陕西工商职业学院校训是什么，校长介绍(陕西工商校训校长)

陕西工商职业学院校训的深度解读

校训是一所学校的灵魂，是其历史传统、文化积淀和精神风貌的集中体现。陕西工商职业学院的校训“厚德、重能”，虽仅四字，却意蕴深远，精准地概括了现代职业教育的核心价值取向，为学校的建设与发展提供了根本遵循。

一、“厚德”的内涵与时代要求

“德”是立身之本，也是成才之基。在职业教育领域，“厚德”具有极其重要的现实意义。它不仅仅是指一般的道德品质，更侧重于与职业活动紧密相关的职业道德、职业精神和职业规范。

• 职业道德的基石作用：职业教育培养的是直接面向生产、建设、管理、服务第一线的技术技能人才。这些人才的职业道德水平，直接关系到产品质量、生产安全、服务水准和社会诚信。陕西工商职业学院将“厚德”置于校训之首，表明学校将学生的品德教育摆在首位，致力于培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。在教育教学过程中，学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将社会主义核心价值观和工匠精神融入育人全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
• 职业精神的时代内涵：“厚德”在新时代背景下，也被赋予了“工匠精神”的深刻内涵。工匠精神强调的执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越，本身就是一种高尚职业德的体现。学校通过强化实践教学、鼓励技能竞赛、弘扬劳模精神等方式，培养学生对技艺的敬畏之心和对质量的极致追求，这正是“厚德”在职业技能领域的生动实践。
• 社会责任感的培养：“厚德”还意味着培养学生的社会责任感。职业教育不仅要传授谋生技能，更要引导学生将个人发展融入国家和社会发展的大局。学校通过开展志愿服务、参与社会公益项目、进行国情教育等，增强学生服务社会、贡献国家的意识和能力，使其成为有担当、有情怀的建设者。

二、“重能”的实践导向与核心价值

“能”是职业教育的立命之本，是学生未来安身立命的核心竞争力。“重能”清晰地表明了陕西工商职业学院以能力为本位、以就业为导向的办学定位。

• 突出实践技能培养：与传统学术型教育不同，职业教育最显著的特征就是强调实践性和应用性。学校在“重能”理念的指导下，高度重视实验实训条件建设，建有符合行业标准的各类实训基地和实验室。在教学安排上，大幅度增加实践教学比重，推行“教学做一体化”模式，确保学生有充足的机会动手操作，将理论知识转化为实际技能。这种强调“做中学、学中做”的方式，有效缩短了学生从校园到岗位的适应期。
• 构建综合能力体系：“重能”并非仅指单一的操作技能，而是一个综合的能力体系。这包括：
  • 专业核心能力：即胜任特定岗位所必需的专业知识和技能。
  • 职业迁移能力：包括学习方法、信息素养、解决问题能力等，使学生能够适应技术变革和岗位转换。
  • 创新创业能力：鼓励学生敢于创新、勇于创业，学校通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、提供孵化支持等方式，激发学生的创新潜能和创业热情。
  • 沟通协作能力：现代 workplaces 强调团队合作，学校通过小组项目、团队实践活动等，培养学生的沟通表达和团队协作精神。
• 深化产教融合与校企合作：“重能”的培养离不开真实的工作环境。陕西工商职业学院积极与企业合作，共同制定人才培养方案，共同开发课程教材，共同组织实施教学，共同评价培养质量。通过建立校企合作订单班、引企入校、共建产业学院等形式，将企业的技术标准、工艺流程、管理规范和文化氛围引入校园，使学生在校期间就能接触到行业前沿，实现学习与工作的无缝对接。这种深度的产教融合是落实“重能”校训最有效的途径。

三、校训“厚德、重能”的辩证统一关系

“厚德”与“重能”二者并非割裂，而是相互依存、相互促进的辩证统一关系。

• 德是能的统帅：良好的品德是能力正确发挥方向的保证。一个只有技能而缺乏职业道德的人，其技能可能用于不当途径，甚至对社会造成危害。
  因此，“厚德”为“重能”指明了价值方向，确保所培养的人才是对社会有益的人才。
• 能是德的支撑：卓越的技能是服务社会、实现个人价值的基础。空有良好的品德而没有真才实学，难以在社会上立足，更谈不上有效贡献社会。
  因此，“重能”为“厚德”提供了实现的载体和途径。
• 德能兼备的培养目标：陕西工商职业学院通过“厚德、重能”的校训，旨在培养德才兼备、全面发展的技术技能人才。这种人才既具有高尚的职业操守和社会责任感，又具备扎实的专业知识和娴熟的实践技能，能够成为各行各业的中坚力量。校训的这种内在统一性，指引着学校各项工作的开展，要求在教育过程中必须坚持立德树人，做到知识传授、能力培养与价值引领的有机结合。

陕西工商职业学院校长介绍及其治校方略

校长是一所学校的掌舵人，其教育理念、管理智慧和领导能力对学校的发展至关重要。陕西工商职业学院的校长作为学校的行政负责人，全面主持学校教学、科研和行政管理工作。

一、校长的角色定位与核心职责

在高等教育体系，特别是职业教育快速发展的今天，校长的角色早已超越传统的行政管理范畴，更多地体现为战略家、教育家和实干家的综合体。

• 学校发展的战略规划者：校长需要具备前瞻性的视野，深刻把握国家职业教育改革发展的政策导向、区域经济发展的需求变化以及行业技术发展的前沿趋势，在此基础上，科学制定并有力推动学校的中长期发展战略。这包括明确学校的办学定位、发展目标、重点建设专业群以及特色化发展路径。
• 教育教学改革的引领者：作为教育家，校长需要深入教育教学一线，了解师生需求，引领教育教学改革的方向。特别是在职业教育领域，如何深化产教融合、校企合作，如何创新人才培养模式，如何建设“双师型”教师队伍，如何提升课程教学质量等，都是校长需要重点思考和推动的核心议题。
• 资源整合与外部关系的协调者：现代大学的发展离不开外部资源的支持。校长需要积极拓展与政府、行业、企业、其他高校及社会各界的联系，争取政策、资金、项目等资源，为学校发展营造良好的外部环境。
  于此同时呢，有效整合校内人、财、物、信息等资源，优化配置，提高办学效益。
• 校园文化与师生凝聚力的塑造者：校长是学校文化的象征和倡导者。通过其言行举止和管理风格，传递学校的价值理念，营造积极向上、崇尚学术、尊重技能、和谐包容的校园文化氛围，增强师生员工的归属感和凝聚力。

二、校长治校方略的关键维度

基于其职责，陕西工商职业学院校长的治校方略通常会围绕以下几个关键维度展开，这些方略也是贯彻落实校训精神的具体体现。

• 坚持立德树人根本任务，强化“厚德”根基：校长会将思想政治工作贯穿于教育教学全过程，构建“三全育人”大格局。通过加强思政课建设、推进课程思政、完善学生管理与服务体系、开展丰富多彩的文体活动和主题教育等，筑牢学生的思想道德基础，培育和践行社会主义核心价值观，使“厚德”的要求内化于心、外化于行。
• 聚焦内涵建设，提升“重能”质量：这是校长工作的重中之重。具体措施可能包括：
  • 优化专业结构：紧密对接陕西省和西部的产业发展规划，动态调整和优化专业设置，重点建设与区域主导产业、战略性新兴产业相匹配的专业群，增强专业与产业的契合度。
  • 深化教学改革：大力推广项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等教学方法，积极运用现代信息技术改造传统教学。完善“岗课赛证”综合育人机制，将岗位要求、课程内容、技能竞赛标准和职业技能等级证书标准有机融合。
  • 强化实践教学：持续加大投入，改善实验实训条件。深化校企合作，共建共享生产性实训基地、技术技能创新平台等，为学生提供更贴近真实的实践环境。
  • 加强师资队伍建设：实施“引育并举”策略，一方面引进具有企业实践经验的优秀人才，另一方面加强对在职教师的培养培训，特别是提升教师的实践教学能力和“双师”素质。打造一支高水平、结构化的创新教学团队。
• 推动开放办学，深化产教融合：校长会积极主导和推动与行业龙头企业的战略合作，探索共建产业学院、企业学院等新型合作载体。推动校企共同开展技术研发、社会服务，促进科技成果转化，提升学校服务区域经济发展的能力。
  于此同时呢，加强国际交流与合作，借鉴国外先进职业教育经验，拓展师生的国际视野。
• 完善内部治理，激发办学活力：推进现代大学制度建设，完善以章程为核心的校内规章制度体系。优化内部管理机构设置和运行机制，推进管理重心下移，激发二级学院的办学主动性。加强信息化建设，提升管理效能和服务水平。营造鼓励创新、宽容失败的制度环境和文化氛围。

三、校长领导力与学校发展的互动关系

校长的领导力与学校的发展成效密切相关。一位优秀的校长能够准确识变、科学应变、主动求变，带领学校在激烈的竞争中把握机遇、应对挑战。

• 引领学校适应外部环境变化：面对职业教育类型定位的明确、数字化转型的加速、生源结构的变化等新形势，校长需要展现出强大的战略定力和改革勇气，引导学校及时调整发展策略，抢占发展先机。
• 凝聚发展共识，形成合力：通过有效的沟通和动员，校长能够将学校的发展愿景转化为全体师生员工的共同追求，团结各方力量，心往一处想，劲往一处使，共同推动学校事业前进。
• 塑造学校品牌与声誉：校长的社会活动能力、学术影响力以及其代表的学校形象，直接影响着学校的社会声誉和品牌价值。一位有影响力的校长能够为学校带来更多的关注度和资源。

陕西工商职业学院的校训“厚德、重能”为其办学实践提供了清晰的价值指引，而校长的领导则是将这一理念转化为现实行动、推动学校持续健康发展的关键力量。二者相辅相成，共同构成了理解这所高职院校精神内核与发展动态的重要视角。在新时代职业教育的征程上，陕西工商职业学院将继续秉持其校训精神，在校长及领导班子的带领下，不断深化教育改革，提高人才培养质量，为区域经济社会发展输送更多德才兼备的高素质技术技能人才。