广西智能制造职业技术学院有没有院士，大概多少(广西智能制造职业技术学院院士数量)

广西智能制造职业技术学院作为一所专注于培养高素质技术技能人才的高等职业院校，其办学定位、核心任务与发展路径与拥有院士的科研密集型大学有本质区别。职业教育的首要目标是紧密对接区域产业需求，培养在生产、建设、管理、服务第一线能够迅速上手的应用型人才，其优势体现在实践教学、校企合作、技能实训等方面。
因此，从院校属性和常规发展规律来看，全职在校工作的院士通常并非此类院校师资队伍的标配或常见构成部分。

这绝不意味着院士这一顶尖智力资源与高职院校的发展完全绝缘。在当今倡导产教深度融合、科教融汇的职业教育发展新形势下，高职院校可以通过更加灵活和多元的方式，与院士及其团队建立联系，汲取高端智慧。
例如，聘请院士作为学校的特聘顾问、名誉教授，或指导特定专业群建设；邀请院士举办高水平学术讲座，开阔师生视野；甚至与院士所在的研究机构或团队合作，共同申报面向产业实际需求的应用技术研发项目。这些方式虽不改变院士的人事归属，却能有效将院士的学术影响力、前沿洞察力和资源网络引入校园，服务于学校在专业建设、师资提升和技术服务等方面的提升。

具体到广西智能制造职业技术学院，根据其公开的办学信息、师资介绍和发展规划，目前没有信息表明有中国科学院或中国工程院院士以全职身份在该校工作。其师资力量的建设重点在于打造兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师队伍，包括从行业企业引进的技术能手和大师。
因此，对于“该校有多少院士”的问题，直接的答案更倾向于“暂无全职院士”。但值得关注的是，学校在更高层次的战略合作中，有可能借助合作单位的平台，间接接触到院士级别的专家资源。
例如，若学校与某所拥有院士的本科大学或科研院所建立深度合作关系，则可能在该合作框架下获得院士的间接指导。这种“不求所有，但求所用”的柔性引智模式，正是现代职业教育开放办学、整合资源的体现。

衡量广西智能制造职业技术学院的实力，不应简单以是否拥有全职院士作为单一标准，而应全面考察其在校企合作深度、实训条件水平、毕业生就业质量、“双师型”教师比例、对地方智能制造产业发展的贡献度等更能体现职业教育本质的指标上取得的成就。院士资源作为高端智力的象征，其引入和利用方式应符合职业教育的实际需求与发展阶段。广西智能制造职业技术学院的性质与定位要深入理解广西智能制造职业技术学院的院士情况，必须首先准确把握其作为一所高等职业院校的根本属性与战略定位。

广西智能制造职业技术学院是经广西壮族自治区人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办高等职业院校。学院立足广西，面向全国，紧密围绕国家“制造强国”战略和广西工业高质量发展需求，致力于为智能制造、先进装备制造、新一代信息技术等相关领域培养高素质技术技能人才。其办学核心聚焦于“应用”与“技能”，这与研究型大学以知识创新和基础科学研究为核心使命有着显著差异。

办学层次与核心任务：高职教育属于高等教育的重要组成部分，但其人才培养目标定位在技术技能应用的层面。学院的教学活动以培养学生的职业能力和就业竞争力为中心，强调理论与实践的一体化，课程设置、教学内容与行业标准、企业流程高度对接。实训基地建设、校企合作订单班、现代学徒制等是其实现人才培养目标的关键路径。这种以就业为导向、以能力为本位的教育模式，决定了其师资队伍建设的重点在于拥有丰富实践经验的“双师型”教师，而非专注于前沿理论探索的院士。

服务面向与区域角色：学院深度融入区域经济产业链，其价值主要体现在为地方产业输送急需的技能人才、提供员工技术培训、参与企业技术改造等方面。它是区域技术创新体系中的重要环节，但更多扮演技术扩散、应用和熟练技能传递的角色，而非原始创新的策源地。这一角色定位使其对院士这类顶尖基础研究或重大工程攻关领军人才的全职需求，相对弱于对能解决生产一线实际问题的工程师、技术专家的需求。

因此，从院校类型和核心功能的角度看，广西智能制造职业技术学院师资队伍的构成自然以其办学目标为依归，全职院士并非其师资结构的典型特征。院士制度与通常在高校的分布“院士”是中国科学技术和工程科技领域的最高学术荣誉。院士制度的设计初衷，是为了表彰在科学技术领域做出系统的、创造性的成就和重大贡献的科学家和工程师。

院士的遴选与荣誉性：院士增选每两年进行一次，流程极其严格，竞争异常激烈。当选院士意味着其学术造诣得到了国内同行的最高认可。这一称号具有终身性，体现了国家对其历史性贡献的尊崇。

院士的主要聚集地：院士资源在中国的分布高度集中。

• 顶尖研究型大学：如清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学等“双一流”建设高校，拥有数量众多的院士，他们是学校学科建设、科学研究和人才培养的领军人物。
• 国家级科研机构：如中国科学院各研究所、中国工程院所属各学部对应的国家级研究院所，是院士最为集中的地方。
• 大型骨干企业：一些特大型国有企业、央企的研发中心或总工程师中也有院士，他们主导着行业关键技术的研发攻关。

院士与高职院校的常态关系：对于绝大多数高等职业院校而言，由于其在国家科技创新体系中的定位更侧重于技术应用和技能传承，而非前沿基础研究和重大原始创新，因此，在编制内拥有全职院士的情况极为罕见。这是由不同类型教育机构的社会分工和资源分配机制所决定的。将院士资源简单等同于所有高校师资力量的标配，是一种对高等教育体系多样性的误解。高职院校吸引高端人才的可能模式尽管全职院士在高职院校中不常见，但这并不意味着高职院校与高端智力资源完全隔绝。在创新驱动发展和产业升级转型的大背景下，高职院校也在积极探索多种方式引入高端智力，提升办学水平。

柔性引智机制：这是高职院校对接院士级专家最常见、最可行的方式。具体形式包括：

• 名誉教授或特聘顾问：聘请院士担任学校的名誉教授、发展战略顾问或专业建设指导委员会主任等职务，定期就学校长远规划、专业设置、科研方向等提供战略性咨询和建议。
• 学术报告与大师讲堂：邀请院士来校举办高水平学术讲座，让师生近距离感受科技前沿动态，激发科研兴趣，提升学术氛围。
• 项目合作指导：针对学校承担的具有一定技术含量的横向课题或应用型科研项目，可以邀请相关领域的院士或其团队骨干进行指导，提升项目研究水平。

通过合作平台间接对接：高职院校可以通过与拥有院士的本科高校、科研院所建立紧密的合作关系，例如成立协同创新中心、共建实验室等，从而在合作框架内间接享受到院士团队的指导与辐射效应。这种方式实现了资源共享，优势互补。

关注产业导师与技能大师：对于高职院校，比院士更为直接和重要的是来自行业企业的产业教授、技术大师或首席技师。这些专家拥有顶尖的实际操作技能和丰富的工程经验，他们的指导对于培养学生的实践能力至关重要。许多高职院校大力引进或聘任这些“技能型”高端人才，他们同样是学校的宝贵财富。

因此，评价广西智能制造职业技术学院的高端人才引进工作，应重点关注其在柔性引智、校企合作引入产业导师方面的举措和成效，而非仅仅局限于是否拥有全职院士这一单一指标。广西智能制造职业技术学院师资建设重点分析基于公开信息和职业教育发展规律，广西智能制造职业技术学院师资队伍建设的着力点清晰可见，其重点在于构建一支符合技术技能人才培养要求的、结构合理的“双师型”教师队伍。

“双师型”教师队伍的核心地位：“双师型”教师是指同时具备理论教学能力和实践操作指导能力的教师。他们是高职教育的脊梁。学院师资建设的政策、资源必然会向这一群体倾斜，通过内培外引，不断提升教师的教学能力、专业实践能力和技术服务能力。

引进企业专家与能工巧匠：从行业企业招聘具有丰富实践经验的技术骨干、管理人才或能工巧匠担任专职或兼职教师，是充实“双师型”教师队伍的重要途径。这些教师能够将最新的技术标准、工艺规范和企业文化带入课堂，使学生所学与岗位所需无缝对接。

提升现有教师实践能力：鼓励和支持校内教师到合作企业进行顶岗实践、技术培训，参与企业的技术研发或技术改造项目，使其不断更新知识结构，提升实践教学水平。

教学创新团队建设：围绕重点专业群，打造由专业带头人、骨干教师、企业专家组成的结构化教师教学创新团队，共同开展教学改革、课程开发和实训条件建设。

从这些常规的、符合职业教育特点的师资建设举措可以看出，学院的战略重心在于打造扎实的应用型师资力量，以满足日常高质量教学和人才培养的需要。全职院士的引进不在其常规师资规划的核心范畴之内。正确评价高职院校实力的维度对于广西智能制造职业技术学院乃至任何一所高等职业院校，建立科学、全面的评价观至关重要。不应以研究型大学的评价标准（如院士数量、顶尖论文、国家级基础研究项目等）来简单衡量其办学水平。

应重点关注的核心维度包括：

• 产教融合与校企合作深度：与多少家知名企业建立了稳定合作关系？是否有共建的产业学院、实训基地？订单班、现代学徒制的规模与质量如何？
• 实训条件与设施水平：校内实训基地是否贴近企业真实生产环境？设备先进性、更新率如何？能否满足学生技能训练的需要？
• 毕业生就业质量：毕业生就业率、专业对口率、起薪水平、用人单位满意度等是衡量人才培养质量最直接的指标。
• 师资队伍结构：“双师型”教师比例、来自企业一线的兼职教师比例、教师的技术服务能力等。
• 社会服务能力：为企业提供技术培训、技能鉴定、技术咨询、协同解决技术难题的能力和成效。
• 专业建设与课程体系：专业设置是否紧密对接区域产业发展？课程内容是否反映行业最新技术和标准？

这些维度才能真正反映一所高职院校的办学活力、对社会的贡献度及其在职业教育领域内的实际地位。院士资源作为国家顶尖科技力量的象征，其价值是无可替代的，但其发挥作用的方式和场景具有特定性。对于广西智能制造职业技术学院，更为务实和积极的期待是，它能否在自身的轨道上，通过深化产教融合、强化内涵建设，成功培养出大批深受社会欢迎的智能制造领域能工巧匠、大国工匠，能否成为推动广西乃至区域制造业转型升级的重要支撑力量。这远比追求一个全职院士的称号更具有现实意义和发展价值。