征程中续写新的篇章。