和田职业技术学院的校训是什么,有何历史(和田校训历史)

坐落于昆仑山北麓、塔克拉玛干沙漠南缘的和田地区，和田职业技术学院作为一所年轻的高等职业院校，自诞生之日起，便承载着服务区域经济社会发展、培养落地人才的特殊使命。在其办学实践中，逐步凝练并确立了“崇德、精艺、尚用、创新”的八字校训。这八个字，如同四根坚实的支柱，共同支撑起学院的育人大厦，不仅指明了师生修身治学的方向，也深刻反映了学院在特定历史地理坐标下的价值选择与发展路径。

“崇德、精艺、尚用、创新”这四个词组，层层递进，构成了一个完整的育人逻辑链条。

崇德：立身之本，价值先导

“崇德”位居校训之首，凸显了道德修养在人才培养中的基础性与先导性地位。“德”的内涵丰富，既包括个人的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，也涵盖了在特定环境下所强调的政治品质、家国情怀与民族团结意识。对于地处多民族聚居、战略位置重要的和田地区的高校而言，“崇德”具有尤为深远的意义。它要求学院坚持社会主义办学方向，将立德树人作为根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，筑牢中华民族共同体意识，培养爱国爱疆、担当奉献的可靠人才。在专业技能传授之外，更注重塑造学生健全的人格、高尚的情操和强烈的社会责任感，使其成为德才兼备、以德为先的合格建设者。

精艺：技能核心，立业之基

“精艺”直接点明了职业教育的类型特征和核心竞争力。“艺”即技艺、技能、技术，是职业院校学生安身立命、服务社会的看家本领。“精”则体现了对技能水平的高度追求，意味着不满足于掌握，更要追求熟练、精通乃至卓越。这要求学院的教育教学紧密对接行业标准和企业需求，强化实践教学环节，建设高水平的实训基地，打造“双师型”教师队伍，确保学生能够学到真本事、掌握硬技能。在专业设置上，围绕和田地区的产业结构，如农林牧、文化旅游、纺织服装、电子商务、医疗卫生、学前教育等，力求使所授之“艺”与地方发展所需高度契合，使学生所学能够直接转化为生产力。

尚用：目标导向，知行合一

“尚用”强调了职业教育的应用性和实践性导向。“尚”即崇尚、注重，“用”即应用、实用、效用。它反对脱离实际的理论空谈，倡导学以致用、用以促学、学用相长。这一理念要求学院的人才培养模式必须贴近生产一线，深化产教融合、校企合作，推动教学过程与生产过程对接。通过项目化教学、顶岗实习、订单培养等方式，让学生在真实或仿真的工作环境中锻炼能力，理解理论知识如何转化为解决实际问题的方案。“尚用”也引导师生关注地方经济社会发展的现实问题，将技术技能应用于服务社区、助力乡村振兴的具体实践中，体现职业教育的价值所在。

创新：发展动力，时代要求

“创新”是校训的时代注脚，是学院保持活力、适应未来的关键。“创新”不仅指科学技术层面的发明创造，也包括思维模式、教学方法、管理机制、服务模式等各方面的革新。在当前科技革命和产业变革迅猛发展的背景下，传统技能面临迭代升级的压力，培养学生的创新意识和创业能力变得至关重要。学院鼓励师生敢于突破常规，在技艺上追求改良优化，在解决问题时探索新路径，积极拥抱新技术、新工艺、新业态。这对于推动和田地区传统产业转型升级、培育新的经济增长点具有现实意义，也是高职院校提升自身办学水平和服务能力的必然选择。

这八个字共同构成了一个有机整体：以“崇德”为灵魂，确保人才发展的正确方向；以“精艺”为基石，夯实学生的专业能力；以“尚用”为桥梁，实现知识与实践的紧密结合；以“创新”为引擎，驱动个人与区域的持续发展。

和田职业技术学院校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于学院创建与发展的特定历史阶段，是与国家政策、区域需求、自身定位相互作用的结果。

宏观政策驱动与职业教育发展浪潮

进入21世纪，特别是党的十八大以来，国家将职业教育摆在了前所未有的战略高度。一系列重要文件和法律法规的出台，如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等，明确了职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并强调要深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这股席卷全国的职业教育改革发展浪潮，为和田职业技术学院的诞生和发展提供了强大的政策支持和时代机遇。学院在筹建和办学初期，必然需要思考如何确立自身的办学理念和特色，校训作为精神标识的凝练工作也随之提上日程。其内容必须体现国家对职业教育“类型教育”的定位，强调应用性、技能型和创新精神。

区域社会经济发展的迫切需求

和田地区曾是深度贫困地区，面临着发展经济、改善民生、维护稳定、促进团结的多重任务。实现这些目标，关键靠人才，基础在教育。地方产业转型升级、乡村振兴战略的实施，迫切需要大量留得住、用得上、干得好的本土技术技能人才。传统农业的现代化改造、特色林果业的精深加工、旅游资源的开发、劳动密集型产业的发展等，都对劳动者的素质提出了更高要求。和田职业技术学院的设立，本身就是回应这一区域需求的直接体现。
因此，其校训的拟定，必须紧密围绕“服务地方”这一核心职能。“尚用”直接呼应了人才培养的落地性要求，“精艺”确保了人才技能与岗位需求的匹配度，“创新”则为区域发展注入了变革的活力。校训的地域适应性非常鲜明。

学院自身定位与文化积淀的初步探索

和田职业技术学院作为一所相对年轻的高校（其前身可追溯至更早的中职教育资源整合，升格为高职院校的时间点较晚），其校园文化和精神传统的积淀尚处于初期阶段。校训的确定过程，往往是学院对自身办学使命、愿景、价值观进行系统性思考和凝聚共识的过程。通过广泛征求师生意见、借鉴兄弟院校经验、结合地域文化特色（如和田玉文化所蕴含的精益求精、坚韧不拔精神可能对“精艺”有所启发），最终形成了“崇德、精艺、尚用、创新”这八字箴言。它既是学院对过去办学实践经验的总结，也是面向未来发展的庄严承诺。校训的确立，标志着学院在精神文化建设上迈出了关键一步，为后续的校风、教风、学风建设提供了根本遵循。

校训的历史演进并非线性的漫长过程，更多体现为在特定历史节点上的集中凝练与确立，并在之后的办学实践中不断被赋予新的时代内涵，通过教育教学、校园活动、制度建设等载体得以贯彻和传承。

校训的生命力在于其践行。和田职业技术学院将“崇德、精艺、尚用、创新”的理念融入人才培养的全过程和各环节，使之从文字口号转化为生动的教育实践。

在教育教学体系中的融入

• 课程思政强化“崇德”：学院全面推进课程思政建设，挖掘各门课程蕴含的德育元素和思想政治教育资源，将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体。结合新疆反分裂、反渗透斗争和民族团结教育的实际，强化爱国主义、法治意识、社会责任教育，引导学生扣好人生第一粒扣子。
• 实践教学突出“精艺”与“尚用”：构建了以能力培养为主线的实践教学体系。加大实训课程比例，建设符合行业标准的校内实训室和稳定的校外实习基地。广泛开展技能竞赛、职业技能等级认定，以赛促学、以证促教，提升学生的技能熟练度和综合应用能力。校企合作共同开发课程、教材，聘请企业专家授课，确保教学内容紧跟技术发展前沿和岗位需求。
• 双创教育激发“创新”：开设创新创业类课程，设立创新创业基金，支持学生开展创新项目和实践。鼓励学生结合专业特长和和田本地资源，进行小型发明、工艺改进、商业模式探索等，培养学生敢于冒险、勇于尝试的精神。

在师资队伍建设中的要求

校训不仅是对学生的期望，也是对教师的要求。学院致力于打造一支兼具高尚师德、精湛技艺、实践能力和创新精神的“双师型”教师队伍。通过选派教师到企业实践锻炼、参与技术研发、开展横向课题研究等方式，提升教师的专业实践能力和“尚用”水平。鼓励教师进行教学改革与方法创新，将新技术、新工艺、新规范引入课堂，以身作则地践行“创新”理念。教师的师德师风建设更是被放在首位，通过制度约束和榜样引领，确保教师成为“崇德”的表率。

在校园文化建设中的渗透

校园文化是校训传播的重要载体。学院通过多种形式使校训精神深入人心：

• 在校园环境布置中醒目展示校训，使其成为视觉标识。
• 组织开展以校训为主题的报告会、演讲比赛、征文活动、榜样评选等，解读校训内涵，宣传践行校训的先进典型。
• 结合重要节庆日和主题活动，如职业技能活动周、民族团结教育月、科技创新节等，将校训精神与具体活动内容相结合，使学生在参与中感知、认同和内化校训要求。
• 建设体现职教特色的校园文化，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，这本身就是对“精艺”“尚用”“创新”的价值肯定。

对学生成长与区域服务的成效

校训的践行最终要体现在育人成果和社会贡献上。学院培养的毕业生以其良好的职业素养、扎实的专业技能和较强的适应能力，逐渐受到用人单位的认可，为和田乃至新疆的经济建设和社会发展提供了人才支撑。学生在各类技能大赛中获奖，展现了“精艺”的成果；毕业生在当地就业创业，成功服务地方产业，体现了“尚用”的导向；一些学生在工作岗位上进行技术革新或模式探索，则是“创新”精神的体现。
于此同时呢，学院通过技术培训、技能鉴定、科技服务等方式直接服务于社区和乡村，将校训精神辐射到更广阔的社会领域，提升了学院的社会声誉和影响力。

和田职业技术学院的校训“崇德、精艺、尚用、创新”，是其立足和田、面向新疆、服务国家的办学实践的结晶。它源于对国家职业教育方针的深刻理解，基于对区域发展需求的精准把握，成于对自身办学特色的不懈追求。这八字校训不仅塑造着学院的文化品格，指引着师生的行为规范，更在推动学院高质量发展、助力地方现代化建设进程中持续发挥着重要的精神引领作用。
随着学院的发展进入新阶段，校训的内涵也将在实践中不断丰富和发展，继续照亮其培养高素质技术技能人才、服务中华民族伟大复兴的征程。