宁德师范学院学校简介，校史概述(宁德师院校史)

学校致力于培养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。办学层次以本科教育为主体，适度保留专科教育，并积极拓展继续教育，形成了多层次、多类型的办学体系。作为闽东北地区重要的人才培养基地和科技创新支撑点，宁德师范学院为区域基础教育、文化产业以及新能源、海洋经济、生物技术等地方主导产业提供了坚实的人才与智力支持。
二、学科专业体系与教学建设学校紧密围绕区域发展需求，不断优化学科专业布局，构建了以教师教育类学科为传统优势与特色，同时大力发展理工、经管、文学、艺术、体育等多学科协调发展的专业体系。

在专业设置上，学校拥有涵盖教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等学科门类的多个本科专业。其中，小学教育、学前教育、汉语言文学、数学与应用数学等师范类专业传承深厚，培养了大量扎根基层的优秀教育工作者，为地方基础教育质量的提升做出了突出贡献。与此同时，学校主动对接宁德市打造的锂电新能源、新能源汽车、不锈钢新材料、铜材料等四大主导产业集群，开设了如应用化学、材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、生物技术、食品科学与工程、计算机科学与技术、电气工程及其自动化等一系列非师范应用型专业，增强了服务地方产业转型升级的能力。

在教学建设与改革方面，学校注重内涵发展，加大教学投入：

• 推进课程体系建设，打造了一批省级、校级精品课程、一流课程及在线开放课程。
• 加强实践教学环节，建设了完备的实验室、实训中心和实践教学基地，强化学生专业技能和创新能力培养。
• 积极探索产教融合、校企协同育人模式，与众多地方政府部门、企事业单位建立了紧密的合作关系，共同制定培养方案，共建实习实训平台。
• 教育教学成果显著，学生在各类学科竞赛、创新创业大赛中屡获佳绩。

在科研工作方面，学校坚持教学与科研并重，鼓励教师围绕地方经济社会发展和学科前沿开展科学研究。依托区域资源优势，学校在畲族文化研究、闽东红色文化研究、水产养殖、农作物育种、电机电器、生态环境 protection等领域逐渐形成了具有一定特色的研究方向。学校设有多个校级科研机构以及与企业共建的研发中心，承担了包括国家自然科学基金、国家社会科学基金、省部级科研项目在内的多项研究课题，取得了一系列有价值的科研成果，并积极推动科技成果转化，为地方决策和产业发展提供了咨询服务与技术支撑。
四、校园文化与育人环境宁德师范学院注重以文化人、以文育人，校园文化氛围浓厚。学校将“使命、责任、追求”的校训精神融入育人全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过举办丰富多彩的学术讲座、文化艺术活动、社会实践和志愿服务活动，全面提升学生的综合素质。

校园环境优美，设施齐全。学校拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓等建筑。图书馆藏书丰富，纸质文献和电子资源能够较好地满足师生教学科研和学习需求。校园信息化建设水平不断提升，为教学、管理、生活提供了便捷的网络服务。学生公寓条件不断改善，食堂餐饮服务多样，为学生的日常生活提供了良好保障。学校还高度重视学生心理健康教育，建立了完善的心理健康教育与咨询体系。
五、国际合作与交流在全球化背景下，宁德师范学院积极拓展国际视野，开展多层次、宽领域的国际交流与合作。学校与国外多所高校和教育机构建立了友好合作关系，开展了一系列合作项目，包括教师互访、学生交换、学术交流、合作科研等。这些国际合作为师生提供了接触国际学术前沿、体验多元文化的平台，有助于提升学校的国际化办学水平和影响力。宁德师范学院校史概述
一、溯源与初创（1958年-1970年代）宁德师范学院的办学历史最早可追溯至1958年创建的福安师范专科学校。彼时，为适应福建省东北部地区，即闽东地区对中等教育师资的迫切需求，福安师范专科学校应运而生，开启了闽东地区高等师范教育的先河。建校初期，正值国家经历特定历史时期，学校的发展也随之经历了调整与变迁。1962年，因全国性高校调整，福安师范专科学校停办。尽管如此，这一时期培养的毕业生仍为闽东地区的教育事业播下了宝贵的种子。

1975年，为缓解“文化大革命”后期中小学师资短缺的困境，宁德地区革委会决定筹办师范学校大专班。1977年，国家恢复高考制度后，宁德师范大专班开始正式招收高考录取的学生，培养专科层次的中学教师，校址位于宁德县（现蕉城区）。这一阶段的办学条件虽然艰苦，但为后续学校的恢复重建积累了经验，储备了师资，奠定了重要的基础。
二、恢复重建与合并发展（1978年-2009年）1978年12月，经国务院批准，正式复办建立宁德师范专科学校，标志着学校进入了稳定发展的新阶段。复办初期，学校开设政教、中文、数学、物理、化学、英语等专业，主要任务是为宁德地区培养合格的初中教师。校园基本建设、师资队伍扩充、教学管理规范等工作逐步走上正轨。

1983年，另一所重要的教育机构——宁德地区教师进修学院（后更名为宁德教育学院）成立，主要负责全区在职中小学教师的培训、进修和学历补偿教育，与宁德师专在职能上形成了互补关系。

1990年，根据国家教委关于充实师范专科学校办学条件的意见，闽东职业大学并入宁德师范专科学校，增强了学校的办学实力，丰富了办学层次。

1994年3月，经国家教委批准，宁德师范专科学校与宁德教育学院合并，组建新的宁德师范高等专科学校。这次合并整合了区域内教师职前培养与职后培训的资源，优化了布局，提升了办学效益，使学校成为闽东地区教师教育的核心基地。此后十余年间，学校在专科层次上不断深化教育教学改革，提高人才培养质量，办学规模稳步扩大，为升格本科积累了必要的条件。
三、升格本科与跨越发展（2010年至今）进入21世纪，随着我国高等教育大众化进程的加快和宁德市经济社会发展的提速，对高层次应用型人才的需求日益迫切。宁德师范高等专科学校审时度势，积极筹备升格本科工作。2010年3月，经教育部批准，学校正式升格为本科院校，更名为“宁德师范学院”。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，实现了办学层次的质的飞跃，开启了建设应用型本科院校的新篇章。

升格本科后，学校进入了快速发展期：

• 学科专业建设实现重大突破：本科专业数量迅速增加，覆盖学科门类不断拓宽，从单一的师范教育向多科性应用型大学转型。
• 办学规模显著扩大：在校生人数，尤其是本科生人数大幅增长，生源质量稳步提升。
• 师资队伍结构优化：大力引进和培养高层次人才，教师学历、职称结构明显改善，科研能力得到增强。
• 基础设施建设日新月异：新校区（东侨校区）全面建成并投入使用，校园面积、校舍面积、教学科研仪器设备总值等硬件指标大幅提升，办学条件得到根本性改善。
• 服务地方能力增强：紧密对接宁德市快速崛起的锂电新能源等支柱产业，调整优化学科专业结构，深化产教融合，为地方经济社会发展提供了更直接、更有效的服务。