榆林学院学校简介，校史概述(榆林学院校史简介)

榆林学院是一所由陕西省人民政府主办、陕西省教育厅主管的全日制普通本科高等院校。学校坐落在素有“塞上明珠”之称的国家历史文化名城——陕西省榆林市。这里是国家级能源化工基地的核心区域，也是黄土高原与毛乌素沙地的交界处，独特的地理位置和资源禀赋为学校的发展提供了特定的地域背景和深厚的文化土壤。经过多年的建设与发展，榆林学院已成为陕北地区重要的人才培养基地、科技创新平台和文化传承中心。

办学定位与特色

学校始终坚持“立足榆林、面向陕西、辐射周边”的服务面向，确立了建设特色鲜明的高水平应用型大学的奋斗目标。其办学特色集中体现在以下几个方面：

• 能源化工特色：紧密对接榆林国家级能源化工基地建设需求，重点发展化学工程与工艺、石油工程、能源与动力工程、安全工程等相关学科专业，致力于为区域支柱产业提供技术支持和人才保障。
• 生态环境特色：针对陕北地区脆弱的生态环境，大力发展水土保持与荒漠化防治、环境科学与工程、园林等专业，积极参与黄土高原综合治理和毛乌素沙地治理等生态工程，服务区域生态文明建设。
• 现代农业特色：围绕陕北现代农业发展，强化动植物科学、设施农业科学与工程、食品科学与工程等学科建设，助力乡村振兴和农业现代化。
• 陕北文化特色：依托当地丰富的历史文化资源，如陕北民歌、陕北秧歌、红色文化等，在音乐学、美术学、历史学等专业中注重地域文化的挖掘、研究与传承，形成文化育人优势。

学科专业体系

榆林学院已构建起多学科协调发展的专业体系。学校设有多个二级学院，覆盖工学、理学、管理学、文学、法学、教育学、农学、艺术学等学科门类。拥有若干个省级重点学科、特色专业和综合改革试点专业。学校注重应用型专业建设，不断优化专业结构，加强新工科、新农科、新文科建设，以适应经济社会发展需要。在保持教师教育传统优势的同时，大力发展适应地方产业结构升级的应用型专业，形成了较为合理的学科专业布局。

师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，大力实施人才强校战略。通过引进、培养等多种途径，不断提升师资队伍的整体水平和结构。现有教职工中，具有高级职称的教师占有相当比例，具有博士、硕士学位的教师已成为师资主体。学校还聘请了一批国内外知名专家学者、行业企业精英担任兼职教授或客座教授，为人才培养和科学研究注入活力。学校致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

人才培养模式

榆林学院坚持以生为本，深化教育教学改革，创新人才培养模式。突出应用型导向，强化实践教学环节，构建了与理论教学相辅相成的实践教学体系。学校积极推动产教融合、校企合作，与众多地方政府部门、企事业单位建立了紧密的合作关系，共建实习实训基地，共同制定培养方案，共同实施培养过程，着力提升学生的实践能力、创新精神和就业竞争力。学校注重学生全面发展，丰富第二课堂活动，营造优良学风，促进学生知识、能力、素质协调发展。

基础设施与校园环境

学校拥有完善的办学设施和优美的校园环境。校区占地面积广阔，校舍建筑面积满足教学科研需求。图书馆藏书丰富，纸质文献和电子资源总量持续增长，为师生提供了良好的学习条件。建设有各类实验中心、实训中心，教学科研仪器设备先进。校园网络覆盖全面，信息化建设水平不断提升。体育场馆、学生公寓、餐饮中心等生活服务设施齐全，为学生的学习和生活提供了有力保障。校园文化氛围浓厚，是莘莘学子求学深造的理想场所。

科研与社会服务

榆林学院积极面向区域经济社会发展主战场，开展科学研究和社会服务工作。依托地域优势，在能源化工、生态环境、现代农业、陕北文化等领域形成了一定的研究特色和优势。承担了一批国家级、省部级科研项目以及横向合作课题，取得了一系列有价值的科研成果。学校积极推动科技成果转化，为地方政府决策和企业技术革新提供咨询服务，是榆林市乃至陕北地区重要的智库和技术创新源之一。

开放办学与国际交流

学校坚持开放办学，积极开展国内外交流与合作。与国内多所高校建立了校际合作关系，在师资互访、学生交流、科研合作等方面开展实质性合作。
于此同时呢，努力拓展国际交流渠道，与国外部分高校和教育机构建立了联系，开展教师出国访学、学生海外交流等项目，不断提升学校的国际化水平和影响力。

榆林学院的办学历史源远流长，其发展脉络深刻反映了我国高等教育，特别是地方高等教育在不同历史时期的演进轨迹。学校的创建与发展，始终与陕北地区教育事业的兴衰和经济社会的发展需求紧密相关。

初创奠基时期（20世纪50年代末至70年代）

榆林学院的前身可追溯至1958年创建的西安师范学院绥德分院。这一时期，新中国建设急需各类人才，特别是基础教育师资。分校的设立，旨在缓解陕北地区师资匮乏的困境。此后，学校历经更名、迁址、合并等曲折历程，曾先后更名为绥德师范学院、榆林地区师范学校等。在条件艰苦的岁月里，早期办学者和师生们克服困难，坚持办学，为陕北地区培养了一批急需的教师和其他专业人才，奠定了学校发展的初步基础。这一时期，学校规模较小，学科专业单一，主要以师范教育为主，但为后续发展积累了宝贵的办学经验和精神财富。

规范发展时期（20世纪80年代至90年代末）

改革开放为中国高等教育带来了新的生机。1984年，经教育部批准，学校升格为榆林师范专科学校，标志着学校进入了专科层次的规范发展阶段。这一时期，学校在办学条件、师资队伍、专业设置、管理水平等方面都得到了显著提升。除了巩固师范教育传统，也开始尝试开设一些非师范类专业，以适应地方经济建设的需要。校园建设逐步推进，规章制度不断完善，教育教学质量稳步提高，为陕北地区输送了大批专科层次的应用型人才。这一阶段的积累，为学校向本科层次迈进准备了必要条件。

升本跨越与规模扩张时期（21世纪初至2010年代）

进入新世纪，随着国家高等教育大众化战略的实施和榆林能源化工基地的迅猛崛起，对高层次应用型人才的需求日益迫切。2003年，经教育部批准，榆林师范专科学校与榆林农林专科学校合并组建为榆林学院，升格为全日制普通本科院校。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大跨越。升本后，学校迎来了快速发展的时期。办学规模迅速扩大，学科专业结构不断优化，从单一的师范类向多科性应用型大学转型。学校积极增设了大量与榆林能源化工、生态环保、现代农业等支柱产业紧密相关的工科、农科和应用文科专业。新校区建设取得进展，师资力量显著增强，科研和社会服务能力逐步提升。学校初步形成了以本科教育为主，兼办专科教育（后期逐步减少）的多层次办学格局。

内涵建设与特色强化时期（2010年代中期至今）

随着我国经济发展进入新常态，高等教育发展的重点从规模扩张转向内涵提升。榆林学院也适时将工作重心转移到提高教学质量、强化办学特色、深化内部治理改革上来。学校更加明确应用型大学的办学定位，大力推进产教融合、校企合作，创新人才培养模式。加强重点学科和特色专业建设，集中资源打造能源化工、生态环境等优势学科群。高度重视师资队伍建设，尤其加大高层次人才引进和培养力度。科研工作更加注重服务地方的实效性，围绕区域发展中的关键问题开展攻关。校园文化建设、内部管理体制改革、条件保障建设等都取得了新的进展。这一时期，学校在面对激烈竞争和转型升级压力的同时，也在积极探索符合自身实际的发展道路，努力提升核心竞争力和社会贡献度。

回顾榆林学院的校史，是一部从无到有、从小到大、从弱到强的创业史和奋斗史。几代榆林学院人扎根陕北，艰苦创业，薪火相传，为区域经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前，学校正站在新的历史起点上，面对国家“双一流”建设和地方产业转型升级带来的机遇与挑战，榆林学院将继续坚持正确的办学方向，深化综合改革，强化内涵特色，不断提升办学水平和综合实力，为将学校建设成为特色鲜明的高水平应用型大学而不懈奋斗，在服务陕北革命老区振兴发展和国家能源战略的进程中书写新的篇章。